TRILHA DE RECUPERAÇÃO - III ETAPA - 2023

TRILHA DE
RECUPERAÇÃO
IIIIETAPA
ETAPALETIVA
LETIVA – 2023

ÁREA DO CONHECIMENTO: Ciências Humanas

COMPONENTE CURRICULAR: História
ANO/SÉRIE: 7.º Ano do Ensino Fundamental

Prezado(a) Estudante,

Esta Trilha de Recuperação apresenta possíveis caminhos para o desenvolvimento de habilidades

relacionadas ao componente curricular e tem o objetivo de auxiliá-lo(a) na sua rotina de estudos para que

você alcance o desempenho esperado.

No decorrer da Trilha, você poderá compreender melhor os temas estudados e ampliar

seus conhecimentos, por meio de diferentes estratégias que visam contribuir para o seu processo de

aprendizagem.

Segue abaixo a relação de unidades temáticas, objetos de conhecimento e habilidades a serem

desenvolvidas.

UNIDADES OBJETOS DE HABILIDADES

TEMÁTICAS CONHECIMENTO

(BNCC – EF07HI02) Identificar conexões e interações entre as

sociedades do Novo Mundo, da Europa, da África e da Ásia
no contexto das navegações e indicar a complexidade e as
interações que ocorrem nos Oceanos Atlântico, Índico e Pací-
A Expansão Marítima
fico.
HUMANISMOS, (BNCC – EF07HI13) Caracterizar a ação dos europeus e suas
RENASCIMENTOS lógicas mercantis visando ao domínio no mundo atlântico.
E O NOVO MUNDO

(BSE) Compreender os conceitos de alteridade e estranha-

mento cultural a partir dos encontros das sociedades euro-
História da África
peias com povos que habitavam os continentes americano e
africano no contexto das grandes navegações.

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UNIDADES OBJETOS DE HABILIDADES

TEMÁTICAS CONHECIMENTO

(BNCC – EF07HI05) Identificar e relacionar as vinculações

entre as reformas religiosas e os processos culturais e sociais
do período moderno na Europa e na América.

(BNCC – EF07HI08) Descrever as formas de organização das

HUMANISMOS,
Colonização europeia sociedades americanas no tempo da conquista com vistas à
RENASCIMENTOS
na América compreensão dos mecanismos de alianças, confrontos e re-
E O NOVO MUNDO
sistências.

(BNCC – EF07HI09) Analisar os diferentes impactos da con-

quista europeia da América para as populações ameríndias e
identificar as formas de resistência.

(BNCC – EF07HI13) Caracterizar a ação dos europeus e suas

lógicas mercantis visando ao domínio no mundo atlântico.

(BNCC – EF07HI14) Descrever as dinâmicas comerciais das

sociedades americanas e africanas e analisar suas interações
Economia e socie-
A ORGANIZAÇÃO com outras sociedades do Ocidente e do Oriente.
dade colonial
DO PODER E AS
DINÂMICAS DO (BNCC – EF07HI16) Analisar os mecanismos e as dinâmicas
MUNDO COLO- de comércio de escravizados em suas diferentes fases, iden-
NIAL AMERICANO tificando os agentes responsáveis pelo tráfico e as regiões e
zonas africanas de procedência dos escravizados.

As invasões estran-
(BNCC – EF07HI13) Caracterizar a ação dos europeus e suas
geiras no Brasil
lógicas mercantis visando ao domínio no mundo atlântico.
Colonial

1. APROXIMAÇÃO

► Assista às videoaulas indicadas nesta Trilha de Recuperação, referentes aos objetos de conhe-
cimento.
Registre os pontos mais importantes. Para essa ação, pause as videoaulas.

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2. PERCEPÇÃO E PREPARAÇÃO

Videoaulas relacionadas aos objetos de conhecimento com a proposta de aula invertida, na qual o
estudante registra os tópicos relevantes durante a realização das atividades:

► EXPANSÃO MARÍTIMA
https://www.youtube.com/watch?v=TBI-iFSBn58&t=23s

► HISTÓRIA DA ÁFRICA
https://www.youtube.com/watch?v=2uhe2AFOW5A

► COLONIZAÇÃO EUROPEIA NA AMÉRICA

https://www.youtube.com/watch?v=lpbyx9O8PP0&t=2s

► HISTÓRIA DO BRASIL COLÔNIA

https://www.youtube.com/watch?v=1U6dYxvupB0
https://www.youtube.com/watch?v=iMLutystMzE&list=PLPNLvl90MqKStxdRIwxQeu3LPzFPsM-
fap&index=4
https://www.youtube.com/watch?v=GuoARWGFgjQ

3. AMPLIAÇÃO

Acesse aos jogos, disponíveis nos links abaixo, para fixar e aprimorar seus conhecimentos.

► EXPANSÃO MARÍTIMA
https://wordwall.net/pt/resource/16053465

► HISTÓRIA DA ÁFRICA
https://wordwall.net/pt/resource/35870987

► COLONIZAÇÃO DA AMÉRICA
https://wordwall.net/pt/resource/15669262

► ECONOMIA AÇUCAREIRA
https://wordwall.net/pt/resource/59823675

► INVASÃO HOLANDESA
https://wordwall.net/pt/resource/32961630

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4. ATIVIDADES A SEREM AVALIADAS

RESOLVA as atividades relacionadas abaixo e entregue-as ao(à) professor(a), para avaliação.

UNIDADE: ___________

DATA: / / 2023
III ETAPA – ATIVIDADE AVALIATIVA DE RECUPERAÇÃO DE HISTÓRIA – 7.º ANO/EF
ALUNO(A): N.º: TURMA:

PROFESSOR(A):

Leia o texto e responda às questões 01 e 02.

As Américas ficaram isoladas dos demais continentes desde o final da última Era do Gelo, há cerca
de 12.000 anos. Ocorreram alguns contatos ocasionais de vikings na costa leste do Canadá, por volta de
990 d.C., e de viagens de polinésios do Oceano Pacífico até a América Sul, por volta de 1200. Mas foram
exceções que não estabeleceram comunicação regular ou substancial entre os povos dessas regiões.
Tudo mudou com a chegada dos europeus no contexto das Grandes Navegações oceânicas no início da
Idade Moderna.

Disponível em: https://ensinarhistoria.com.br/as-grandes-navegacoes-e-a-migracao-dos-alimentos-pelos-mares/. Acesso em: 26 out. 2023. (Adaptado).

01. IDENTIFIQUE as causas das Grandes Navegações na Idade Moderna (XV-XVII).

02. EXPLIQUE as conexões e interações entre as sociedades do Novo Mundo, da Europa, da África e da Ásia
no contexto das Grandes Navegações.

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03. Pesquise sobre as características culturais e econômicas do continente africano do século XV e

ESCREVA um texto apresentando os conhecimentos adquiridos.

Leia o texto e faça às questões de 04 a 06.

Carta de Manuel Nóbrega ao padre Miguel Torres a 8 de maio de 1558

Primeiramente o gentio se deve sujeitar e fazê-lo viver como criaturas que são racionais, fazendo-
lhe guardar a lei natural, [...] E são tão crueis e bestiais,[...] e nenhum benefício os inclina nem abstém
de seus maus costumes,[...], que se ensoberbecem e fazem piores com afagos e bom tratamento. Este
gentio é de qualidade que não se quer por bem, senão por temor e sujeição, [...] e por isso se S.A. os quer
ver todos convertidos mande-os sujeitar e deve fazer [...] repartir-lhes o serviço dos Índios àqueles que
os ajudarem a conquistar e senhorear, como se faz em outras partes de terras novas, e não sei como se
sofre a geração portuguesa, [...] sujeitando-se ao mais vil e triste gentio do mundo. [...] Depois desta
Baía senhoreada, será fácil cousa sujeitar as outras Capitanias porque somente os estrondos que lá fez
a guerra passada os fez muito medrosos e aos cristãos deu grande ânimo [...] Desta maneira cessará
a boca infernal de comer a tantos cristãos quantos se perdem em barcos e navios por toda a costa; os
quais todos são comidos dos Índios [...]
(Carta de Manuel Nóbrega ao padre Miguel Torres, 08 de maio de 1558. In: LEITE, S. Monumenta Brasiliae. Vol. II -1553-1558. Roma:
Monumenta Historica Societatis Iesu, 1957).

Glossário
abstém: faz parar / afagos: carinho / ânimos: alegria / bestiais: criaturas demoníacas / cessará: dará fim /
cousa: coisa / ensoberdecem: engrandecem / estrondos: barulhos / gentio: indígena / inclina: faz mudar /
lei natura: lei divina que define a natureza de cada criatura / potência: capacidade / racionais: usa o raciocí-
nio/ sujeitar: obrigar a obedecer / senhorear: mandar / temor: medo.

04. EXPLIQUE o ponto de vista de Manuel Nóbrega sobre os indígenas.

O5. EXPLIQUE os interesses da Igreja Católica em catequizar os indígenas, no século XVI.

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06. ANALISE os impactos da conquista europeia da América para as populações ameríndias, identificando
as formas de resistência dos povos indígenas.

Leia o texto e responda às questões de 07 a 09.

Diferente da extração de pau-brasil, a produção do açúcar exigia o deslocamento e a fixação de

um grande número de pessoas, o que implicaria a colonização efetiva do Brasil.

Disponível em: https://blogdoenem.com.br/economia-acucareira-simulado-enem/. Acesso em: 24 out. 2023.

07. IDENTIFIQUE dois motivos que levaram os portugueses a colonizar o Brasil a partir de 1530.

08. RELACIONE a economia açucareira com os objetivos do mercantilismo.

09. ANALISE as características da sociedade açucareira.

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10. Leia o mapa mental sobre as Invasões Holandesas.

Fonte: Study maps.

PRODUZA um texto, historicamente correto, com as informações apresentadas no mapa mental.

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