Este relatório descreve o acompanhamento psicológico de Calebe Ramos da Silva, de 7 anos, diagnosticado com TDAH. Após um ano de tratamento, observou-se melhorias significativas em habilidades sociais e cognitivas, como sustentação do contato visual, interesse em novos brinquedos e resolução de problemas. No entanto, Calebe ainda apresenta desafios com organização, planejamento e esperar sua vez. Recomenda-se avaliação neuropsicológica, acompanhamento psicopedagógico e adapta
Este relatório descreve o acompanhamento psicológico de Calebe Ramos da Silva, de 7 anos, diagnosticado com TDAH. Após um ano de tratamento, observou-se melhorias significativas em habilidades sociais e cognitivas, como sustentação do contato visual, interesse em novos brinquedos e resolução de problemas. No entanto, Calebe ainda apresenta desafios com organização, planejamento e esperar sua vez. Recomenda-se avaliação neuropsicológica, acompanhamento psicopedagógico e adapta
Este relatório descreve o acompanhamento psicológico de Calebe Ramos da Silva, de 7 anos, diagnosticado com TDAH. Após um ano de tratamento, observou-se melhorias significativas em habilidades sociais e cognitivas, como sustentação do contato visual, interesse em novos brinquedos e resolução de problemas. No entanto, Calebe ainda apresenta desafios com organização, planejamento e esperar sua vez. Recomenda-se avaliação neuropsicológica, acompanhamento psicopedagógico e adapta
Data de Nascimento: 21/11/2014 Genitora: Patrícia Valéria da Silva Genitor: Ismael Noberto da Silva Queixa Principal: Desatenção + Impulsividade+ Hiperatividade
O presente relatório destina-se a descrição do acompanhamento Calebe
Noberto Ramos da Silva, 07 anos. O mesmo compareceu a Zoe Clínica de Saúde Avançada, situada na Av. Rotary, n 1056, Gruta de Lourdes, Maceió, Alagoas para avaliação psicológica, sendo acompanhado desde agosto de 2020. As queixas dos pais eram: dificuldade na atenção e concentração, baixa frustração.
Na anamnese inicial, segundo genitora, Calebe apresentava dificuldade
em organização e planejamento; impulsividade e agressividade com sua irmã (chute e empurrões); apresentava hiperatividade corporal e verbal (não conseguia sentar permanente); não apresentava rotina no sono e dormia muito tarde; atraso na linguagem (trocas de alguns fonemas). Genitora relatou que o médico havia levantado uma hipótese diagnóstica para TDAH- Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade.
Nas primeiras sessões foram estimulados a formação de vínculo e relação
terapêutico com exploração de ambiente e brinquedos, como também avaliação dos comportamentos que estão em déficit e em excesso.
Durante o primeiro mês foi possível observar preferência por brinquedos
com jogo de montar e jogos no celular, como também sempre apresentando a necessidade de correr e se jogar com maior impulso e força. Quando o mesmo chegava à clínica tinha dificuldade para esperar e se manter sentado nas cadeiras da recepção, porém, quando estava utilizando o celular apresentava melhor organização.
Paciente apresentava dificuldade na organização e planejamento, déficit
na área em habilidades sociais, dificuldade em manter contato visual e percepção. Paciente demonstrava ansiedade na forma de se comunicar (verbalmente e corporal), como por exemplo: não esperava o outro terminar a frase ou explicar o contexto, fazia muitas interrupções e questionamentos apenas com a frase: “o que é isso?”. Paciente presentava olhar expressivo de frustação por não compreender o que era solicitado ou explicado.
Durante o tratamento estão sendo trabalhadas habilidades cognitivas,
principalmente atenção, concentração e percepção visual associado a estímulos de comunicação assertiva, adequação comportamental e das emoções.
Vale ressaltar que paciente frequenta a psicoterapia sob meus cuidados
1x por semana com duração de 30 minutos.
Atualmente, após 01 ano de estimulação (levando em consideração
as faltas ocasionadas por doenças) pode-se perceber evoluções bastante significativas, tais como:
Sustentação do contanto visual, seja em brincadeiras lúdicas ou
comunicação simples; Interesse no brincar com jogos novos e de estimulação cognitiva; No domínio da cognição realiza atividades de esforço mental com propósito e resolução de problemas moderados, como por exemplo quebra cabeça, sem ajuda física, apenas dicas verbais; atividades de raciocínio lógico e etc.; Busca comunicação verbal e troca de turno.
Vale ressaltar que após todas as intervenções a menor apresenta alguns
aspectos que merecem destaque: Calebe ainda apresenta dificuldade em esperar sua vez; organização e planejamento; esperar sua vez e aceitar regras. Percebe-se que o mesmo apresenta busca sensorial de forma intensa; dificuldade para organização sequencial, por exemplo dias da semana e meses do ano; dificuldade em organiza-se com tempo (hora), no espaço (ates e depois) e direção (direita e esquerda).
É notório que os comportamentos funcionais vêm sendo sustentados e
mantidos, e pelo contexto evidenciado conclui-se que Calebe está adaptada às terapias, o que é positivo pois o reforça ao bom desempenho; tem conseguido compreender comandos que o ajudam diretamente na aprendizagem e no estabelecimento de rotina social e emocional.
Como psicorientação é sugerido:
1- Avaliação com neuropsicóloga; 2- Acompanhamento com psicopedagoga; 3- Acesso a adaptação de recursos didáticos na escola
Coloco-me à disposição para maiores esclarecimentos.