UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ- UFPI

CAMPUS SENADOR HELVIDEO NUNES DE BARROS- CSHNB

CURSO DE LICENCIATUR PLENA EM PEDAGOGIA
DISCIPLINA: RECREAÇÃO E LAZER
PROFESSORA: MARIA DA CONCEIÇÃO R. MARTINS

ESTUDO DIRIGIDO SOBRE O ARTIGO:

Brincadeira e desenvolvimento infantil: Um olhar sociocultural construtivista.

ALUNA: Maria Leiliane de Moura Silva

Picos, outubro de 2019

 TEMA: A importância da brincadeira no desenvolvimento infantil

TÍTULO: Brincadeira e desenvolvimento infantil: Um olhar sociocultural

construtivista.

AUTORES: Norma Lúcia Neris de Queiroz; Diva Albuquerque Maciel

PALAVRAS -CHAVE: Brincadeira; abordagem sociocultural; desenvolvimento

infantil; educação infantil.

OBJETIVO DO ESTUDO:
Discutir questões temáticas da brincadeira e sua relevância para a compreensão
cientifica do desenvolvimento infantil, enfatizando os aspectos de: analisar o conceito
da atividade de brincar voltada para o olhar de construída social e culturalmente;
Destacar a importância do faz de conta para o desenvolvimento infantil; e a brincadeira
no contexto escolar com a orientação intencional dos professores e seu papel no
desenvolvimento da educação infantil.

PRINCIPAIS AUTORES DISCUTIDOS NO ARTIGO:

Siaulys (2005); Kisimoto (2002); Andrensen (2005); Branco (2005); Lucariello

(1995); DeVries(2003); DeVries & Zan (1998); Tobin, Wu & Davidson (1989)
Vigotsky (198, 1987, 1998); Benjamin (1984, 2002); Brougere (1998); Spodek e
Saracho (1998); Carvalho, Salles, Guimarães, Debortoli (2005); Cerisara (2002); Meira
(2003); Valsiner (1988, 2000); Pedrosa (1996); Dantas (2002); Packer (1994); Bateson
(1972); Oliveira (1996), Piaget (1978); entre outros.

METODOLOGIA APLICADA: Pesquisa bibliográfica em revisão de literatura

e através de estudos de artigos científicos, onde se buscou analisar o conceito de brincar
por meio de diferentes autores.

CONCEITO DA ATIVIDADE DE BRINCAR

Grande parte dos autores afirma que as brincadeiras são desenvolvidas pela
própria criança para sua diversão e prazer recreativo, mas traz benefícios como permitir
que a criança interaja com os pais, adultos e outras crianças, além de permitir interagi
com o meio a sua volta. Segundo Kishimato (2002) “A brincadeira é uma atividade que
a criança começa desde seu nascimento no âmbito familiar; e continua com seu pares.
Embora inicialmente ela não tenha finalidades educativas pré-definidas, a aprendizagem
ocorre mesmo que de forma não intencional.

CONSIDERAÇÕES (CONCLUSÃO ALCANÇADA COM O ESTUDO):

A maioria dos estudiosos sobre este assunto concordam que o brincar é necessário
para garantir um bom desenvolvimento infantil. Desta forma somos impulsionados a
estabelecer a importância das atividades lúdicas no contexto escolar, pois quando as
brincadeiras são mediadas o ato de brincar se torna algo significativo além de prazeroso,
e a criança passa a entender a função de determinados comandos.
No entanto a partir do estudo desses autores pode se perceber que apesar da
brincadeira fazer parte do cotidiano das crianças nos espaços escolares ainda existem
lacunas de conhecimentos sobre o conceito e os processos envolvidos na brincadeira, e
para que isto seja preenchido é necessário uma ampliação nas pesquisas evolvendo esse
tema para ajudar os professores e interessados no assunto a realizar praticas educativas
mais interessantes, sendo que o ato de brincar não é algo estático é imprescindível que
os docentes compreendam a importância da brincadeira e suas implicações para
organizar o processo educativo de modo mais positivo, contribuindo para o
desenvolvimento infantil