Planos Até 26 Do 02

Estado de Goiás
Município de Planaltina
Secretaria Municipal de Educação
Superintendência Técnica Pedagógica
Planejamento Diário (Crianças Pequenas G4 e G5)

Unidade Escolar: CMEI Sonho Encantado. Data: 18/01/2024 Turma: G4 “H”
Tema Gerador: Meu nome Prof. Giselda Morais Rodrigues do Amaral.
DIREITOS DE APRENDIZAGEM
Conviver Brincar Participar Explorar Expressar Conhecer-se
CAMPOS DE EXPERIÊNCIA
( ) Eu, o Outro e o Nós (x ) Corpo, Gestos e Movimentos ( x ) Traços, Sons, Cores e Formas
( x ) Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação ( ) Espaço, Tempo, Quantidades, Relações e

Transformações
VIVÊNCIAS E EXPERIÊNCIAS DO CONHECIMENTO (Registro do Diário)
EF – Criação de brincadeiras envolvendo as cantigas de roda “A canoa virou”.

EF – Uso de expressões da linguagem da narrativa, como a canção “A canoa virou”.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (Código Alfanumérico)
(EI02TS03) utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras

cantadas, canções, músicas e melodias.
(EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos,
diferenciando escrita de ilustrações, e acompanhando, com orientação do adulto-leitor, a
direção da leitura (de cima para baixo, da esquerda para a direita).
AÇÕES DIDÁTICAS (Procedimento e recursos utilizados)
Rotina: Apresentar aos alunos os cartazes da sala de aula, chamada com os crachás,
quantos somos, calendário, palavras mágicas e roda de música.
Falar para as crianças que hoje trabalharemos algumas cantigas de roda. Com o uso de
aparelho de som iniciará a aula cantando A Canoa Virou, colocando o nome de cada pessoa
da sala na cantiga. Realizar a escrita da música no quadro realizando a leitura da letra da
cantiga primeiramente, mostrando para a turma a direção da leitura, podendo usar uma
régua para isso. Quando cantarem novamente, a criança deverá levar seu crachá para
colocar no espaço que tem da música, até que todos encaixem o seu crachá.
Realizar a identificação do nome nos crachás exposto, dando sequência realizar a escrita do
nome no quadro. Brincadeira livre.
Avaliação- Quantidade de Crianças que Quantidade de Crianças:
apresentaram:
(4 ) Participação
( 4 ) Socialização Presentes:
( 4 ) Assimilação
(4) Autonomia no desenvolvimento das Ausentes:
atividades
( 4 ) Processo lento no desenvolvimento da
Aprendizagem
Observações Importantes:
Estado de Goiás

Tema Gerador: Psicomotricidade global Prof. Giselda Morais Rodrigues do Amaral.
Conviver Brincar Participar Explorar Expressar Conhecer-
se
(X ) Eu, o Outro e o Nós ( x ) Corpo, Gestos e Movimentos ( x ) Traços, Sons, Cores e Formas
( ) Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação ( ) Espaço, Tempo, Quantidades, Relações e

Transformações
TS: Coordenação motora ampla.
EO: Desenvolver a participação e cooperação.
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e
jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e
cooperação.
quantos somos, calendário, palavras mágicas e roda de música. Após receber as crianças,
a professora organizará, em um espaço adequado, colar previamente as fitas/elásticos/fios
de lado a lado no local ou seja, cada extremidade deve ser colada em uma parede, de
forma a criar uma espécie de cama de gato. Na impossibilidade de colar as extremidades
dos fios nas paredes, opte por prendê-los/amarrá-los onde for possível (cercas, portas,
móveis, mesas, cadeiras, etc.). Em alguns desses fios, prender guizos. A ideia é criar um
ambiente com vários fios presos e cruzados entre si de forma irregular e, se possível, em
diferentes alturas para que as crianças tenham que passar por cima, por baixo ou pelo
meio deles, etc. A professora deverá fazer pequenos cartazes (tamanho A4) com o nome
de cada criança e deixá-los embaralhados do outro lado da cama de gato. O objetivo é a
criança atravessar a cama de gato até o fim, buscar o cartaz com o seu nome e voltar
novamente pela cama de gato, tentando não encostar-se aos fios.
apresentaram:
( ) Participação
( ) Socialização Presentes:
( ) Assimilação
( ) Autonomia no desenvolvimento das atividades Ausentes:
( ) Processo lento no desenvolvimento da
Aprendizagem
Estado de Goiás

Tema Gerador: Números Prof. Giselda Morais Rodrigues do Amaral.
( ) Eu, o Outro e o Nós ( ) Corpo, Gestos e Movimentos ( ) Traços, Sons, Cores e Formas
(x ) Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação (x ) Espaço, Tempo, Quantidades, Relações e

Transformações
EF – Uso de expressões da linguagem da narrativa, como em “era uma vez”, ao recontar ou

criar suas próprias narrativas.
ET – Confecção de gráficos com representação e comparação de dados referentes a
quantidades.
(EI03EF06) Produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita espontânea), em

situações com função social e significativa.
(EI03ET08-A) Registrar com números, quantidades, datas, resultado de um jogo, peso,
altura, idade etc.
quantos somos, calendário, palavras mágicas e roda de música.
Realizar a narrativa a historia do poema “As meninas” explorando a quantidade de meninas
presentes no texto com apresentações de História em sequência. Realizar a contagem das
mesmas utilizando gráfico de barras. Incentivar as crianças a contar sobre suas famílias
realizando a construção do gráfico com cada família representada em sala de aula.
Realizar pintura com gráficos representando o quantitativo de alunos presentes em sala de
aula.
apresentaram:
( 10 ) Participação
( 10 ) Socialização Presentes: 10
( 10 ) Assimilação
( 06 ) Autonomia no desenvolvimento das Ausentes: 06
atividades
( 02 ) Processo lento no desenvolvimento da
Aprendizagem
Estado de Goiás

Tema Gerador: Interação e cultura Prof. Giselda Morais Rodrigues do Amaral.
( x ) Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação ( x ) Espaço, Tempo, Quantidades, Relações e

Transformações
EF – Identificação de palavras que rimam.
ET – Utilização de noções simples de cálculo mental como ferramenta para resolver
problemas.
(EI03EF02) Produzir, com o auxílio do(a) professor(a), textos orais e escritos, utilizando
jogos de palavras, rimas e aliterações.
(GO-EI03ET17) Vivenciar e solucionar situações-problema, utilizando cálculo mental,
material concreto e registros variados em diferentes contextos.
quantos somos, calendário, palavras mágicas e roda de música. Em seguida, a professora
fará a leitura da canção “O Cravo e a Rosa” para que as crianças a ouçam. Logo, a
professora explicará às crianças sobre o que são rimas e vai demonstrar na canção as
palavras que rimam umas com as outras. Ao ouvir a professora falando algumas palavras,
as crianças deverão falar palavras que rimam com as que a professora falou. A professora
vai escrevendo as palavras que ela está falando e as palavras que as crianças também
estão falando no quadro. Assim que terminarem de rimar todas as palavras, as crianças
deverão somar a quantidade de palavras, juntamente com a professora e a mesma deverá ir
registrando os resultados também no quadro.
apresentaram:
( ) Participação
( ) Assimilação
Aprendizagem
Estado de Goiás

Tema Gerador: Desenhos e combinações. Prof. Giselda Morais Rodrigues do Amaral.
( ) Eu, o Outro e o Nós ( ) Corpo, Gestos e Movimentos ( x ) Traços, Sons, Cores e Formas

Transformações

EF – Planejar e produzir listas, legendas, avisos, receitas entre outros gêneros de uso
cotidiano.
TS – Realizar diversos desenhos, em diferentes suportes, propondo novas combinações.
(GO-EI03EF16) Planejar e produzir, tendo o(a) professor(a) como escriba, listas, legendas,
avisos, calendários, receitas, convites, instruções, recontos e outros gêneros de uso do
cotidiano.
(GO-EI03TS06) Conhecer várias possibilidades para realizar marcas gráficas e desenhos, em
diferentes suportes, propondo novas combinações.
quantos somos?, Calendário, palavras mágicas e roda de música. A professora levará para a
sala de aula maracujás, leites condensados e cremes de leite para, juntamente com as
crianças, façam a receita da sobremesa mousse de maracujá. A professora orientará sempre
as crianças de manusearem alguns objetos sozinhos e quais os perigos dos mesmos, tais
como facas, liquidificador, copos de vidros, entre outros. Assim que terminarem de saborear
a mousse, as crianças vão desenhar quais os tipos de sobremesas que elas mais gostam de
comer, pintando em seguida bem bonito, respeitando seus limites de desenhos.
apresentaram:
( ) Participação
( ) Assimilação
Aprendizagem
Estado de Goiás

Tema Gerador: Construção de gráficos. Prof. Giselda Morais Rodrigues do Amaral.

Transformações

EF – Produzir suas próprias histórias orais e escritas, de forma significativa.
ET – Registrar o resultado de um jogo, altura, peso, etc, com números.
(EI03EF06) Produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita espontânea), em situações
com função social e significativa.
(EI03ET08-A) Registrar com números, quantidades, datas, resultado de um jogo, peso, altura,
idade, etc.
Rotina: Apresentar aos alunos os cartazes da sala de aula, chamada com os crachás, quantos
somos?, Calendário, palavras mágicas e roda de música. A professora orientará as crianças
para que sentem no chão em roda. Em seguida a professora contará alguns
acontecimentos/fatos de sua vivência na infância e que marcaram muito em sua vida. Após, a
professora pedirá para que as crianças também relatem fatos/acontecimentos de seus
cotidianos. Assim que terminarem todas de relatarem, a professora pedirá para que as
crianças produzam essas histórias através de escrita espontânea, tais como desenhos, letras
do alfabeto aleatórias, rabiscos, bolinhas de papel, etc. Ao concluírem a roda de conversa
juntamente com a atividade, a professora começará a medir as crianças e registrando no
quadro com o nome de cada criança respectivamente. Em seguida, com as informações
obtidas, a professora construirá um gráfico em papel gráfico e colocará no mural da turma
para possíveis comparações da altura de cada um.
apresentaram:
( ) Participação
( ) Assimilação
Aprendizagem
Estado de Goiás

Tema Gerador: Situação Problema Prof. Giselda Morais Rodrigues do Amaral.
( ) Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação ( x ) Espaço, Tempo, Quantidades, Relações e

Transformações
ET – Solucionar situações-problema, utilizando cálculo mental e material concreto.
TS – Diferenciar sons de diferentes objetos, tais como bater tampa, copo com colher, bola no
chão, etc.
(GO-EI03ET17) Vivenciar e solucionar situações-problema, utilizando cálculo mental, material
concreto e registros variados em diferentes contextos.
(EI03TS01) Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante
brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais e festas.
somos?, Calendário, palavras mágicas e roda de música. Para iniciar a aula, a professora
levará vários objetos que façam diferentes tipos de sons, tais como tampas, copos, talheres,
caixas, etc, para que as crianças ouçam. Em seguida, as crianças produzirão sons com
diferentes objetos para perceberem as diferenças entre os sons. Em seguida, a professora
orientará as crianças para que as mesmas realizem a contagem dos objetos expostos pela
professora. As crianças deverão somar, mentalmente, a quantidade de tampas, de caixas, de
talheres e copos e registrarem.
apresentaram:
( ) Participação
( ) Assimilação
Aprendizagem
Estado de Goiás

Tema Gerador: Recursos da natureza. Prof. Giselda Morais Rodrigues do Amaral.

Transformações

ET – Identificar os números que vem antes e depois na sequência numérica.
ET – Demonstrar respeito à natureza e todas as suas formas de vida.
(EI03ET07) Relacionar números as suas respectivas quantidades e identificar o antes, o
depois e o entre em uma sequência numérica.
(EI03ET03-A) Demonstrar, em ações cotidianas, respeito pela natureza e todas as suas
formas de vida, reconhecendo como parte integrante do meio, numa relação de
interdependência.
somos?, Calendário, palavras mágicas e roda de música. A professora levará um cartaz e fará
a exposição para a turma, onde o mesmo conterá alguns números escritos em negrito e seus
números antecessores na cor vermelha e sucessores, na cor azul. A professora explicará para
as crianças o porquê desses números e, em seguida as crianças deverão realizar a atividade,
completando os números com seus antecessores e com seus sucessores. Após, a professora
mostrará um cartaz de uma paisagem com bastantes árvores, flores e animais. Enquanto a
professora mostra o cartaz, ela vai explicando a importância da natureza para todos os seres
vivos, conscientizando as crianças de como todos devem preservá-la. Em seguida, as
crianças deverão pintar uma paisagem com bastante capricho, sempre respeitando os limites
dos desenhos.
apresentaram:
( ) Participação
( ) Assimilação
Aprendizagem
Estado de Goiás

Tema Gerador: Escuta, fala e pensamento. Prof. Giselda Morais Rodrigues do Amaral.
( ) Eu, o Outro e o Nós ( x ) Corpo, Gestos e Movimentos ( ) Traços, Sons, Cores e Formas

Transformações

CG – Pintar em atividade xerocada os cuidados de higiene que devemos ter com o nosso
corpo.
EF – Produzir uma história, com o apoio da professora sobre a sua família oralmente e em
forma de desenho.
(EI03GC04) Adotar hábitos de autocuidado relacionados à higiene, alimentação, conforto e
aparência.
(EI03EF06) Produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita espontânea) em situações
com função social e significativa.
somos?, Calendário, palavras mágicas e roda de música. A professora, após cumprimentar as
crianças cordialmente, e realizar a rotina diária, começará a aula explicando sobre os hábitos
de higiene, tanto na alimentação quanto na aparência. As crianças deverão relatar sobre quais
são os seus hábitos alimentares (o que mais gostam e menos gostam de comer), e quais são
os seus hábitos de higiene pessoal e também os hábitos de seus familiares. A professora
orientará as crianças para que elas produzam uma história através de escrita espontânea sobre
quais são os hábitos de higiene corporal e da alimentação que sua família mais usam no dia a
dia.
apresentaram:
( ) Participação
( ) Assimilação
Aprendizagem
Estado de Goiás

Tema Gerador: Números. Prof. Giselda Morais Rodrigues do Amaral.
Transformações
ET – Identificar e compreender o uso de números no dia a dia como indicador de quantidades,
ordens e códigos.
ET – Compreender as mudanças realizadas pelo homem através de fotos, imagens e vídeos
em lugares de sua vivência.
(GO-EI03ET15) Identificar e compreender a utilização de números no seu contexto diário
como indicador de quantidade, de ordem e de código.
(GO-EI03ET23) Compreender a partir de imagens, de vídeos e de fotografias, as intervenções
realizadas pelos homens (mudanças e permanências) em lugares de sua vivência.
crianças cordialmente, e realizar a rotina diária, começará a aula explicando sobre a
importância dos números no nosso dia a dia, em que os números são utilizados (construção
civil, alimentos, vestuários, calçados, brinquedos, etc). Em seguida, as crianças deverão
realizar a escrita com a ajuda da professora dos números 0, 1, 2 e 3. A professora levará um
vídeo sobre as transformações realizadas pelos homens em lugares de vivência para que as
crianças assistam. Após, a professora explicará a importância dessas mudanças no meio
ambiente e o que também pode acontecer de ruim com essas mudanças, dando exemplos do
dia a dia (televisão). A professora pedirá para que as crianças relatem seus pontos de vista
sobre essas intervenções realizadas pelos homens na natureza.
apresentaram:
( ) Participação
( ) Assimilação
Aprendizagem
Estado de Goiás

Unidade Escolar: CMEI Sonho Encantado. Data: Turma: G4 “H”
01/02/2024
Tema Gerador: Cultura oral. Prof. Giselda Morais Rodrigues do Amaral.

Transformações
EF – Recitar trava-línguas com clareza e precisão.
ET – Reconhecer a importância dos números no seu cotidiano, tanto indicando quantidades,
ordem e/ou códigos.
(GO-EI03EF13) Propor e criar brincadeiras que envolvam canções de ninar, acalantos,
lengalenga, cantigas de roda, trava-línguas.
(GO-EI03ET15) Identificar e compreender a utilização dos números no seu contexto diário
como indicador de quantidades, de ordem e de código.
crianças cordialmente, e realizar a rotina diária, começará a aula explicando sobre o que são
trava-línguas e, em seguida a professora fará a leitura de alguns, tais como: A babá boba
bebeu o leite do bebê; Bagre branco, branco bagre; O bode bravo berra e baba na barba e O
brinco da Bruna brilha. Em seguida a professora pedirá para que as crianças também recitem
um dos trava-línguas que a professora trouxe para a aula. Após, a professora segue explicando
sobre a importância dos números no nosso dia a dia, em que os números são utilizados
(alimentos, vestuários, calçados, brincadeiras, idades, altura, etc). Em seguida, as crianças
deverão realizar a escrita com a ajuda da professora dos números 0, 1, 2, 3, 4 e 5.
apresentaram:
( ) Participação
( ) Assimilação
Aprendizagem
Estado de Goiás

Tema Gerador: Oralidade. Prof. Giselda Morais Rodrigues do Amaral.

Transformações
EF – Produzir textos orais e escritos utilizando palavras, rimas e aliterações.
ET – Observar e descrever as mudanças em materiais diversos em experimentos através de
fenômenos naturais e artificiais.
(EI03EF02-A) Produzir, com o auxílio da professora, textos orais e escritos, utilizando jogos de
palavras, rimas e aliterações.
(EI03ET02) Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de ações
sobre eles, em experimentos envolvendo fenômenos naturais e artificiais.
crianças cordialmente, e realizar a rotina diária, começará a aula contando o poema “Borboleta
colorida” para as crianças. Em seguida a professora escreverá o poema no quadro, destacando
as palavras que rimam. A professora explicará o que são rimas nas palavras e pedirá as
crianças para que elas troquem as palavras que rimam no texto com outras palavras. A
professora escreverá as palavras e realizará a leitura do poema com as palavras escolhidas
pelas crianças. Com o auxílio de vídeo do you tube, a professora explicará para as crianças
sobre as mudanças que ocorrem em diferentes materiais e os resultados das ações sobre
esses materiais. A professora realizará a experiência da mistura da água com o óleo e da água
com a água, explicando por que ocorrem esses resultados.
apresentaram:
( ) Participação
( ) Assimilação
Aprendizagem
Estado de Goiás

Tema Gerador: Mímicas e brincadeiras. Prof. Giselda Morais Rodrigues do Amaral.
( ) Eu, o Outro e o Nós ( x ) Corpo, Gestos e Movimentos ( ) Traços, Sons, Cores e Formas

Transformações
EF – Levantar hipóteses sobre gêneros textuais e literários, recorrendo à observação gráfica e
à leitura.
CG – Criar gestos, movimentos, mímicas em brincadeiras do dia a dia.
(EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos,
recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura.
(EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e atividades
artísticas como danças, teatros e músicas.
crianças cordialmente, e realizar a rotina diária, começará a aula realizando a exposição de
livros literários, onde as crianças deverão observar as gravuras e, a partir dessas observações,
as crianças deverão relatar a história observada ao seu modo de vista. Após, a professora
colocará a música “Formiguinha” para que elas, juntamente com todas as crianças da turma,
realizem a dança com os gestos, os movimentos e as mímicas da brincadeira.
apresentaram:
( ) Participação
( ) Assimilação
Aprendizagem
Estado de Goiás

Tema Gerador: Espaço e tempo. Prof. Giselda Morais Rodrigues do Amaral.

Transformações
EF – Escrever, a pedido da professora o seu nome no caderno, com as vogais de vermelho e

as consoantes, de azul.
ET – Observar dois objetos (colher e copo) e relacionar a diferença entre os dois.
(EI03EF01-A) Identificar e escrever o seu nome, conhecendo sua história e significado.

(EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre os objetos, observando suas
propriedades.
crianças cordialmente, e realizar a rotina diária, logo a professora orientará as crianças para
que escrevam seus nomes em uma folha branca, auxiliando-as sempre. Em seguida, também
com a ajuda da professora, as crianças deverão pintar as vogais de vermelho e as consoantes,
de azul. Na atividade seguinte, a professora levará para observação das crianças diversos tipos
de copos e colheres. As crianças deverão observar, pegar e apreciar para identificar as
semelhanças e diferenças entre esses objetos. A professora vai escrever no quadro as
colocações das crianças.
apresentaram:
( ) Participação
( ) Assimilação
Aprendizagem
Estado de Goiás

Tema Gerador: Alimentação. Prof. Giselda Morais Rodrigues do Amaral.
Transformações
EF – Orientar-se por temas e ilustrações, identificar palavras conhecidas através de
folheamentos de livros diversos.
ET – Identificar de onde vêm os alimentos do dia-a-dia, do campo ou da cidade, e valorizar a
fonte de recursos naturais para a sobrevivência humana.
(EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e ilustrações e tentando
identificar palavras conhecidas.
(GO-EI03ET13) Identificar os espaços de onde provêm os alimentos utilizados no dia-a-dia,
valorizando o campo como fonte de recursos naturais indispensáveis para a sobrevivência de
centros urbanos.
crianças cordialmente, e realizar a rotina diária, começará a aula entregando vários livros
literários para que as crianças folheiem, observem as cenas, gravuras e desenhos incluídos nas
histórias. Em seguida, a professora pedirá para que as crianças vejam as palavras e
identifiquem algumas palavras conhecidas, realizando a leitura das mesmas. Em seguida, a
professora colocará cartazes na sala de aula de alguns alimentos que utilizamos em nosso dia-
a-dia, os que provêm do campo e qual a importância desses alimentos para a sobrevivência
das pessoas e também dos centros urbanos. Em seguida, a professora entregará a atividade
para que as crianças pintem somente os alimentos que provêm do campo e que são muito
importantes para todos.
apresentaram:
( ) Participação
( ) Assimilação
Aprendizagem
Estado de Goiás

Tema Gerador: Construção de gráficos. Prof. Giselda Morais Rodrigues do Amaral.

Transformações
ET – Construir gráficos através de medidas, tais como peso, altura, etc.
EF – Criar suas próprias histórias tanto orais quanto escritas de forma significativa.
(EI03ET08) Expressar medidas (peso, altura, etc), construindo gráficos básicos.
(EI03EF06) Produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita espontânea), em situações com
função social e significativa.

crianças cordialmente, e realizar a rotina diária, começará a aula colocando as crianças em fila
indiana para realizar as medições da altura de cada uma. Após cada medição a professora
registrará no quadro juntamente com o nome de cada criança. Após a professora construirá um
gráfico para verificação e comparação do gráfico construído anteriormente. Em seguida, a
professora pedirá para que as crianças sentem em roda, observem algumas gravuras sobre os
tipos de brincadeiras carnavalescas para que cada um produza uma história oralmente,
relacionada às gravuras que elas escolheram.
apresentaram:
( ) Participação
( ) Assimilação
Aprendizagem
Estado de Goiás

Tema Gerador: Antecessor e sucessor. Prof. Giselda Morais Rodrigues do Amaral.

Transformações
ET – Relacionar os números às suas respectivas quantidades, com o antes, o depois e o entre

em uma sequência numérica.
EO – Compreender os hábitos convencionais durante os momentos de autocuidado.
(EI03ET07) Relacionar os números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o

depois e o entre em uma sequência numérica.
(GO-EI03EO10) Incorporar hábitos convencionais durante os momentos de autocuidado.
crianças cordialmente, e realizar a rotina diária, começará a aula realizando a exposição de
cartazes sobre os antecessores e sucessores dos números. Em seguida, na atividade proposta
pela professora, as crianças deverão completar os números com seus antecessores e/ou
sucessores. Em seguida, a professora mostrará um vídeo sobre os hábitos de higiene e
momentos de autocuidado para que as crianças apreciem e também compreendam a
importância de se manterem limpos, penteados, calçados, entre outros. Para finalizar a aula do
dia, as crianças realizarão pinturas relacionadas ao Carnaval.
apresentaram:
( ) Participação
( ) Assimilação
Aprendizagem
Estado de Goiás

Tema Gerador: Conhecimentos matemáticos. Prof. Giselda Morais Rodrigues do Amaral.
( x ) Eu, o Outro e o Nós ( ) Corpo, Gestos e Movimentos ( ) Traços, Sons, Cores e Formas

Transformações
EO – Sociabilizar com seu próprio grupo e social e com outras pessoas (crianças e adultos).
ET – Registrar quantidades, datas, peso, altura com números naturais.
(EI03EO06) Sociabilizar hábitos e costumes próprios do seu grupo no convívio com outras
crianças e adultos.
(EI03ET08-A) Registrar com números, quantidades, datas, resultados de jogos, peso, altura, idade.
crianças cordialmente, e realizar a rotina diária, começará a aula explicando sobre os hábitos,
costumes e brincadeiras que costumamos fazer quando estamos brincando com outras
crianças, sempre respeitando a vez do próximo, os brinquedos do próximo, etc. Após, a
professora colocará vários brinquedos no chão da sala de aula, realizarão a contagem dos
mesmos, a professora registrará no quadro as quantidades, tais como: “5 carrinhos, 6 bonecas,
4 bolas, 6 cordas” e pedirá para que as crianças contem juntamente. Após contagem, as
crianças poderão pegar o brinquedo de seu interesse e brincar com as demais crianças da
turma.
apresentaram:
( ) Participação
( ) Assimilação
Aprendizagem
Estado de Goiás

Tema Gerador: Conhecimentos matemáticos. Prof. Giselda Morais Rodrigues do Amaral.
( x ) Eu, o Outro e o Nós ( ) Corpo, Gestos e Movimentos ( ) Traços, Sons, Cores e Formas

Transformações
EO – Comunicar suas ideias e sentimentos com pessoas e grupos diversos da comunidade.

ET – Construir gráficos e/ou tabelas com medidas de comprimento (peso dos componentes da
família)
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.

(EI03ET08) Expressar medidas (peso, altura, etc.), construindo gráficos e tabelas.
crianças cordialmente, e realizar a rotina diária, começará a aula explicando sobre os
sentimentos que devemos ter com as pessoas de nosso convívio familiar e também com
outras pessoas de grupos de nosso convívio no dia-a-dia, como por exemplo, os demais
coleguinhas da Unidade Escolar. A professora apresentará um cartaz sobre medidas de peso
(açúcar, arroz, feijão, farinha, frutas diversas, entre outros) para que as crianças analisem e
explorem as diferenças de pesos de cada um. Em seguida, a professora construirá uma
tabela, demonstrando as diferenças de pesos de cada alimento, comparando-os uns aos
outros.
apresentaram:
( ) Participação
( ) Assimilação
( ) Autonomia no desenvolvimento das Ausentes:
atividades
Aprendizagem

Planos Até 26 Do 02

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Planejamento Diário (Crianças Pequenas G4 e G5)

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( x ) Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação ( ) Espaço, Tempo, Quantidades, Relações e

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EF – Criação de brincadeiras envolvendo as cantigas de roda “A canoa virou”.

(EI02TS03) utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras

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( ) Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação ( ) Espaço, Tempo, Quantidades, Relações e

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(x ) Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação (x ) Espaço, Tempo, Quantidades, Relações e

EF – Uso de expressões da linguagem da narrativa, como em “era uma vez”, ao recontar ou

(EI03EF06) Produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita espontânea), em

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VIVÊNCIAS E EXPERIÊNCIAS DO CONHECIMENTO (Registro do Diário)

Planejamento Diário (Crianças Pequenas G4 e G5)

Tema Gerador: Situação Problema Prof. Giselda Morais Rodrigues do Amaral.

( ) Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação ( x ) Espaço, Tempo, Quantidades, Relações e

Planejamento Diário (Crianças Pequenas G4 e G5)

Tema Gerador: Recursos da natureza. Prof. Giselda Morais Rodrigues do Amaral.

( ) Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação ( x ) Espaço, Tempo, Quantidades, Relações e

VIVÊNCIAS E EXPERIÊNCIAS DO CONHECIMENTO (Registro do Diário)

Planejamento Diário (Crianças Pequenas G4 e G5)

( x ) Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação ( ) Espaço, Tempo, Quantidades, Relações e

VIVÊNCIAS E EXPERIÊNCIAS DO CONHECIMENTO (Registro do Diário)

Planejamento Diário (Crianças Pequenas G4 e G5)

Tema Gerador: Números. Prof. Giselda Morais Rodrigues do Amaral.

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( x ) Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação ( ) Espaço, Tempo, Quantidades, Relações e

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Tema Gerador: Oralidade. Prof. Giselda Morais Rodrigues do Amaral.

( x ) Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação ( ) Espaço, Tempo, Quantidades, Relações e

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Tema Gerador: Mímicas e brincadeiras. Prof. Giselda Morais Rodrigues do Amaral.

( x ) Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação ( ) Espaço, Tempo, Quantidades, Relações e

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Tema Gerador: Espaço e tempo. Prof. Giselda Morais Rodrigues do Amaral.

( x ) Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação ( x ) Espaço, Tempo, Quantidades, Relações e

VIVÊNCIAS E EXPERIÊNCIAS DO CONHECIMENTO (Registro do Diário)

EF – Escrever, a pedido da professora o seu nome no caderno, com as vogais de vermelho e

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (Código Alfanumérico)

(EI03EF01-A) Identificar e escrever o seu nome, conhecendo sua história e significado.

Planejamento Diário (Crianças Pequenas G4 e G5)

Tema Gerador: Alimentação. Prof. Giselda Morais Rodrigues do Amaral.

Planejamento Diário (Crianças Pequenas G4 e G5)

Tema Gerador: Construção de gráficos. Prof. Giselda Morais Rodrigues do Amaral.

( x ) Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação ( x ) Espaço, Tempo, Quantidades, Relações e

AÇÕES DIDÁTICAS (Procedimento e recursos utilizados)

Planejamento Diário (Crianças Pequenas G4 e G5)

Tema Gerador: Antecessor e sucessor. Prof. Giselda Morais Rodrigues do Amaral.

( x ) Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação ( x ) Espaço, Tempo, Quantidades, Relações e