Pós-Graduação em

Neurociências, Educação e
Desenvolvimento Infantil

COMO NASCE E SE
DESENVOLVE A
CONSCIÊNCIA?
Com Jaderson Costa da Costa e Saulo Tractenberg

Nós, humanos, somos seres produtores de

imaginários e produzidos por imaginários.

Juremir Machado da Silva

 Conheça
c o livro da disciplina
-
CONHEÇA SEUS PROFESSORES 3

Conheça os professores da disciplina.​

EMENTA DA DISCIPLINA 4

Veja a descrição da ementa da disciplina. ​

BIBLIOGRAFIA BÁSICA 5

Veja as referências principais de leitura da disciplina.​

O QUE COMPÕE O MAPA DA AULA? 6

Confira como funciona o mapa da aula.

MAPA DA AULA 7

Veja as principais ideias e ensinamentos vistos ao longo da aula.

ARTIGOS 37

Nesta página, você encontra links de artigos científicos, informativos e vídeos

sugeridos pelo professor PUCRS.

RESUMO DA DISCIPLINA 39

Relembre os principais conceitos da disciplina.​

AVALIAÇÃO 40

Veja as informações sobre o teste da disciplina.​

2
 Conheça
c seus professores

-
JADERSON COSTA DA COSTA
Professor Convidado

Jaderson Costa é médico neurologista docente da PUCRS há

quase 50 anos, onde atua principalmente em temas como epilepsia,
cirurgia da epilepsia, distúrbios neurocomportamentais e
terapia celular em doenças neurodegenerativas. Nos últimos
anos, tem centrado seus estudos no potencial terapêutico
das células-tronco adultas em doenças neurológicas, criando
o Centro de Terapia Celular da PUCRS, com reconhecimento
internacional. Como autor, já publicou 46 livros e artigos em
revistas científicas e recebeu mais de trinta prêmios como
autor ou co-autor em trabalhos de pesquisa. Em 2018, Jaderson
recebeu do governador do Estado a Medalha Negrinho do
Pastoreio, honraria destinada a personalidades que prestaram
relevantes serviços ao Rio Grande do Sul. Também recebeu a
Medalha do Mérito Farroupilha, distinção maior da Assembleia
Gaúcha. Além disso, é membro do Conselho Superior da Fapergs,
pesquisador do CNPq, consultor da CAPES e ex-editor do
Journal of Epilepsy and Clinical Neurophysiology.

SAULO TRACTENBERG
Professor PUCRS

Psicólogo, Doutor e Mestre em Psicologia na área da Cognição

Humana pelo Programa de Pós Graduação em Psicologia da
PUCRS. Realizou estágio de doutorado sanduíche no exterior junto
ao Department of Pharmacological and Biomolecular Sciences,
University of Milan, Itália, sob supervisão do Prof. Dr. Marco
Andrea Riva. Atualmente, é pós-doutorando do Developmental
Cognitive Neuroscience Lab (DCNL), coordenado pelo Prof. Dr.
Rodrigo Grassi-Oliveira, atuando como pesquisador nas áreas
de Neurobiologia do Estresse Precoce, Neurociência Cognitiva
e Pesquisa Translacional. Possui interesse pela investigação
de fatores associados a vulnerabilidade e resiliência para o
desenvolvimento de transtornos mentais. É docente do curso de
Psicologia da UNISINOS. Possui especialização em Psicoterapia
Cognitivo-Comportamental pela PUCRS, com atuação clínica e
na área da avaliação neuropsicológica.

3
 Ementa da Disciplina
Estudo sobre o desenvolvimento do cérebro e da consciência a partir de uma
abordagem da Psicologia e das Neurociências. Funcionamentos e particularidades
do cérebro infantil.

4
 Bibliografia básica
a

-
As publicações destacadas têm acesso gratuito.

Bibliografia básica
Castro, Fabiano dos Santos; Landeira-Fernandez, J. (2010). Alma, mente e cérebro
na pré-história e nas primeiras civilizações humanas. Psicologia: Reflexão e Crítica,
23(1), 141-152.

Moura, Maria Lucia Seidl de. (2005). Dentro e fora da caixa preta: a mente sob um
olhar evolucionista. Psicologia: Teoria e Pesquisa, 21(2), 141-147.

Damásio, António R. (2000). O mistério da consciência: do corpo e das emoções ao

conhecimento de si. São Paulo: Companhia das Letras.

Bibliografia complementar
Damásio, António R. (1996). O erro de Descartes: emoção, razão e o cérebro humano.
[tradução Dora Vicente e Georgina Segurado]. São Paulo: Companhia das Letras.
ISBN: 85-7164-530-2.

Otta, Emma, & Yamamoto, Maria Emilia. (2009). Fundamentos de Psicologia -

Psicologia Evolucionista. São Paulo: Grupo Gen - Guanabara Koogan.

Martins, Gabriela Dal Forno, Hauck Filho, Nelson, Feeburg, Natália Luz, Fernandes,
Heitor Barcellos Ferreira, Natividade, Jean Carlos, & Hutz, Claudio Simon. (2012).
Psicologia evolucionista: uma perspectiva em expansão. Temas em Psicologia, 20(2),
509-520.

Oliva, Angela Donato, Otta, Emma, Ribeiro, Fernando Leite, Bussab, Vera Silvia
Raad, Lopes, Fívia de Araujo, Yamamoto, Maria Emilia, & Moura, Maria Lucia
Seidl de. (2006). Razão, emoção e ação em cena: a mente humana sob um olhar
evolucionista. Psicologia: Teoria e Pesquisa, 22(1), 53-61.

Damásio, António R. (2004). Em busca de Espinosa: prazer e dor na ciência dos

sentimentos. São Paulo: Companhia das Letras.

5
 o o
O que compõe

s
Mapa da Aula?
MAPA DA AULA
São os capítulos da aula, demarcam
momentos importantes da disciplina,
servindo como o norte para o seu FUNDAMENTOS
aprendizado.
Conteúdos essenciais sem os quais
você pode ter dificuldade em
compreender a matéria. Especialmente
importante para alunos de outras
EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
áreas, ou que precisam relembrar
assuntos e conceitos. Se você estiver
Questões objetivas que buscam
por dentro dos conceitos básicos dessa
reforçar pontos centrais da disciplina,
disciplina, pode tranquilamente pular
aproximando você do conteúdo de
os fundamentos.
forma prática e exercitando a reflexão
sobre os temas discutidos.​
CURIOSIDADES
Apresentação de figuras públicas
e profissionais de referência
PALAVRAS-CHAVE mencionados pelo(a) professor(a),
além de fatos e informações que dizem
Conceituação de termos técnicos, respeito à conteúdos da disciplina.
expressões, siglas e palavras específicas
do campo da disciplina citados durante
a videoaula. DESTAQUES
Frases dos professores, que resumem
sua visão sobre um assunto ou
VÍDEOS situação.​

Assista novamente aos conteúdos

expostos pelos professores em vídeo.
Aqui você também poderá encontrar
vídeos mencionados em sala de aula.
Lembre-se que a diversificação de
estímulos sensoriais na hora do estudo
otimiza seu aprendizado. ​
ENTRETENIMENTO
Inserções de conteúdos da equipe de
design educacional para tornar a sua
experiência mais agradável e significar
o conhecimento da aula.​

CASE
Neste item você relembra o case
analisado em aula pelo professor. ​
LEITURAS INDICADAS
A jornada de aprendizagem não
termina ao fim de uma disciplina. Ela
MOMENTO DINÂMICA segue até onde a sua curiosidade
alcança. Aqui você encontra uma lista
Aqui você encontra a descrição
de indicações de leitura. São artigos e
detalhada da dinâmica realizada pelo
livros sobre temas abordados em aula.​
professor em sala de aula com os alunos. ​

6
 Mapa da Aula
Os tempos marcam os principais momentos das videoaulas.
AULA 1 • PARTE 1
PALAVRAS-CHAVE
António Damásio: Médico
neurologista e neurocientista
português, professor de neurociência
na Universidade do Sul da Califórnia.
Conhecido pela obra “O Erro de
Descartes”, em que aponta que o
sistema límbico (parte do cérebro
que controla as emoções e ações
básicas) e o neocórtex (parte da
razão) trabalham inevitavelmente em
conjunto.
PALAVRAS-CHAVE
Gânglios cerebroides: São mais
desenvolvidos e funcionam como
um cérebro rudimentar que controla
os demais gânglios. Este tipo de
organização nervosa é chamada de
Sistema Nervoso Ganglionar.
03:33
18:06 Desenvolvimento filogenético
Se nós acreditamos que a consciência
está no cérebro, como aponta muitos
estudiosos, entendemos o sistema
como um todo que faz parte do ser. A
filogenia nos conta a história ao longo
da escala zoológica e a ontogenia fala
sobre o desenvolvimento no ser humano.
O início da neurobiologia se dá a partir
do entendimento formação da atividade
reflexa – input (sensorial) e output (motor)
12:05 – na estruturação do sistema nervoso,
que organiza e se complexiza formando o
encéfalo.
O desenvolvimento cerebral no homem
contempla, no que chamamos, de “três
cérebros em um”: tronco cerebral,
sistema límbico e córtex cerebral. O
que nos diferencia dos outros animais
é a nossa capacidade de internalização,
simbolização e abstração, o qual ocorre por
um processo chamado de encefalização:
desenvolvimento do córtex associativo. O
desenvolvimento ocorre por aumento do
volume e também da densidade neuronal.
Os polegares opositores aumentaram
a nossa habilidade de aquisição do
conhecimento e de atuar no meio externo.
As funções associativas da cognição
ocorrem, principalmente, pelo córtex
associativo (parietal, temporal e frontal). O
córtex pré-frontal corresponde a quase 1/3
de todo o córtex humano e comparando na
escola zoológica, temos quase o dobro do
7
chimpanzé.
CURIOSIDADE
Cnidários
Formam um grupo de animais invertebrados
que têm como principais representantes:
as águas-vivas e anêmonas-do-mar. As
espécies, possuem uma organização
corporal bem simples, porém um pouco mais
complexa do que o corpo das esponjas.
PALAVRAS-CHAVE
Platelmintos: São vermes de corpo
achatado, invertebrados e de pouca
espessura. Podem ter vida livre ou
parasitária. São exemplos, as tênias
e as planárias, assim como outros
vermes parasitas, como o Schistosoma
causador da esquistossomose.
PALAVRAS-CHAVE
Artrópodes: São invertebrados que
possuem patas articuladas, tem
uma carapaça protetora externa,
que é o seu esqueleto. Ao crescer,
eles fazem a muda que nada mais
é do que abandonar o esqueleto
velho e pequeno e fabricar outro,
novo e maior. Este fenômeno ocorre
várias vezes para que o animal possa
chegar a fase adulta. Como exemplos,
podemos citar as abelhas, lacraias,
escorpiões, aranhas, lagostas e
caranguejos.
13:45
CURIOSIDADE
14:00
Equinodermos
São animais invertebrados e exclusivamente
marinhos. O seu corpo é organizado,
geralmente, em cinco partes simétricas que
se distribuem na forma dos raios de uma
circunferência, como por exemplo, pepinos-
14:40 do-mar e estrelas-do-mar.
PALAVRAS-CHAVE
15:16
Interneurônio: Qualquer neurônio
que tenha seu corpo celular,
axônio e dendritos inteiramente
dentro do sistema nervoso central,
especialmente aquele que transmite
impulsos entre um neurônio motor e
16:41 um neurônio sensorial.
PALAVRAS-CHAVE
18:38
Mielina: Estrutura formada por
uma membrana lipídica rica em
glicofosfolipídeos e colesterol,
que recobre os axônios facilitando
a rápida comunicação entre os
neurônios.
8
 18:46
PALAVRAS-CHAVE
Nódulos de Ranvier: Também
conhecido como lacunas mielina-
bainha, ocorrer ao longo de uma
mielinizado axónio onde o axolema é
20:45
exposto ao espaço extracelular.
O que torna o cérebro humano
diferente é a capacidade da
simbolização.
31:25
FUNDAMENTO I
Poda sináptica
Destruição de diversas sinapses a fim
de regular o sistema nervoso, excluindo
sistemas redundantes. É um processo
por meio do qual o cérebro da criança
e do adolescente alcança um melhor
funcionamento e adaptação ao ambiente.
Desde o estágio embrionário até os dois
anos de idade, são geradas numerosíssimas
conexões neurais, que são o resultado das
descobertas que a criança está fazendo e
do conhecimento que ela está adquirindo. E,
após esse crescimento exponencial, há um
primeiro momento de poda e reestruturação.
O córtex pré-frontal passa por um grande
aumento nas conexões durante os 11 e 12
anos de idade, dando assim espaço para um
novo processo de poda. Os adolescentes
iniciam o processo de selecionar e descartar
informações, moldando a sua capacidade
de autorregulação, que ainda não está
adequadamente desenvolvida.
Quando não tem mielina, a
condução iônico do axônio vai
ocorrer de ponto a ponto da
membrana.
19:09
PALAVRAS-CHAVE
Rombencéfalo: É a parte do tronco
encefálico que compreende a Medula
Oblonga (mielencéfalo) e a ponte
(metencéfalo). Forma o chamado
cérebro posterior, protuberância
23:36 anular e o cerebelo, que delimitam
uma área romboide formada pelo
quarto ventrículo e a cavidade
ependimária.
Neurodesenvolvimento
A ontogenia nos mostra que as mudanças
cerebrais são contínuas, multifacetadas e
abrangentes; envolvendo aspectos sensoriais,
motores, emocionais, cognitivos e sociais,
40:52 no qual chamamos de consciência. Há
sobreposição de fases, apesar de, em alguns
momentos, uns aspectos se preponderarem.
Na neurogênese, inicia-se o processo de
formação de neurônios; simultaneamente,
ocorre a sinaptogênese e assim por diante. O
processo de organização do córtex cerebral
se dá na região posterior em direção a região
frontal – última a ser completada – passando
pelas fases:
1 – Mitose/proliferação: formação de
neurônios.
2 – Migração neuronal e diferenciação:
formando as camadas do córtex cerebral.
3 – Proliferação sináptica: organizando os
circuitos neurais.
4 – Mielinização: isolando os axônios a fim de
dar mais eficiência a condução.
Nós produzimos grande número de sinapses e
depois o reduzimos. A maior formação ocorre
nos primeiros 3 anos de vida. Os neurônios
que se comunicam, fortalecem as sinapses
9
e permanecem, enquanto os que não são
estimulados, desaparecem.

Formação da consciência
A função simbólica neurodesenvolvida é
a linguagem, mas existem outras funções
simbólicas, que não fazem parte do
desenvolvimento normal, nós as adquirimos:
leitura, escrita, cálculo, etc. Do pensamento
interiorizado à consciência surge a
percepção, o self e o autoconhecimento.
A principal singularidade do ser humano é
a linguagem e a simbolização. A abstração
define os processo de simbolização. Os
pássaros que interagem pelo canto, apesar
de não possuírem a complexidade da
fala humana, possuem unidades vocais,
chamadas de sílabas, presente no gene
FOXP2 – responsável pela organização dos
axônios. Não sabemos quando exatamente
surgiu a linguagem, mas estudiosos
comprovaram que o FOXP2 já estava
presente no Homem de Neandertal, há cerca
de 400 mil anos.
PALAVRAS-CHAVE
Pássaros canoros: São as espécies
que possuem um canto harmonioso,
entre os mais conhecidos estão
o sabiá, o canário, o azulão e a
andorinha. O canto pode representar
vários motivos, mas a principal função
é a defesa de território.
AULA 1 • PARTE 2
01:57 A espessura do córtex cerebral é
maior aos 5 anos e menos aos 20
anos.
04:30
PALAVRAS-CHAVE
07:05
Ernst Cassirer: Filósofo alemão
de origem judaica que pertenceu
a Escola de Marburgo. Ele parte
de uma análise da teoria do
conhecimento, tal como foi
desenvolvida pela metafísica
medieval, passa pelo racionalismo,
pelo empirismo e pelo idealismo, e
chega aos conceitos modernos do
conhecimento, quando conclui que
todas as formas culturais, mítico-
criativas e lógico-discursivas, têm sua
unidade percebida através de seu
caráter simbólico.
Dispraxia de fala: Distúrbio motor,
caracterizado pela dificuldade de
programação e dos movimentos
motores da fala.
11:27
10
O cérebro e o pensamento 17:43

Dentro da perspectiva do cérebro em três

mundos, temos: a percepção sensório-motor;
interpretação sensorial e interpretação mais
“elevada”, da racionalidade crítica. Alguns PALAVRAS-CHAVE
28:00
cientistas perguntam se caberia um 4º
mundo, da transcendência, que nos permite
Imitação dos bebês: A imitação
questionar, ter empatia, solidariedade precoce não é um simples reflexo
e relações transcendentais verticais e neurológico, mas uma capacidade
horizontais, etc. inata de estimular respostas
ativamente, de provocar reações que
A cognição até os anos 70 tinha ênfase no o bebê espera encontrar em outras
sujeito individual. Nas décadas subsequentes, pessoas. Os bebês imitam gestos
descobriu-se que há uma relação com o comunicativos, o que faz com que
outro, com o ambiente, e atualmente, até do esse fenômeno seja essencial na
aprendizagem social.
ser em rede, falando em sistema cognitivo,
dividido em: encarnado, embutido (depende
do ambiente), enativismo (aprender em
sociedade) e estendida.
CURIOSIDADE
A ciência cognitiva teve 3 grandes 29:43
descobertas: a mente está por herança
genética corporificada; o pensamento
Área de Broca
é predominantemente inconsciente; os
conceitos abstratos são amplamente
metafóricos.

O cérebro é resultado da evolução, 33:25

não só biológica, mas também
cultural.

Faz parte de um sistema de neurônios

encarregue de ordenar os fonemas
(unidades mínimas da linguagem) em
palavras e, além disso, também é uma zona
de acesso a verbos e palavras funcionais.

11
 AULA 1 • PARTE 3

Consciência: experiência conceitual 01:23

A palavra consciente vem de do latim,

consciens, que significa conhecimento com
outros. Em geral, o problema da consciência
LEITURAS INDICADAS
está relacionada a questões filosóficas: de 04:50
que é feito o mundo? Como chegamos aqui? Livro: Consciousness: an
O que somos? Qual é o objetivo de tudo introduction
isso?

Do que é feita a consciência? Está

relacionada ao problema corpo-mente,
dualismo substancial de relação entre o
físico – que evoluiu – e a propriedade mental.
Inicialmente, era vista como sinônimo de
mente, porém, hoje sabemos que mente é a
definição do estado da consciência, relativo
ao conjunto de pensamentos gerados.
Alguns acreditam que consciência seja
produto da atividade neuronal, outros, que
é um espírito vital. Mas como o conjunto Revisado pela equipe de autores Susan
Blackmore e Emily Troscianko, explora as
de neurônios estabelece a vida? Ainda não
principais teorias e evidências em estudos de
sabemos. consciência que vão desde a neurociência e
psicologia até teorias quânticas e filosofia.
Ele examina por que o termo “consciência”
não tem uma definição reconhecida e fornece
PALAVRAS-CHAVE uma oportunidade para mergulhar em
07:09 intuições pessoais sobre o eu, a mente e a
consciência.
Gap: Atraso relativo, descompasso ou
disparidade entre coisas.

PALAVRAS-CHAVE
09:54

David John Chalmers: Filósofo

australiano, notabilizado por seus
estudos em Filosofia da mente.
PALAVRAS-CHAVE Professor de filosofia e diretor do
10:52 centro de estudos da consciência da
Universidade Nacional da Austrália e
Henri Bergson: Foi um filósofo e publica artigos, ensaios e novos livros
diplomata francês, laureado com com regularidade.
o Nobel de Literatura de 1927.
Conhecido principalmente por
suas obras: Ensaios sobre os dados
imediatos da consciência, Matéria e
Memória. Foi o expoente da linha de
filosofia intuicionista, assim chamada
porque afirma constituir o verdadeiro
conhecimento não nos conceitos
abstratos, do intelecto racionalmente,
mas na apreensão imediata, na intuição.

12
 13:01
MOMENTO DINÂMICA
14:35
O professor convida os alunos para anotarem
os momentos em que acham que estão
conscientes e inconscientes.
16:40
LEITURAS INDICADAS
17:19
Livro: Atonishishing Hypothesis
18:36
Quando, em 1953, Francis Crick fez a
pergunta “Qual é a estrutura do DNA?”
ele transformou para sempre nossa
compreensão da própria vida. Agora, 31
anos depois de receber o Prêmio Nobel,
Crick volta sua mente formidável para
a tarefa de compreender a consciência
humana e pergunta o que nos torna seres
sencientes? Determinado a compreender as
complexidades do cérebro, assim como ele
desvendou a estrutura do código genético,
Crick estreita seu foco para a consciência
visual. O resultado é uma análise e uma
descrição detalhada de como o cérebro “vê”.
PALAVRAS-CHAVE
20:04
Hermenêutica: Filosofia que estuda
a teoria da interpretação, que pode
referir-se tanto à arte da interpretação
quanto à prática e treino de
interpretação.
A consciência é subjetiva, uma
experiência singular única, que varia
de indivíduo para indivíduo.
PALAVRAS-CHAVE
Steven Pinker: Psicólogo e linguista
canadense. Ele é professor da
Universidade Harvard e escritor
de livros de divulgação científica.
Para ele, a inteligência humana não
provém de um campo de energia, de
vibrações magnéticas ou de qualquer
outra natureza sobre-humana.
Provém da capacidade do cérebro
humano de funcionar exatamente
como um computador neural,
processando informação.
Consciência pelos filósofos
Peter Hacker, em cooperação com Max
Bennet, define a filosofia como algo
que se preocupa com os fundamentos
conceituais da neurociência cognitiva; das
capacidades cognitivas, afetivas e volitivas
humanas. Investigar as relações lógicas
entre os conceitos é uma tarefa filosófica
e guiar essa investigação por caminhos da
pesquisa é neurocientífico.
A consciência na filosofia tem, pelo menos,
dois sentidos:
1. Reconhecimento de algo exterior como
um objeto, uma qualidade, uma situação,
etc.
2. Algo interior, como as modificações
experimentadas pelo indivíduo; a percepção
interna das próprias vivências psíquicas.
Há dois aspectos fenomenológicos:
1. O seu conteúdo como a soma das funções
mentais.
2. Estado, que, pelo menos comportalmente,
está vinculado a vigília.
13
PALAVRAS-CHAVE
21:50

Peter Hacker: Filósofo britânico, seu

foco é na filosofia da mente e filosofia
da linguagem. É conhecido por sua
detalhada exegese do trabalho de
Ludwig Wittgenstein e sua crítica O filósofo vai nos dar os conceitos
24:27
conceitual da neurociência cognitiva. adequados e o neurocientista vai
buscar, através da experimentação,
os caminhos que vão definir o que é
a consciência.

PALAVRAS-CHAVE
30:47

Fenomenológico: Metodologia ou um
modo de pensamento filosófico que
retoma a importância dos fenômenos,
os quais devem ser estudados em si
mesmos. 33:10 Ciências cognitivas

David Chalmers define a consciência como

um termo polissêmico que pode significar
uma série de habilidades e características,
por exemplo, a capacidade de categorizar
e reagir a estímulos ambientais. Todas as
habilidades podem ser definidas em termos
de uma relação causal, ou seja, para tê-
las, precisa-se realizar uma determinada
função. Muitos estudiosos acreditam que
não podemos observar a experiência
mental dos outros, pois ela é individual e
privada.

Consciência transcendental é um termo

do processo durante a meditação, por
exemplo, em que a mente tem percepções
incomuns, que denominamos espirituais.
Transcender faz parte dos conhecimentos
metafísicos.

14

Dualismo de Substância
Para René Descartes, a mente – localizada na
glândula pineal – se confunde com espírito
e o corpo (físico) é a máquina animal.
Separa-se então em substância pensante
(res cogitans) e substância que não pensa
(res extensa). Nesse dualismo, o conceito de
mente pode ser aproximado aos conceitos
de espírito, alma, intelecto, pensamento e
entendimento.
CURIOSIDADE
Glândula pineal
É endócrina, produtora do hormônio
melatonina, relacionado aos ciclos
circadianos e diversas outras funções, como
a reprodução. É conhecida como “terceiro
olho” devido à sua localização – na parte
central do cérebro, entre as sobrancelhas – e
também pela sua sensibilidade à luz.
Resposta desta página: alternativa 3.
AULA 1 • PARTE 4
01:19
PALAVRAS-CHAVE
01:22
René Descartes (1596 – 1650):
Filósofo e matemático francês,
criador do pensamento cartesiano,
sistema filosófico que deu origem
à Filosofia Moderna. Sugeriu uma
nova visão da natureza, que anulava
o significado moral e religioso da
época, acreditando que a ciência
deveria ser prática e não especulativa.
01:44
PALAVRAS-CHAVE
02:05
Sir John Eccles (1903 – 1997):
Neurofisiologista australiano. Foi
agraciado com o Nobel de Fisiologia
ou Medicina de 1963, por realizar
pesquisas sobre o mecanismo dos
impulsos nervosos e seu modo de
transmissão.
EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO
02:43
No dualismo cartesiano existem
duas substâncias: res cogitans e
res extensa. Qual o significado,
respectivamente?
Mente e espírito.
Emoção e matéria.
Pensante e não-pensante.
Racional e irracional.
15
Dualismo de Propriedades
Os neodualistas acreditam que, apesar do
mundo ser constituído apenas por um tipo
de substância – física –, existem dois tipos de
propriedades: físicas e mentais.
06:29
Qualia, em latim, refere-se à qualidade
abstraída, como um qualitativo da
experiência humana. É um termo que
designa a maneira como as coisas parecem
para nós, que não incluem informações
puramente físicas; são as qualidades
subjetivas das experiências mentais
conscientes, chamadas de propriedades
sensitivas sensoriais perceptivas. Nela está a
essência da consciência, como, por exemplo,
as dores agudas, a angústia existencial,
os sabores das refeições, etc. O zumbi
filosófico é um experimento hipotético para
imaginarmos um ser idêntico ao ser humano,
exceto por não ter experiência consciente (o
qualia). Concluímos então que a consciência
não é produto da estrutura física.
David Chalmers defende que a consciência
é uma propriedade não-física do mundo,
sendo fundamental, do mesmo modo que
são, por exemplo, a massa ou o espaço-
tempo, e não pode ser explicada em
termos de função ou estrutura. Para ele, a
consciência é um fenômeno natural, um fator
suplementar que a companha e também
depende dos processos cognitivos do
cérebro. Chalmers afirma que os problemas
fáceis da consciência referem-se ao
aspecto psicológico da mente, enquanto os
problemas difíceis são sobre os aspectos
fenomênicos da mente.
Daniel Dennet discorda de Chalmers, para
ele não são problemas, são perguntas difíceis
e fáceis.
04:43
PALAVRAS-CHAVE
James Clerk Maxwell (1831 – 1879):
Físico e matemático britânico. É mais
conhecido por ter dado forma final à
teoria moderna do eletromagnetismo,
que une a eletricidade, o magnetismo
e a óptica.
Daniel Dennett: Filósofo
estadunidense, suas pesquisas se
prendem principalmente à filosofia da
mente e da biologia.
FUNDAMENTO II
11:11
Mito da caverna
Platão narra uma história alegórica no sétimo
livro de “A República”. O diálogo se dá entre
Sócrates, personagem principal, e Glauco,
seu interlocutor, a quem o filósofo convida a
imaginar a existência de uma caverna onde
prisioneiros vivem desde o nascimento. Com
as mãos amarradas em uma parede, eles
podem avistar somente sombras projetadas
no fundo da caverna. São sombras de
homens que passam ante uma fogueira,
fazem gestos e passam objetos, que de
maneira distorcida se projeta e é tudo que os
prisioneiros conhecem do mundo. Quando
um dos prisioneiros é liberto, percebe então
que estava apenas observando as sombras.
Descobre a saída da caverna e se depara com
o mundo exterior, em que se descobre livre
e vidente, podendo observar a realidade das
ideias.
16

Funcionalismo
Surge paralelamente ao aparecimento da
inteligência artificial. Tem enfoque no nível
computacional e nas funções da consciência.
A IA permitiu desenvolver a ideia de que
funções cognitivas não dependem de formas
ou arquiteturas específicas do cérebro.
EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO
Os filósofos contemporâneos,
Chalmers e Dennet, propuseram
considerações sobre adefinição de
consciência. Assinale a alternativa
correta:
21:13
Chalmers defende que a consciência
é um problema difícil e Dennet fala
que as perguntas é que são difíceis.
Dennet concorda com a analogia
dos Zumbis de Chalmers.

John Searle defende uma compreensão Chalmers entende a consciência

biológica, que vai contra muitas concepções como um problema fácil, as
perguntas é que são difíceis.
filosóficas, embora ele seja um filosofo.
Define consciência por suas quatro
características: é real e irredutível; causada Dennet defende que o problema
difícil da consciência refere-se ao
por processos cerebrais; existe no cérebro;
estado mental.
e funciona de forma causal. A ontologia
subjetiva da consciência é em primeira
pessoa (self), mas ele considera um erro
filosófico supor que a subjetividade da
consciência coloca ela além do alcance da
ciência.
PALAVRAS-CHAVE
21:57

Organicista: Posição filosófica que

afirma que o universo e suas várias
partes, incluindo as sociedades
humanas, devem ser considerados
EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO vivos e naturalmente ordenados,
24:39
como um organismo vivo.
Assinale a alternativa correta
a respeito das ideias do
fundamentalista, John Searle:

A consciência não difere de outros

fenômenos biológicos.

Os estados conscientes são

causados por processos subjetivos
Resposta desta página: alternativa 1 e 4.

não explicados por mecanismos

neurobiológicos.

A consciência só pode ser estudada

a partir de uma visão em que é vista
como um programa de computador.

A consciência é real e irredutível.

17

42:52
PALAVRAS-CHAVE
45:03
Noam Chomsky: Linguista, filósofo,
sociólogo, cientista cognitivo,
comentarista e ativista político norte-
americano, reverenciado em âmbito
acadêmico como “o pai da linguística
moderna”, também é uma das mais
renomadas figuras no campo da
filosofia analítica.
LEITURAS INDICADAS
46:35
Livro: Como a mente funciona
02:43
Nesta obra, Steven Pinker, desenvolve
uma “descrição” da mente a partir de
duas vertentes: a biologia evolucionista
e a revolução cognitiva, derivando de
ambas uma “psicologia evolucionista”,
cujo cerne considera a mente como
resultado da evolução da espécie visando
satisfazer demandas humanas desde suas
ancestralidades.
Resposta desta página: alternativa 1.
Teoria da União
Segundo Ted Honderich, um evento mental
ou consciente surge simultaneamente a
um evento neural, havendo uma conexão
direta, chamada de intimidade psiconeural.
Portanto, a teoria apoia que esse par
refere-se a um único efeito. É um hipótese
defendida pela neurociência e os linguistas.
Já Noan Chomsky, os humanos têm
capacidades fixas que geram a gama de
habilidades que temos, mas há limites
sobre o que podemos aprender sobre nós
mesmos, já que é o cérebro entendendo
sobre o cérebro. O pensamento é um
aspecto da matéria, assim como as
propriedades elétricas.
Em contraponto, Steven Pinker atribui
três significados para a consciência:
autoconhecimento; acesso à informação,
consciente ou inconsciente; e a experiência
subjetiva.
EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO
Assinale a alternativa correta sobre a
abordagem da Teoria da União:
Um evento mental ou consciente
ocorre simultaneamente a um
evento neural.
Seres humanos não podem ser
comparados a máquinas.
Há um limite no que podemos
entender sobre nós mesmos.
Existe três atributos centrais para
consciência: autoconhecimento;
acesso à informação e sensibilidade.
18
 AULA 2 • PARTE 1

Consciência operacional 01:25

O fluxo da consciência é contínuo ou

descontínuo? Para William James, o sujeito
vê a consciência como algo que não tem
fragmentos, mas isso pode ser uma ilusão, LEITURAS INDICADAS
pois não temos capacidade de separar a 03:46
sucessão de cenas. António Damásio aborda Livro: O Rio da consciência
em seus livros que o conceito de consciência
é a percepção do organismo sobre si mesmo
e do que o cerca.

Na neurologia, consciência significa

reconhecimento de si próprio e do
meio externo, tendo dois elementos
fenomênicos: seu conteúdo como a soma
das funções mentais; e o estado de alerta.
Nós alternamos entre consciência (vigília)
e inconsciência (sono ou coma). Francis
Crick questiona se há uma diminuição da
consciência durante o sono REM – o mais
Oliver Sacks discorre sobre evolução,
profundo, com alta produção de hormônios e
botânica, química, medicina, neurociência e
com sonhos. Ele também pergunta se existe artes. O escritor evoca seus grandes heróis
inconsciência durante o sono NREM – que científicos e criativos, como Darwin, Freud
possui atividade elétrica lenta. e William James. Tal qual Darwin, ele era
um observador perspicaz e se comprazia
em coletar exemplos, muitos dos quais
extraídos de sua volumosa correspondência
trocada com pacientes e colegas. Tal qual
Freud, ele tinha o anseio de entender o
PALAVRAS-CHAVE comportamento humano em seus aspectos
45:03 mais enigmáticos. E tal qual James, mesmo
quando o tema de Sacks é teórico — como
William James (1842 – 1910): Filósofo em suas investigações sobre tempo, memória
e psicólogo americano e o primeiro e criatividade —, sua atenção permanece nas
intelectual a oferecer um curso de especificidades da experiência.
psicologia nos Estados Unidos. Sua
teoria das emoções, com base nas
teses darwinistas, revela a tentativa
de transformar a Psicologia em uma
ciência natural. PALAVRAS-CHAVE
21:56

Sono REM: Fase de sono que se

caracteriza por movimentos oculares
rápidos, sonhos vívidos, movimentos
musculares involuntários, atividade
cerebral intensa, respiração e
batimentos cardíacos mais acelerados
que garantem maior oferta de
oxigênio neste período.

19
Ritmos e flutuações 27:54

O ritmo circadiano é do ciclo biológico de

24h (dia e noite) e existe uma flutuação de
temperaturas, hormônios, pressão arterial, etc.
Conseguimos avaliar se alguém está no estado
de vigília pelo eletroencefalograma. O ritmo
ultradiano alterna entre NREM (estágio 1,2,3 e 4)
– com alguns abalos sensoriais pela imersão na
inconsciência – e o sono REM.

Em exemplos clínicos da perda transitória da

consciência, temos as crises do lobo frontal:
indivíduos apresentam expressões, postura
e comportamentos de descontentamento;
quando avança para uma crise na área orbito-
frontal, ele passa a apresentar movimentos não
esperados e através do EEG percebe-se que a
atividade motora está elaborada, mas não há
consciência. Na Amnésia Global Transitória –
um quadro súbito que não acompanha outros
déficits neurológicos – o paciente apresenta
desorientação (tempo/espaço), mesmo que
não perca habilidades cognitivas e visuo-
construtivas.

Concluímos que não há como atribuir

características padrões, como os olhos
abertos, para classificarmos alguém em estado
consciente.

AULA 2 • PARTE 2

00:19 Leitura da mente

Relacionando o processamento cerebral

com a atividade cerebral, temos como
avaliá-la através dos sinais elétricos, da
resposta metabólica, ou de uma resposta
vascular: tudo isso com máquinas de
imagem funcional. Quando a atividade
cerebral está mais intensa, aumenta a
atividade neural e do fluxo sanguíneo. Essa
relação dá um sinal – chamado de bold –
que permite verificar qual foi a área ativada.

20
PALAVRAS-CHAVE
SPECT: A tomografia
computadorizada por emissão
de fóton único, mais conhecida
pelo acrônimo SPECT, em inglês,
Single photon emission computed
tomography, é uma técnica
tomográfica de imagem médica
da medicina nuclear que utiliza a
radiação ionizante de raios gama.
É feito com o objetivo de avaliar
se há alguma alteração cerebral
quanto à circulação dentro do órgão,
dependendo da forma como o
medicamento se posiciona.
PALAVRAS-CHAVE
Lócus: Palavra do latim, que significa
lugar específico ou posição.
CURIOSIDADE
Ínsula
Integra informações sensoriais e
autonômicas das vísceras. Desempenha
um papel em determinadas funções de
linguagem, como pode ser demonstrado
pela afasia em pacientes com algumas
lesões insulares. Do tamanho da uma ameixa
seca, a ínsula está localizada numa das
áreas mais profundas do cérebro, na face
interna do lobo temporal, um dos sistemas
envolvidos no processamento da memória,
do pensamento e da linguagem.
Existem evidências empíricas de ativação
02:25 de áreas cerebrais durante o processo de
meditação e oração, por exemplo. Não
conseguimos visualizar a consciência,
mas podemos identificar alguns traços da
repercussão metabólica. Em casos de perda
da consciência, temos estados patológicos,
como o coma.
14:10 Correlatos neurais
É definido como o mecanismo neuronal
mínimo para qualquer percepto específico
consciente. A consciência não tem um
lugar definido no cérebro e depende da
funcionalidade de diversas áreas, temos
hipóteses como:
17:58 Tálamo: distribui o aspecto sensorial –
com exceção do olfato – e motor para
outras estruturas, como cerebelo, medula,
tronco cerebral e núcleo da base. Possui
três classes de integração: núcleo de relé
sensorial específico; núcleo motor; núcleos
de associação inespecífico.
Formação reticulada: estruturas que fazem
28:20 parte do tronco cerebral, envolvido em
funções que se superpõem – atenção,
consciência e emoção.
Sistema cingulado anterior, sistema límbico,
hipocampo, entre muitos outros.
LEITURAS INDICADAS
29:05
Livro: O que nos faz pensar?
Jean-Pierre Changeux, neurocientista, e Paul
Ricoeur, filósofo, trazem uma profundidade
incomum de engajamento e amplitude de
conhecimento para o assunto um do outro.
Ao fazer isso, eles fazem duas disciplinas
frequentemente hostis falarem uma com
a outra de maneiras surpreendentes e
instrutivas - e falarem com toda a sutileza e
paixão de uma conversa no seu melhor.
21
FUNDAMENTO I
Caso H.M
Henry Molaison sofria de episódios
recorrentes de crises epilépticas focais.
Alguns de seus parentes alegam que as
crises começaram após um acidente de
bicicleta sofrido por ele aos 7 ou 9 anos.
Quando Henry completou 16 anos, suas
crises começaram a aparecer com mais
frequência e se generalizaram, manifestando-
se como crises tônico-clônicas, que são o
tipo mais conhecido de epilepsia, em que o
indivíduo apresenta espasmos musculares
generalizados, perde o controle de seus
esfíncteres e perde a consciência.
Sua epilepsia piorou de tal forma que
Henry foi declarado incapacitado para
trabalhar em 1953, com apenas 27 anos,
mesmo tentando o tratamento com
medicação anticonvulsivante. Por causa
disso, um neurocirugião chamado William
Scoville se ofereceu para fazer uma cirugia
experimental em Henry com o intuito de
curar sua epilepsia. Após alguns testes,
Scoville deduziu que a “origem” das crises
de H.M vinha dos lobos temporais mediais
dos dois hemisférios cerebrais. Dr. Scoville
retirou partes do lobo temporal conhecidas
como hipocampo, amígdala e uncus dos
dois hemisférios cerebrais de H.M.. A
princípio, a cirurgia parecia ter sido bem-
sucedida, porque foi constatado que o
paciente tinha melhorado muito em relação
a suas crises epilépticas. Porém, logo ficou
claro que o procedimento havia deixado
uma sequela neurológica muito grande:
o paciente desenvolveu uma amnésia
anterógrada gravíssima. Isso significa que
ele não conseguia mais consolidar nenhuma
memória nova de fatos que aconteciam após
a sua cirurgia. Apesar disso, o restante da
capacidade intelectual de H.M permaneceu
relativamente intacta, sendo preservada
sua habilidade de raciocínio, a memória de
trabalho e o aprendizado motor.
32:38
PALAVRAS-CHAVE
39:39
Conecxionismo: É uma vertente
da ciência cognitiva que parte
do modelo de redes neurais
artificiais para explicar as funções
cognitivas humanas. Redes neurais
são processadores que simulam
neurônios, interligadas por conexões
que modulam o sinal transmitido na
rede.
LEITURAS INDICADAS
42:17
Livro: Philosophy in the flesh
George Lakoff e Mark Johnson mostram que
uma filosofia responsável pela ciência da
mente oferece entendimentos radicalmente
novos e detalhados do que uma pessoa
é. Depois de primeiro descrever a postura
filosófica que deve resultar de levar a
ciência cognitiva a sério, eles reexaminam
os conceitos básicos da mente, tempo,
causalidade, moralidade e do self: então, eles
repensam uma série de tradições filosóficas,
desde os gregos clássicos até Moralidade
kantiana por meio da filosofia analítica
moderna. Revelam a estrutura metafórica
subjacente a cada modo de pensamento e
mostram como a metafísica de cada teoria
flui de suas metáforas. Por fim, abordam duas
questões principais da filosofia do século XX:
como concebemos a racionalidade e como
concebemos a linguagem.
22
A contribuição mais óbvia e imediata do
caso é que o lobo temporal está envolvido
na consolidação de memórias episódicas. 44:14
Na época não se podia ter certeza (uma
A metáfora tem um papel
na inovação da extensão do
vez que foram retiradas várias regiões
pensamento.
do lobo temporal), mas depois de outros
casos, hoje já se sabe que o hipocampo é a
principal região envolvida nesse processo. O
principal ensinamento que o estudo do caso
proporcionou foi o de que os diversos tipos
de memória são adquiridos e processados por
processos diferentes e em regiões cerebrais
predominantemente distintas. Hoje em dia,
já se tem muito mais conhecimento sobre
os processos que governam cada tipo de
memória, mas na época essa descoberta foi
totalmente fantástica e inesperada.

AULA 2 • PARTE 3

00:19 Era da Inteligência Artificial

A relação do mundo atual com o encéfalo

leva a questões, como: o cérebro está se
influenciando pelo digital? O cérebro é um
modelo para a computação? Os algoritmos
mimetizam o funcionamento do cérebro
humano? Nossas decisões estão se tornando
híbridas (compartilhadas com a tecnologia)
ou delegadas?

Delegamos ao sistema computacional nossos

dados e desejos, dessa maneira, deixando
nosso cérebro “assistido”, pois os sistemas
percebem as nossas tendências e nos
induzem a escolhas e compras. O Modelo
Computacional da Mente nos mostra um
paradoxo: quem o criou foi o ser humano e é

23
o modelo que explica o criador.
LEITURAS INDICADAS
Livro: A singularidade está
próxima
A tese do autor, Ray Kurzweil, é que
na primeira metade deste século XXI a
inteligência artificial superará, de longe, a
humana — e a singularidade terá acontecido.
Essa inteligência superior será indistinguível
da humana: conversando (sem aspas) com
um interlocutor situado no lado de lá de
uma parede, um humano não saberá se fala
com outro humano ou com uma máquina.
As consequências desse desenvolvimento
exponencial da computação são
aterrorizantes ou significaram o paraíso na
terra, conforme a perspectiva.
O homem está sendo cada vez mais
quantificado, rastreado, avaliado,
observado e vigiado.
Nosso autoconhecimento está
passando a ser uma autoconsciência
quantificável por meio dos números.
O celular pode ser visto como um extensor
13:19
do nosso cérebro pela singularidade
tecnológica, porém, se torna uma ameaça
por sua imprevisibilidade. O intelecto
torna-se, não só produtor, mas produto,
num ciclo de retroalimentação, podendo
resultar em consequências potencialmente
incontroláveis, como diz o autor Raymon
Kurzweil. Na transição do Homo Sapiens
para o Homo Cyber, pensamos que
temos controle do que estamos dividindo
com os aparelhos eletrônicos – agenda,
face, memórias, sinais vitais etc. O
autoconhecimento está sendo quantificado.
PALAVRAS-CHAVE
13:56
Raymond Kurzweil: Inventor e
futurista estadunidense, foi pioneiro
nos campos de reconhecimento
ótico de caracteres, síntese de voz,
reconhecimento de fala e teclados
eletrônicos. Ele é autor de livros
sobre saúde, inteligência artificial,
transumanismo, singularidade
tecnológica e futurologia.
16:19
LEITURAS INDICADAS
42:17
Livro: The Quantified Self
16:19
O livro incorpora a discussão dos consolos e
frustrações do auto-rastreamento, bem como
sobre as formas cada vez maiores em que os
dados pessoais das pessoas agora são usados
além de seus fundamentos privados. Lupton
descreve como as informações geradas por
meio do auto-rastreamento são coletadas
e reaproveitadas para fins comerciais,
governamentais, gerenciais e de pesquisa. Na
relação entre as práticas de dados pessoais e a
política de big data, as implicações do auto-
rastreamento estão se tornando cada vez mais
24
cruciais.
 PALAVRAS-CHAVE
25:28

Fórnix: Região do cérebro formada

por uma série de feixes de nervos.
Essa estrutura possui um formato C
e sua principal função é transmitir
EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO
sinais. Especificamente, conecta
Podemos afirmar que a Inteligência
o hipocampo ao hipotálamo e o
Artificial:
hemisfério direito ao hemisfério
esquerdo.
Entende o cérebro humano como
uma máquina.

Compreende um nível de descrição

comportamental, procurando mime-
Homo Cyber Sapiens 26:16 tizar comportamentos humanos.

O professor utiliza exemplos da ficção

Busca descrever com precisão
científica para discorrer sobre não estarmos comportamentos e processos do
tão distantes dessas realidades. A intenção pensamento a partir da projeção em
de transferirmos a nossa cognição para a programas de computador.
máquina e humanizar a tecnologia pode criar
um grande problema, portanto, precisamos Ainda não foi capaz de reproduzir
saber qual é o limite. comportamentos e processos do
pensamento humano.
O chamado homem híbrido, apesar de
incorporar elementos que não pertencem
ao ser humano, consegue manter a
humanidade através da ética, das
emoções, da flexibilidade cognitiva e da
transcendentalidade. Nós não lemos mais
o conteúdo, nós clicamos em aceitar, então
muitos estudiosos temem que os humanos LEITURAS INDICADAS
29:19
percam a capacidade de julgamento, tendo
Livro: A Máquina do Tempo
um comportamento automatizado.

Precisamos sair um pouco das hard

skills (ciência, tecnologia, engenharia e
matemática) e pensarmos em soft skills,
que são habilidades socioemocionais,
demarcando nosso traço de humanização.
Resposta desta página: alternativa 3.

Romance de ficção científica de H. G. Wells,

com primeira edição em 1895, a partir do
qual se realizaram dois filmes com o mesmo
nome.

25
 LEITURAS INDICADAS
31:14
Livro: Eu, Robô

LEITURAS INDICADAS
29:19
Livro: Re-engineering humanity

Verdadeiro marco na história da ficção

científica, o livro reúne os primeiros textos de
Isaac Asimov sobre robôs, publicados entre
1940 e 1950. São nove contos que relatam a
evolução dos autômatos através do tempo, e
que contêm em suas páginas, pela primeira
vez, as célebres Três Leis da Robótica: os
princípios que regem o comportamento dos
robôs e que mudaram definitivamente a
percepção que se tem sobre eles na literatura
e na própria ciência.
Escrito por Brett Frischmann e Evan Selinger
e lançado em 2018 pela Cambrigde University
Press, o livro tece uma análise crítica acerca
das novas tecnologias de uma perspectiva
distópica, incentivando a discussão para guiar
a sociedade numa direção melhor.

EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO

O que são soft skills e hard skills,

respectivamente?

Habilidades inerentes e adquiridas.

Habilidades socioemocionais e
ciências duras.

Capacidades conscientes e
inconscientes.

Capacidades adquiridas
naturalmente e por aprendizagem.
Resposta desta página: alternativa 2.

26
 AULA 2 • PARTE 4

Digitalização e o cérebro 00:14

No contexto das Revoluções Industriais, o

mercado de trabalho se desloca do interior
para uma sociedade urbana, com as fábricas,
novas invenções, saindo do analógico para LEITURAS INDICADAS
03:45
o digital. A primeira revolução digital foi na
Livro: Designing Reality
comunicação, a segunda, nos smartphones
e a terceira, com a fabricação digital. Já
se estuda a quarta revolução digital, que
abrange inteligência artificial, biotecnologia,
computação quântica, etc.

O processamento cerebral não é apenas

seriado, como o computador, é também
paralelo – quando processamos rapidamente.
Roger Penrose refere que os computadores
atuais não são capazes de ter inteligência
porque possuem um sistema determinístico,
ou seja, não possuem flexibilidade nas
tomadas de decisão. Já John Searle, um Neil Gershenfeld e seus colaboradores
pretendem, em última análise, criar um
computador devidamente programado tem
replicador universal direto de Star Trek.
estados cognitivos genuínos. Embora a fabricação digital nos prometa
cidades autossuficientes e a capacidade de
O professor aborda o questionamento: se fazer (quase) qualquer coisa, ela também
avançamos tanto no digital, ainda temos pode levar a uma enorme desigualdade.
uma mente e consciência singulares? As
habilidades socioemocionais serão o apogeu
da humanidade e possivelmente a expressão
maior da nossa transcendência.
LEITURAS INDICADAS
06:00
Livro: Vida 3.0

A ascensão da IA tem o potencial de

transformar nosso futuro mais do que
qualquer outra tecnologia - e não há ninguém
mais bem qualificado ou situado para
explorar esse futuro do que Max Tegmark,
um professor do MIT que ajudou na pesquisa
convencional sobre como manter a IA
benéfica.

27
LEITURAS INDICADAS
10:34
Livro: Neurophilosophy

PALAVRAS-CHAVE
20:53

Roger Penrose: Físico matemático,

matemático e filósofo da ciência
inglês, professor emérito da Cátedra
Rouse Ball de Matemática da
Universidade de Oxford. Em 2020,
ele foi laureado com o Prêmio Nobel
de Física pela descoberta de que a
formação de buracos negros é uma
previsão robusta da teoria geral da
Patricia Churchland faz um rico estudo relatividade.
interdisciplinar das perspectivas de uma
neurobiologia cognitiva unificada. A pesquisa
contemporânea nas neurociências empíricas Alan Turing (1912 – 1954):
e as pesquisas recentes na filosofia da mente Matemático, cientista da computação,
e na filosofia da ciência são usadas para lógico, criptoanalista, filósofo e
iluminar questões fundamentais relativas à biólogo teórico britânico. Criou as
relação entre a teoria cognitiva abstrata e a
bases para o desenvolvimento dos
neurociência substantiva.
computadores modernos e para a
inteligência artificial.

AULA 3 • PARTE 1

LEITURAS INDICADAS
07:15
Livro: E o cerébro criou o homem

PALAVRAS-CHAVE
07:36

Raymond Kurzweil: Psicólogo,

neurocientista e professor de
psicologia estadunidense. Na
Universidade da Califórnia em Santa
Bárbara, dirige o novo centro do
SAGE para o estudo da mente. É um
dos principais pesquisadores sobre
neurociência cognitiva.

Quando o self encontra a mente, surge a Michael Eysenck: Psicólogo

consciência. É essa a base da argumentação
acadêmico britânico e professor
de António R. Damásio, que ao longo de
emérito de psicologia na Royal
décadas de pesquisa vem destrinchando os
elementos, o funcionamento e a base física Holloway, Universidade de Londres.
da capacidade espantosa de raciocinar, de Sua pesquisa se concentra em fatores
sentir emoções, de distinguir o eu do outro, cognitivos que afetam a ansiedade.
de mapear seu contexto interno e externo.

28
Definições e complicações 13:13

O professor levanta a reflexão de que nunca

vimos uma mente sem um corpo, então por
que dissociamos corpo e mente? É possível
que temos herdado o pensamento dualista LEITURAS INDICADAS
13:27
de Descartes. Sabemos que processos
neurais ocorrem no organismo, assim como Livro: O Erro de Descartes
a consciência, se entendemos ela como um
processo mental e não algo metafísico.

John Watson, behaviorista, defende que

se nunca vimos ou pudemos observar, a
consciência é uma ilusão, e já que não pode
ser estudada, a ciência não precisa tentar
entendê-la. Outros teóricos afirmam que a
consciência é algo universal, subjetiva por
natureza e está presente em todo espaço.
A base mais neurocientífica acredita que a
consciência é um fenômeno real e complexo,
A obra, de António Damásio, lida com a
que pode ser estudado. teoria do dualismo mente/corpo proposto
por René Descartes, retratando com detalhes
Para Izi Stoll, podemos afirmar é que
neuroanatómicos o modo de funcionamento
estímulos são convertidos em sinais e da mente.
processados no nosso cérebro. Consciência
não é o mesmo que atividade neuronal
– ainda que seja necessária para haver
consciência. Através da percepção podemos
construir uma determinada realidade. A 15:40
Não há uma ruptura entre corpo
consciência surge a partir da integração de e mente, mas, sim, uma interação
todas as informações, em tempo real, que constante.
formam o Self.

PALAVRAS-CHAVE
18:10

John B. Watson: Psicólogo

estadunidense considerado o
fundador do comportamentalismo,
VÍDEO lançou as bases teóricas do
30:02 Behaviorismo Metodológico.
The Physical Basis of Consciousness Na educação, defende que o
comportamento do indivíduo pode
ser moldado e ajustado, capaz de
fazer com que uma criança tivesse
determinada formação de caráter
ou exercesse qualquer profissão que
escolhessem para ela, por exemplo.

Izi Stoll fala sobre suas descobertas a respeito

da consciência. Para assistir, clique aqui.

29
 AULA 3 • PARTE 2
VÍDEO
A busca para entender a consciência
04:44
O neurocientista Antonio Damasio no dá uma
visão de como nossos cérebros criam nossa
percepção da própria pessoa. Clique aqui
para assistir.
Existo, logo penso. Processos
mentais e neurais ocorrem no
organismo e não separados dele.
CURIOSIDADE
Giro do cíngulo
14:59
Aglomerado de fibras de substância branca
em formato de C com axônios fazendo
comunicação entre o sistema límbico e
o córtex. Tem funções na evocação de
memórias e na aprendizagem.
00:24
O que é consciência?
Na visão de António Damásio, somos o
que sentimos, temos a sensação de sermos
alguém, a percepção de nós mesmos e do
ambiente. Devemos reconhecer a nossa
individualidade, pois temos acesso aos
nossos pensamentos, representações e
memórias, não impostos por ninguém.
Para ele, consciência é o padrão mental
unificado que reúne o Eu (Self) ao objeto.
O corpo é uma estrutura para a mente.
Damásio distingue tipos de consciência:
10:24 Consciência Central: sentido de Self
relacionado ao momento.
Consciência Ampliada: possui níveis
distintos e fornece ao organismo um
complexo sentido de Self, não apenas o de
ser alguém, envolvendo outras capacidade
cognitivas (memória, atenção seletiva,
13:28 inteligência, funções executivas, etc.).
Lev Vygotsky diz que todas as funções
superiores – memória, pensamento,
linguagem –têm origem nas relações entre
seres humanos, ou seja, são influenciadas
pelo ambiente e pelas experiências desde o
nascimento.
PALAVRAS-CHAVE
Atenção seletiva: Capacidade do
cérebro que seleciona informações
importantes e faz com que se
ignore informações irrelevantes.
As informações selecionadas vão
parecer mais nítidas e intensas e são
escolhidas de acordo com o interesse
e significado para o sujeito.
30
PALAVRAS-CHAVE
Funções executivas: Habilidades
cognitivas necessárias para controlar
nossos pensamentos, nossas
emoções e nossas ações. Esse tema
propõe entender melhor como elas
se desenvolvem, seu papel e seu
impacto na vida social, afetiva e
intelectual desde a infância até a
idade adulta. Ficam no lobo frontal,
que compreende o córtex pré-frontal,
o maior responsável pela nossos atos
cognitivos, nosso comportamento e
nossas atividades emocionais.
Definições e complicações
A consciência pode ser dividida em:
• Níveis (wakefulness/arousal): diferentes
estados da consciência; vigília até o coma.
• Conteúdo (awareness): capacidade de
processar e representar informações.
Alterações significativas na consciência:
• Coma: redução do nível e do conteúdo da
consciência.
• Estado vegetativo: redução do conteúdo
da consciência e manutenção de algum nível.
• Síndrome do encarceramento: manutenção
do nível de consciência e ausência de
resposta motora voluntária e intencional. Não
possui condições para expressar o conteúdo
de sua consciência.
Resposta desta página: alternativa 4.
15:15
PALAVRAS-CHAVE
18:03
Lev Vygotsky (1896 – 1934):
Psicólogo e proponente da psicologia
cultural-histórica, foi pioneiro no
conceito de que o desenvolvimento
intelectual das crianças ocorre
em função das interações sociais
e condições de vida. Acreditava
que a criança nasce com funções
psicológicas elementares e que
com o aprendizado da cultura
e as experiências adquiridas,
essas funções tornam-se funções
22:00 psicológicas superiores, que são
o comportamento consciente, a
ação proposital, a capacidade de
planejamento e o pensamento
abstrato.
EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO
Sobre os diferentes níveis (arousal)
e conteúdos (awareness) da
consciência, pode-se afirmar que:
Conteúdo é sobre os estados que
variam da vigília ao coma.
Os níveis referem-se as diferentes
capacidades de processar.
No coma, o conteúdo encontra-se
preservado, enquanto os níveis
reduzem.
No estado vegetativo, os níveis são
mantidos ainda que em menor grau.
31

AULA 3 • PARTE 3
Definições e complicações
Relação com estruturas cerebrais
responsáveis por mecanismos homeostáticos
básicos (autorregulação e feedback), por
exemplo, o tronco encefálico. O sentido de
Self está no momento e lugar presente. Tem
03:16
uma estreita relação com a emoção – um
comprometimento na consciência central
leva ao comprometimento das emoções,
juntamente com o sentido do conhecimento
e do Self.
A atenção básica precede a consciência,
mas existem processos atencionais que
requerem um controle consciente. Os
processos automáticos, como caminhar, não
são intencionais, portanto, consomem pouca
cognição e não demandam consciência.
A atenção seletiva demanda esforço e
consciência.
EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO
Considere a ideia de consciência
central de Damásio e indique a
alternativa correta:
Seu comprometimento não leva a
perda de funcionalidades
superiores.
Desenvolve-se a partir das
experiências ao longo da vida.
Possui estreita relação com a
emoção.
É fundamental a existência de uma
representação ativa e da
manutenção desta na mente.
Resposta desta página: alternativa 3.
00:43
FUNDAMENTO I
Lesão no tronco encefálico
O tronco encefálico é a parte mais caudal
do encéfalo. É composto pelo mesencéfalo,
pela ponte e pelo bulbo. Interpõe-se entre
a medula e o diencéfalo e localiza-se
ventralmente ao cerebelo. Está associado
a diversas funções vitais, como o ciclo
sono-vigília (engloba a glândula pineal),
consciência e controle respiratório e
cardíaco, abrange a maioria dos núcleos dos
nervos cranianos e facilita a comunicação
entre cérebro, medula espinhal e cerebelo.
Lesões no bulbo apresentam como
características mais comuns a disfagia
(dificuldade de de glutição) e as alterações
de fonação por lesão do núcleo ambíguo,
assim como alterações do movimento da
língua por lesão do núcleo hipoglosso. Além
disso, podem ocorrer paralisias e perdas de
sensibilidade nos troncos e nos membros
por lesão nas diversas vias ascendentes e
descendentes ali presentes.
Lesões na ponte costumam ser
caracterizadas pela oftalmoplegia (lesão do
nervo abducente), perda de sensibilidade
facial e fraqueza dos músculos da
mastigação (lesão do nervo trigêmeo),
fraqueza dos músculos da face (lesão do
nervo facial), surdez e vertigem (lesão do
nervo vestibulococlear).
Lesões no mesencéfalo causam
oftalmoplegia, dilatação pupilar e ptose
(paralisia do nervo oculomotor), além de
paralisias e perdas de sensibilidade de
tronco e membro haja vista que todas as vias
ascendentes que vão ao diencéfalo e cinco
trato descendentes atrelados a motricidade
atravessam o mesencéfalo.
32
 Resposta desta página: alternativa 3.
Definições e complicações 14:23

António Damásio quando explica sobre o

desenvolvimento do cérebro, fala sobre
o desenvolvimento do Self, em diferentes
estágios: proto-self (primitivo); self central
VÍDEO
20:44
(emerge a partir da consciência central); self
autobiográfico (integração das memórias e
Experiences Build
outros processos cognitivos).

Maus-tratos e negligência na infância

podem interferir no desenvolvimento do
sistema nervoso e do psicológico. A carga
genética é biológica, mas as interações
sociais e fatores ambientais também deixam
marcas nos genes. Esses fatores estressores
adversos fazem com que o organismo entre
em desregulação do sistema biológico do
Explicação do Center on the Developing
estresse, principalmente no eixo HPA. As Child at Harvard University sobre as
consequência são alterações nos padrões conexões cerebrais. Para assistir, clique
de funcionamento cognitivo, na regulação aqui.
das emoções, na atenção, na memória, na
tomada de decisão e na inteligência; além de
aumentar o risco de transtornos mentais.

Ao longo do desenvolvimento, temos uma EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO

diminuição da massa cinzenta, ou seja,
menos neurônios, pois temos poda neural Assinale a alternativa correta a
para manter neurônios mais capazes de respeito das ideias sobre consciência
estabelecer fortes conexões que dão base de António Damásio:
para os padrões de atividade neuronal.
O ambiente intrauterino é restrito de É uma ilusão criada em nossa
mente.
estímulos, portanto, cérebro tem poucos
neurônios e conexões. A partir do
nascimento, a relação com o ambiente traz Difere-se de outras funções
cognitivas.
um crescimento significativo dos neurônios,
exponencialmente.
Pode ser compreendida a partir da
percepção que um organismo tem
de si mesmo e do ambiente que o
cerca.

É separada da mente, pois ela não

encontra base nos padrões mentais
do cérebro humano.

33
FUNDAMENTO II
Eixo HPA
O eixo Hipotálamo-Pituitária-Adrenal
exerce um papel crucial na resposta ao
estresse. Ele promove integração entre
o Sistema Nervoso Central (SNC) e o
funcionamento do organismo como um
todo, modulando respostas fisiológicas e
comportamentais quando em condições
aversivas. Os neurônios neuroendócrinos
residentes no Núcleo Paraventricular (PVN)
do hipotálamo são ativados por um estímulo
estressor, levando à consequente secreção
de hormônio liberador de corticotropina
(CRH) na circulação portal hipofisiária,
estimulando a produção de hormônio
adrenocorticotrópico (ACTH) pela pituitária,
que por sua vez, implica no aumento dos
níveis de glicocorticoides (GCs) na circulação
sanguínea. Os GCs são hormônios potentes
que promove regulação gênica e mudanças
metabólicas necessárias para alcançar a
homeostase do organismo. A percepção de
uma lesão tecidual, bem como patógenos
pelo organismo incita a resposta imune inata
e ativação do eixo HPA, o qual modula a
resposta inflamatória através dos receptores
de glicocorticoides (GRs). Esta ação pode ser
mimetizada por um Lipopolissacarídeo (LPS)
de bactérias gram-negativas, uma potente
molécula pró-inflamatória amplamente
utilizada em modelos de ativação do eixo
HPA, condição de estresse e infecção.
Embora as funções do eixo HPA sejam bem
estabelecidas, pouco se sabe a respeito de
seus moduladores moleculares.
Um ambiente pré-natal é muito
significativo para dar base a nossa
arquitetura cerebral, que depois vai
ser onde a consciência pode vir a
ser representada.
30:50
36:45
A partir do momento que um
neurônio é selecionado, ele
passa a migrar para uma região
específica do cérebro: tem locais
de origem e de destino desses
neurônios.
FUNDAMENTO III
37:27
Pontos de contato dos neurônios
Os neurônios se comunicam uns com os
outros em pontos de contato chamados
sinapses. Em uma sinapse, um neurônio envia
uma mensagem para um neurônio alvo - uma
outra célula. A comunicação entre eles ocorre
entre o terminal do axônio e as espinhas
dendríticas. A informação elétrica de um
neurônio é transmitida para outro por meio de
liberação de pequenas moléculas, chamadas
neurotransmissores, em um espaço muito
pequeno entre as membranas dos neurônios
conhecido como fenda sináptica.
Existem dois tipos de sinapse nervosa, a
elétrica e a química. Ambas acontecem no
sistema nervoso, porém de formas diferentes,
dependendo de ações distintas para que a
comunicação entre os neurônios aconteça.
Na sinapse elétrica os neurônios estão
extremamente próximos, isso porque neste
caso a fenda sináptica é menor. Eles também
possuem uma proteína de ligação importante
chamada conexina.
As conexinas criam um caminho, como um
38:17 tipo de tubulação, permitindo com que os íons
presentes no neurônio pré-sináptico passem
para o pós-sináptico, e vice-versa. A sinapse
química se inicia com os neurotransmissores,
que são substâncias químicas produzidas
dentro do neurônio pré-sináptico e carregam
as informações que precisam ser levadas para
o neurônio pós-sináptico. Essas substâncias
possuem informações que vão gerar algum
tipo de ação o corpo. Porém, como não há uma
grande aproximação dos neurônios, o processo
é mais longo e depende de outros fatores
importantes.
34
 AULA 3 • PARTE 4
Consciência Ampliada
“Sentido do Self no ato de conhecer” e isso
nos diferencia das outras espécies. Depende
de processos mentais complexos, como:
memória, linguagem e inteligência. É o que
nos permite ter uma personalidade; um
senso de identidade; estabelecer relações
entre passado, presente e futuro; e é
influenciada pela cultura, desenvolvendo-
se a partir das experiências vividas (Self
autobiográfico).
A consciência moral é o ápice da distinção
humana.
03:34
Bases da consciência
O Modelo de Espaço de Trabalho Neuronal
Global propõe que a consciência surge
em função dos circuitos cerebrais ativos.
Nós vivenciamos estímulos que levam a
respostas de regiões cerebrais, formando
circuitos, que se forem fortes, o córtex
pré-frontal tornará um alerta consciente.
Resposta desta página: alternativa 1.
O que acontece sem que percebamos, é
denominado de processamento subliminar, e
o que percebemos, é consciente.
EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO
I – O cérebro de uma criança de 6 anos tem
mais sinapses que o cérebro de um adulto.
II – O desenvolvimento cerebral não possui
influência do meio ambiente.
00:00
III – Após os 25 anos, temos o maior
número de conexões e neurônios.
Apenas a alternativa I está correta.
Apenas a alternativa II está correta.
Apenas a alternativa III está correta.
Todas estão corretas.
PALAVRAS-CHAVE
Memória de trabalho: A duração da
memória de trabalho é relativamente
curta, mas nos permite realizar vários
processos. Ela é distribuída por quase
todo o cérebro – associa-se a visão,
14:22 a entradas auditivas, à aprendizagem
verbal, envolve a tomada de decisões
e resolução de problemas. Isso requer
muita carga cognitiva, que chamamos
de funções executivas, principalmente
se estivermos aprendendo coisas
novas. Quem tem maior capacidade
de memória de trabalho é melhor em
cognições complexas.
35

19:49
Se os estímulos não forem capazes
29:21
de ser representados no cérebro
(...) não vai ter ativação do córtex
pré-frontal, ou seja, a imagem não é
mantida na consciência.
PALAVRAS-CHAVE
Circuitos bottom-up e top-down: A
bottom-up – de baixo para cima –
refere-se à atenção que temos aos
estímulos externos ou internos que
chegam até nós e que recebemos de
maneira difusa. Já a atenção tipo top-
down – de cima para baixo – começa
lá em cima, no córtex cerebral e
sobrepuja os mecanismos de atenção
instintivos.
36
 Artigos
Nesta página, você encontra links de artigos científicos, informativos
e vídeos sugeridos pelo professor PUCRS.

ARTIGO CIENTÍFICO

Evolution of the human brain: when bigger is better

Evolution of the brain and intelligence

Cellular scaling rules for primate brains

The development of synapses in striate cortex of man

Dynamic mapping of human cortical development during childhood through early

adulthood

From extended mind to collective mind

A forkhead-domain gene is mutated in a severe speech and language disorder

From extended mind to collective mind

An extended Family with a Dominantly Inherited Speech Disorder

Neural network underlying ictal pouting (“chapeau de gendarme”) in frontal lobe

epilepsy

Ressonância magnética: princípios de formação da imagem e aplicações em imagem

funcional

Enhanced brain connectivity in long-term meditation practitioners

Causal role of prefrontal cortex in the threshold for access to consciousness

Neural signs and mechanisms of consciousness: Is there a potential convergence of

theories of consciousness in sight?

37
Yes It Can: On the Functional Abilities of the Human Unconscious

Activity in Face-Responsive Brain Regions is Modulated by Invisible, Attended Faces: Evidence

from Masked Priming

A higher-order theory of emotional consciousness

Brain Dynamics Underlying the Nonlinear Threshold for Access to Consciousness

Does the Prefrontal Cortex Play an Essential Role in Consciousness? Insights from Intracranial
Electrical Stimulation of the Human Brain

ARTIGO INFORMATIVO

The Aquatic HUman Ancestor Theory website

VÍDEO
TED - Como explicar a consciência? - David Chalmers

TED - A busca para entendera consciência - Antonio Damasio

TED - A ilusão da consciência - Dan Dennet

TEDx - The Physical Basis of Consciousness - Izi Stoll

Experiences Build Brain Architecture - Center on the Developing Child at Harvard University
 Resumo da disciplina
Veja nesta página, um resumo dos principais conceitos vistos ao longo da disciplina.

AULA 1

O cérebro é resultado da evolução, não

só biológica, mas também cultural.

A consciência é uma experiência

singular única, que varia de indivíduo
para indivíduo.
O filósofo vai nos dar os conceitos
adequados e o neurocientista vai
buscar, através da experimentação,
os caminhos que vão definir o que é a
consciência.

AULA 2

O homem está sendo cada vez mais

quantificado, rastreado, avaliado,
observado e vigiado.
A consciência não tem um lugar
definido no cérebro e depende da
funcionalidade de diversas áreas.
Não conseguimos visualizar a
consciência, mas podemos identificar
alguns traços da repercussão
metabólica.

AULA 3

Não há uma ruptura entre corpo

e mente, mas, sim, uma interação
constante.
Um ambiente pré-natal é muito
significativo para dar base a nossa
arquitetura cerebral, que depois vai
ser onde a consciência pode vir a ser
representada.

39
 Avaliação
Veja as instruções para realizar a avaliação da disciplina.

Já está disponível o teste online da disciplina. O prazo para realização

é de dois meses a partir da data de lançamento das aulas. ​

Lembre-se que cada disciplina possui uma avaliação online.

A nota mínima para aprovação é 6. ​

Fique tranquilo! Caso você perca o prazo do teste online, ficará aberto
o teste de recuperação, que pode ser realizado até o final do seu curso.
A única diferença é que a nota máxima atribuída na recuperação é 8. ​
 Pós-Graduação em
Neurociências, Educação e Desenvolvimento Infantil