LICENCIATURA EM LETRAS PORTUGUÊS/INGLÊS

PRÁTICA DE ENSINO: REFLEXÕES (PE:Refl)

ATIVIDADE 2 – POSTAGEM 2

RELATÓRIO SOBRE A DIMENSÃO PRÁTICA DO CURSO

João Vitor Gomes do Nascimento de Siqueira – 2165162

POLO – HORTOLÂNDIA
2023
 O curso de Letras tem sido uma jornada enriquecedora que proporcionou uma sólida formação
acadêmica e profissional, destacando-se pela integração entre teoria e prática. Neste relatório, é abordado
como a dimensão prática do curso de Letras tem contribuído para a minha futura atuação profissional,
destacando as disciplinas de Prática de Ensino, Prática como Componente Curricular (PCC) e Estágio
Curricular Supervisionado.
A prática desempenha um papel fundamental na minha formação docente, permitindo-me vivenciar a
aplicação dos conceitos teóricos adquiridos ao longo do curso. Isso é crucial, uma vez que a literatura, a
linguística, a gramática e outras disciplinas do curso se tornam mais significativas quando colocadas em
contexto prático. O contato com a realidade da sala de aula, por meio de estágios e atividades práticas,
possibilita o desenvolvimento de habilidades pedagógicas, como a capacidade de adaptar a abordagem ao
público-alvo, criar material didático relevante e avaliar o progresso dos alunos. Além disso, as disciplinas de
Prática de Ensino, Prática como Componente Curricular (PCC) e Estágio Curricular Supervisionado
desempenharam um papel crucial em minha formação, permitindo a aplicação de métodos de ensino,
experimentação de diferentes abordagens pedagógicas e a aprendizagem sobre como lidar com os desafios
reais da sala de aula. As práticas também proporcionaram a reflexão constante sobre minhas ações como
professor em formação, dando-me a oportunidade de ajustar e melhorar minhas estratégias de ensino.
Hoje, os desafios da carreira docente são diversos e incluem a necessidade de lidar com a
diversidade de alunos, as novas tecnologias, a adaptação a diferentes contextos educacionais e a constante
atualização de conhecimentos. A capacidade de manter os alunos engajados, promover a aprendizagem
significativa e enfrentar questões como a inclusão e a diversidade cultural tornou-se fundamental para o
sucesso na carreira de professor. Nesse contexto, a prática desempenha um papel fundamental na
promoção de uma aprendizagem significativa. A experiência direta em sala de aula permite que os alunos
vejam como os conceitos teóricos se traduzem em prática, tornando o aprendizado mais relevante e
motivador. Além disso, a prática proporciona a oportunidade de desenvolver habilidades interpessoais, como
a comunicação eficaz e a empatia, que são essenciais para estabelecer conexões com os alunos e criar um
ambiente de aprendizagem inclusivo e acolhedor. As disciplinas de prática desempenharam um papel
crucial na minha formação, preparando-me para lidar com as complexidades da sala de aula, desde o
planejamento de aulas até a gestão de conflitos e a avaliação do progresso dos alunos. Além disso, elas me
capacitaram a desenvolver estratégias de ensino adaptativas, levando em consideração as necessidades
individuais de cada aluno e promovendo uma aprendizagem mais eficaz.
As disciplinas de prática, juntamente com os desafios da carreira docente, me capacitaram para
enfrentar os desafios da sala de aula de maneira eficaz, promovendo uma aprendizagem significativa e
estimulante para os alunos. As disciplinas teóricas forneceram a base de conhecimento necessária para
compreender a linguagem, a literatura e a cultura, enquanto a prática permitiu a aplicação desse
conhecimento no contexto de sala de aula. A integração entre teoria e prática foi promovida por meio de
discussões, análises de textos, simulações de aulas e avaliações práticas, garantindo que os conceitos
aprendidos fossem aplicados de forma concreta. O curso de Letras, com sua dimensão prática bem
estruturada, desempenhou um papel fundamental na minha formação docente, proporcionando uma sólida
base que permitirá uma atuação docente eficaz e comprometida com a promoção do conhecimento e da
apreciação pela linguagem e literatura.
 LICENCIATURA EM LETRAS PORTUGUÊS/INGLÊS

PRÁTICA DE ENSINO: REFLEXÕES (PE:Refl)

ATIVIDADE 1 – POSTAGEM 1

AVALIAÇÃO CRÍTICA DE CINCO AULAS

João Vitor Gomes do Nascimento de Siqueira – 2165162

POLO – HORTOLÂNDIA
2023
Análise Crítico-Reflexiva das Aulas Observadas no Estágio Supervisionado

Aula 1:
Objetivos da aula: Os objetivos da aula foram claramente apresentados. O professor iniciou a aula
destacando as metas a serem alcançadas, o que proporcionou uma compreensão clara do que era
esperado dos alunos.
Tipo da aula: Tratou-se de uma aula expositiva dialogada. O professor introduziu o conteúdo de maneira
interativa, incentivando a participação dos alunos e promovendo a construção coletiva do conhecimento.
Interesse dos estudantes: Os estudantes demonstraram interesse, evidenciado pela participação ativa
nas discussões propostas pelo professor. As perguntas feitas pelos alunos também indicaram engajamento
com o tema.
Recursos utilizados: Recursos audiovisuais foram empregados de forma eficaz, como slides e vídeos
complementares. A utilização desses recursos enriqueceu a aula, tornando-a mais dinâmica e visualmente
atrativa.
Avaliação dos aspectos apresentados na tabela:
5.1 Conhecimento/domínio do assunto pelo professor: Ótimo
5.2 Clareza e objetividade: Bom
5.3 Oportunidades para participação dos estudantes: Ótimo
5.4 Relacionamento com os estudantes: Bom
5.5 Controle do uso do tempo: Regular
Existência de planejamento: Ficou evidente que houve um planejamento para a aula. A sequência lógica
de tópicos e a distribuição do tempo sugerem uma preparação prévia por parte do professor.
Outras situações relevantes: Destaco a forma como o professor lidou com dúvidas dos alunos,
mostrando paciência e incentivando a busca por respostas, criando um ambiente positivo para a
aprendizagem.

Aula 2:
Objetivos da aula: Os objetivos da aula foram apresentados, mas houve certa ambiguidade na
formulação, o que dificultou a compreensão completa pelos alunos. Uma revisão mais clara dos objetivos
poderia melhorar a eficácia da aula.
Tipo da aula: A aula foi predominantemente prática, envolvendo atividades em grupo e discussões. Isso
proporcionou uma abordagem mais hands-on, permitindo que os alunos aplicassem o conhecimento teórico
de forma concreta.
Interesse dos estudantes: O interesse dos estudantes foi notável, especialmente durante as atividades
práticas. A participação ativa e as discussões entre os grupos indicaram uma boa receptividade ao método
utilizado.
Recursos utilizados: Foram utilizados recursos audiovisuais de forma limitada, mas a ênfase foi dada a
materiais impressos e atividades práticas. Os recursos foram adequados à proposta da aula,
proporcionando um ambiente de aprendizagem mais dinâmico.
Avaliação dos aspectos apresentados na tabela:
5.1 Conhecimento/domínio do assunto pelo professor: Bom
5.2 Clareza e objetividade: Regular
5.3 Oportunidades para participação dos estudantes: Ótimo
5.4 Relacionamento com os estudantes: Bom
5.5 Controle do uso do tempo: Regular
Existência de planejamento: Foi perceptível um planejamento estruturado para a aula. No entanto,
ajustes na formulação dos objetivos e na clareza da apresentação poderiam melhorar a experiência geral.
Outras situações relevantes: Destaco a capacidade do professor em incentivar a colaboração entre os
estudantes durante as atividades práticas, promovendo um ambiente de aprendizado cooperativo.

Aula 3:
Objetivos da aula: Os objetivos foram claramente apresentados, estabelecendo uma direção clara para
os alunos. A articulação desses objetivos com o conteúdo da aula foi eficaz, facilitando a compreensão.
Tipo da aula: A aula seguiu uma abordagem expositiva clássica, com o professor apresentando os
conceitos de maneira sequencial. Houve momentos de interação, mas a ênfase foi na transmissão direta de
informações.
Interesse dos estudantes: O interesse dos estudantes foi variado. Alguns alunos pareciam engajados,
enquanto outros demonstraram certo desinteresse. A falta de interatividade pode ter contribuído para essa
disparidade.
Recursos utilizados: Recursos audiovisuais foram minimamente utilizados. O quadro e os materiais
impressos foram as principais ferramentas. Uma maior diversificação poderia tornar a apresentação mais
dinâmica.
Avaliação dos aspectos apresentados na tabela:
5.1 Conhecimento/domínio do assunto pelo professor: Ótimo
5.2 Clareza e objetividade: Bom
5.3 Oportunidades para participação dos estudantes: Regular
5.4 Relacionamento com os estudantes: Regular
5.5 Controle do uso do tempo: Bom
Existência de planejamento: O planejamento foi evidente, com uma sequência lógica de tópicos. No
entanto, estratégias para promover maior participação dos alunos poderiam ser consideradas.
Outras situações relevantes: Destaco a abordagem didática do professor na explicação de conceitos
complexos, o que facilitou a compreensão para grande parte da turma.

Aula 4:
Objetivos da aula: Os objetivos da aula foram apresentados de forma clara e concisa. O professor
estabeleceu expectativas realistas, o que facilitou a compreensão dos alunos sobre o que seria abordado.
Tipo da aula: A aula foi predominantemente prática, envolvendo atividades em grupo e discussões. Isso
permitiu que os alunos aplicassem o conhecimento teórico de forma ativa, promovendo a participação e o
engajamento.
Interesse dos estudantes: O interesse dos estudantes foi notável, especialmente durante as atividades
práticas. A interação entre os grupos e as perguntas feitas pelos alunos indicaram um alto nível de
envolvimento com o conteúdo.
 Recursos utilizados: Recursos audiovisuais foram empregados de maneira eficaz, com o uso de slides e
vídeos que complementaram as atividades práticas. A variedade de recursos contribuiu para a dinâmica da
aula.
Avaliação dos aspectos apresentados na tabela:
5.1 Conhecimento/domínio do assunto pelo professor: Ótimo
5.2 Clareza e objetividade: Bom
5.3 Oportunidades para participação dos estudantes: Ótimo
5.4 Relacionamento com os estudantes: Bom
5.5 Controle do uso do tempo: Ótimo
Existência de planejamento: Ficou evidente um planejamento cuidadoso para a aula, integrando de
forma coesa a teoria e a prática. O professor demonstrou flexibilidade para ajustar o plano conforme
necessário.
Outras situações relevantes: Destaco a capacidade do professor em promover discussões produtivas
entre os alunos, estimulando o aprendizado.

Aula 5:
Objetivos da aula: Os objetivos da aula foram apresentados de maneira clara e específica. O professor
conseguiu estabelecer metas realistas e alinhadas ao conteúdo proposto, proporcionando uma
compreensão clara para os alunos.
Tipo da aula: A aula seguiu uma abordagem prática, com ênfase em atividades de laboratório. Isso
permitiu que os alunos aplicassem diretamente os conceitos teóricos, promovendo uma compreensão mais
profunda do conteúdo.
Interesse dos estudantes: Os estudantes demonstraram um alto nível de interesse, especialmente
durante as atividades de laboratório. A participação ativa e as perguntas feitas pelos alunos indicaram um
envolvimento efetivo com o material.
Recursos utilizados: Diversos recursos foram empregados, incluindo materiais de laboratório, slides e
demonstrações práticas. A variedade de recursos contribuiu para uma experiência de aprendizado mais rica
e envolvente.
Avaliação dos aspectos apresentados na tabela:
5.1 Conhecimento/domínio do assunto pelo professor: Ótimo
5.2 Clareza e objetividade: Bom
5.3 Oportunidades para participação dos estudantes: Ótimo
5.4 Relacionamento com os estudantes: Bom
5.5 Controle do uso do tempo: Ótimo
Existência de planejamento: O planejamento da aula foi evidente, com uma organização clara das
atividades práticas e teóricas. O professor demonstrou habilidade em conduzir a aula de forma fluida e
eficiente.
Outras situações relevantes: Destaco a capacidade do professor em fornecer feedback imediato durante
as atividades práticas, orientando os alunos na aplicação dos conceitos e reforçando a compreensão do
conteúdo.
Conclusão:
O estágio supervisionado proporcionou uma oportunidade valiosa para analisar e refletir sobre diferentes
abordagens de ensino. A variedade de métodos observados enriqueceu minha compreensão sobre a prática
docente, e as reflexões geradas contribuirão significativamente para minha formação como futuro educador.