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UNIVERSIDADE ANHANGUERA
PEDAGOGIA

FLAVIA HELENA TRAJANO FREIRE

ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III:

GESTÃO EDUCACIONAL E ESPAÇOS NÃO
ESCOLARES

Lençóis Paulista
2021
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FLAVIA HELENA TRAJANO FREIRE

ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III:

GESTÃO EDUCACIONAL E ESPAÇOS NÃO
ESCOLARES

Relatório apresentado à Universidade

Anhanguera, como requisito parcial para o
aproveitamento da disciplina de Estágio Curricular
Obrigatório III, do curso de Pedagogia.

Lençóis Paulista
2021
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SUMÁRIO

INTRODUÇÃO..........................................................................................................................4
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS............................................................................................5
2 REGIMENTO ESCOLAR....................................................................................................7
3 ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA.................................................................................8
4 PLANO DE AÇÃO.............................................................................................................9
CONSIDERAÇÕES FINAIS....................................................................................................11
REFERÊNCIAS........................................................................................................................12
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INTRODUÇÃO

O presente relatório foi baseado em análises de vídeos e textos disponibilizados

como material essencial para que fosse realizada a pesquisa de Estágio em Gestão, utilizando
o modelo adaptado para a pandemia de COVID-19.
O seguinte estudo está relacionado à pedagogia tanto em espaços escolares como em
espaços não escolares como um elemento de alta importância para o desenvolvimento da
educação. Também será discutido, a seguir, sobre as formas de gestão e suas funções, bem
como seu objetivo no ensino.
A gestão é um trabalho coletivo, é um sistema que organiza todo o processo de ensino,
possui pilares, responsáveis por fazer com que todo o sistema educacional da escola funcione
de forma harmônica. São esses pilares que vão planejar e organizar os processos pedagógicos
ao decorrer do ano.
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1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS

O texto “Pedagogia em Ação: O papel do pedagogo e suas diversas atuações”

(ALVEZ; RIGO, 2018) analisa o papel do pedagogo no exercício de sua profissão, bem como
suas áreas de atuação.
De acordo com Saviani (2008), a história da educação brasileira inicia-se em 1549
através de uma educação provida e ofertada pelos jesuítas, que propunham uma prática
pedagógica na escola tradicional e conservadora.
Anos depois, em 1924 foi criada a ABE (Associação Brasileira de Educação), que
tinha um papel de dar suma importância aos assuntos ligados à educação, de forma apolítica.
Em 1930 é criado do Ministério da Educação e em 1932 foi publicado o Manifesto dos
Pioneiros da Escola Nova que visava uma educação gratuita, público, universal e laico.
Em 1939, foi criado o curso de pedagogia. Um curso que se direcionava à educação de
crianças nos anos iniciais e à gestão educacional. Em um primeiro momento, o curso
dividia-se em bacharelado e licenciatura, tendo seus primeiros três anos de teoria e um ano
de prática, era comum ser referido como “3+1”. Após a reforma universitária de 1968, houve
a unificação dessa formação, fazendo, assim, que o curso tenha duração de quatro anos.
A busca de professores capacitados decorrente do crescente aumento de novas escolas
fez com que houvesse uma reforma curricular nos cursos de pedagogia. A partir deste
momento, o pedagogo começa a atuar em diversas áreas. Esse ampliamento do campo de
atuação profissional da pedagogia possibilitou que este professor pudesse exercer sua
profissão na área administrativa; dos planejamentos escolares; em sistemas educacionais; em
atividades em espaços não escolares; etc.
De acordo com Libâneo (2001), os campos de atuação do pedagogo englobam áreas
de construção civil, órgãos municipais, estaduais e federais, escolas, hotéis, ONGs,
instituições de capacitação profissional, museus, hospitais etc.
Mas qual seria exatamente o papel do pedagogo fora do ambiente escolar?
Basicamente o educador formado em pedagogia continuaria com sua função
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principal dentro do conceito do curso, que é educar e levar a informação. Veremos a seguir
um breve exemplo de sua função em diferentes áreas:
o A atuação do pedagogo nos hospitais e prisões leva e transmite o conhecimento,
além de integrar ou reintegrar o indivíduo na sociedade;
o Em pedagogia empresarial, a sua função é incentivar os membros da empresa
em seus trabalhos e auxiliar diante das dificuldades que poderão surgir;
o Em sindicatos sua função é planejar, executar e coordenar projetos de
educação formal;
o Em turismo e museus, o pedagogo exerce o papel de educador em espaços
históricos e culturais, promovendo uma educação dinâmica e criativa, podendo
utilizar de palestras, conversas e livros para a propagação dos novos saberes;

Por fim, percebemos que a área de atuação do pedagogo é bem vasta e que os cursos
de Pedagogia ainda não abordam esses espaços como sendo de um meio de praticar a
profissão. Para que isso seja incluído na grade curricular do curso, será necessário utilizar-se
de pesquisas e reflexões a fim de propor essas possibilidades de carreira para os futuros
pedagogos.
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2 REGIMENTO ESCOLAR

A. Qual a função do regimento no ambiente escolar?

O regimento escolar é um documento obrigatório que tem a função de definir e
organizar os processos administrativos e pedagógicos da instituição. Ele determina,
normatiza as ações das instituições de ensino e deve seguir a legislação para a educação,
podendo ter suas próprias características e ser de conhecimento por toda a comunidade.

B. Quais aspectos são contemplados em um regimento escolar?

No Regimento Escolar deve conter os elementos fundamentais para o bom
funcionamento de um estabelecimento, contém regras que são utilizadas no funcionamento
diário da instituição. Dentre os aspectos que compõem o regimento escolar estão: a filosofia
da instituição; objetivos da educação; serviços pedagógicos; organização disciplinares e
curriculares; didática; direitos e deveres da comunidade escolar.

3 ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA

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A) Descreva quais são as principais atribuições do (a) diretor de uma

escola.
O diretor da escola é a figura central da instituição, deve agir com diplomacia e
respeito com alunos e docentes. Deve ser capaz de solucionar problemas dentro do
espaço escolar e atender as necessidades dos indivíduos dentro desse ambiente, também
lida com a coordenação da equipe docente e com a integração família-escola.
Desse modo, ele é de extrema importância para o dia a dia de uma instituição
escolar. Isto é, ele deve desenvolver suas habilidades constantemente, com o objetivo de
favorecer a qualidade da educação oferecida pela escola, assim como estimular as equipes que
nela trabalham e a integração entre todos, inclusive pais e responsáveis.

B) Descreva a atuação desse profissional quanto ao atendimento aos

alunos e aos docentes.

O diretor atua no atendimento interno, que são os funcionários e alunos e no

externo, que são os pais e a comunidade a qual a escola está inserida. Orientar, motivar e
escutar a comunidade interna e externa também é um papel muito importante que o diretor
deve exercer como líder de uma instituição, pois isso irá favorecer a comunicação entre
escola-comunidade e escola-aluno comunicação entre si.
Em casos específicos de conflitos, considerados brutos, o diretor acaba por intervir,
mas apenas em casos extremos. Para atender os docentes sempre buscam atender os pedidos
de materiais. Fazer reuniões, chamar representantes de pais e alunos para que saiba o que
fazer com determinado acontecimento é sempre importante para o convívio escola-
comunidade.
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4 PLANO DE AÇÃO

Situação-problema:

Estratégias para diminuição da evasão escolar.

Proposta de solução:
Para solucionar esta situação e fazer com que os alunos concluam sua formacao no
ensino básico, é necessário que a escola adote medidas para estimular e acompanhar as
decisões dos alunos a respeito de dar continuidade aos estudos. Ter comunicação ativa com os
responsáveis dos alunos, para que tenham ciência da importância de terminar ao menos o
ensino básico, mas incentivando-os a continuar sempre estudando.
Objetivo do plano de ação:
• Reduzir o índice de evasão escolar;
• Garantir a permanência dos alunos no contexto escolar;
• Garantir os laços entre a escola e as famílias.
Abordagem teórico-metodológica:
Prevalecer a comunicação entre aluno-escola e família-escola, entender os motivos
pelo qual o aluno pretende deixar a escola e informar os responsáveis sobre a não-frequência
do aluno na escola. Promover projetos com metodologias ativas, levando o aluno a assumir
seu protagonismo dentro da escola, incentivando sua autonomia e estimulando sua visão de
futuro através dos estudos. Estar atento sempre à uma forma didática de conversa particular
com o aluno, para compreender suas expectativas de vida e incitá-los a seguir em diante com
sua educação.
Recursos:
Pretende-se com esse plano de ação que a escola junto a secretária municipal de
educação, desenvolvam atividades específicas que incentivem a permanência do aluno na
escola até o final da educação básica.
Considerações finais:
A evasão escolar é um assunto muito comum na educação brasileira há muitos anos,
porém os alunos continuam deixando as escolas antes de finalizar a
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última etapa, que é o ensino médio. Com a chegada da pandemia de COVID-19, a evasão e o
desinteresse pela escola aumentaram drasticamente. De acordo com a CNN (2021), o índice
de evasão escolar chegou a 1,38 milhão com alunos de faixa etária de 6 a 17 anos. Esse dado
indica que 3,8% dos estudantes deixaram a escola em 2020, em comparação com 2019 em
que a taxa de evasão era de 2%. Há muito a se fazer para que a evasão deixe de ser um
problema tão grande na educação brasileira.

CONSIDERAÇÕES FINAIS
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Através deste trabalho foi possível compreender a importância de uma gestão

participativa para promover qualidade no processo d e ensino e de aprendizagem, e mais
que isso, com sua articulação e atuação efetiva promover mudança, alinhamento de ideias e
fazem com que os procedimentos sejam executados de forma conjunta por um bem comum: o
aprendizado.
Este trabalho também contribuiu para o entendimento das atribuições do diretor
escolar em consonância com os aspectos regimentares e do Projeto Político Pedagógico da
Escola. Sendo assim, entende-se que à direção da escola, busca adequar os processos de
ensino e aprendizagem com os respectivos valores sociais e humanos dos alunos, enfatizando
a preparação deles para o exercício pleno da cidadania, mediante sua intervenção com os
contextos pedagógicos e compromisso no auxílio ao trabalho docente.
O desenvolvimento deste relatório abriu mais espaço para a compreensão dessa área
de atuação da pedagogia, a gestão escolar, para que possamos aplicar e mediar essas funções
na sala de aula, na própria gestão escolar e administrativa. Podemos, assim, dizer que a
preparação de gerir uma instituição foi bem absorvida através de todo o material de apoio
disponibilizados para a elaboração deste trabalho.
Embora o estágio tenha sido realizado de maneira remota, devido à pandemia,
podemos concluir que este momento nos propôs muitos desafios e muita interpretação,
imaginação e autonomia. A realização desta pesquisa foi, acima de tudo, uma demonstração
teórica da prática do educador como gestor de uma unidade escolar. É imprescindível o
conhecimento sobre a administração pedagógica e do sistema educacional para a formação
de novos professores.
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REFERÊNCIAS

CRELIER, CRISTIANE. Necessidade De Trabalhar E Desinteresse São Principais

Motivos Para Abandono Escolar. Agência De Notícias IBGE, 2020. Disponível em:
<agenciadenoticias.ibge.gov.br/agencia-noticias/2012-agencia-de- noticias/noticias/ 28286-
necessidade-de-trabalhar-e-desinteresse-sao-principais- motivos-para-abandono-escolar>
Acesso em: 14/09/2021.

ALVAREZ, Adrian; RIGO, Mariana. Pedagogia Em Ação: O Papel Do Pedagogo E

Suas Diversas Atuações. B. Téc. Senac, Rio de Janeiro, v. 44, n. 2, maio/ago. 2018

FOSTER, Paula. Pandemia Aumenta Evasão Escolar, diz Relatório do UNICEF.

CNN Brasil, 2021. Disponível em:
www.cnnbrasil.com.br/nacional/pandemia-aumenta-evasao-escolar-diz-relatorio-do- unicef/
Acesso em: 14/09/2
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