OUTROS TEÓRICOS DA

EDUCAÇÃO

Profa. Dra. Vera Lellis

Psicóloga e Pedagoga
Doutora em Distúrbios do Desenvolvimento
Universidade Mackenzie
HENRI WALLON
 TEORIA
OBJETIVO PSICOGENÉTICA
Decifrar o ser Entender a mente
humano. através de sua
história.

Relação entre
Biológico e social
PRINCIPAIS (Conjunto).
ESTUDOS
Inteligência e
Afetividade Materialismo
(matéria) dialético
(briga/ diálogo)
(Marxismo).
Preocupação com Preocupação com a
a educação formação do caráter
integral. e orientação
profissional.

Estudo da
criança.
Preocupação
da teoria
com a Também estudou
prática. atenção,
consciência e
imitação.
 PRINCIPAIS IDEIAS

Wallon (1993) observa a

relação mãe e bebê. Cada
sensação desperta no bebê
emoções.
A inteligência têm raízes na
afetividade. Os dois se
desenvolvem mutuamente.
As emoções permitem a
transição do biológico para o
psicológico.
FASES DO DESENVOLVIMENTO

• Wallon percebe que o desenvolvimento não

é uma linha contínua;
• As atividades características de um estágio
nem sempre continuam no próximo, mas
muitas vezes surgem outras que as
substituem ou se tornam contrárias a elas.
• Ele propõe que o desenvolvimento seja
oscilante.
FASES DO DESENVOLVIMENTO

FASES CARACTERÍSTICAS
Estágio de impulsividade A criança vai responder aos estímulos internos e
motora externos.
(0 a 6 meses)
Estágio de desenvolvimento A criança desenvolve as respostas emocionais que
emocional lhe permitirão interagir com o seu meio social.
(7-12 meses) Esses estados afetivos globais são sentidos em
atividades motoras (por exemplo, a criança abraçando
quando feliz) que outros interpretam como uma
representação de um estado interno, enfatizando a
função social.
FASES DO DESENVOLVIMENTO
FASES CARACTERÍSTICAS
Estágio sensório-motor e A criança começa a explorar o mundo físico ao seu redor
projetivo (2-3 anos) através de novas habilidades de linguagem e locomoção.
Ela participa de “jogos em alternância”. (Posições ativas e
passivas). Ex. joga pega-pega e depois joga para ser pego,
esconde-se e procura o esconderijo, joga uma bola e a recebe.
Isso reflete a capacidade da criança de separar sua
existência da dos outros.
Estágio do personalismo Individualismo;
(3-6 anos) A apropriação de todos os objetos;
A criança busca a aprovação dos outros. Não contente
com seu próprio comportamento, ela começa a procurar
padrões de comportamento nos outros e adquire um novo
repertório por meio da imitação.
FASES DO DESENVOLVIMENTO
FASES CARACTERÍSTICAS
Estágio categorial O último estágio da infância é caracterizado pelo uso do
(6-11 anos): intelectual em vez do emocional. Fase da escolarização.

Estágio puberdade e Transformações físicas e psicológicas da adolescência.

adolescência Esta é uma fase caracteristicamente afetiva, onde a
(11 anos em diante). pessoa passa por uma série de confitos internos e
externos.
 O estado emocional
CONTRIBUIÇÕES afeta a
PARA EDUCAÇÃO aprendizagem.

O professor deve
demonstrar afeto.
Aprendizagem
não apenas por
memorização.
Várias forma de
ensino: trabalhos O professor deve
individuais e em respeitar o ritmo de
grupos. aprendizagem do
aluno.
JERONE BRUNER
 As crianças precisam estar
motivadas a aprender.
O professor poderá criar as
condições e situações
CONTRIBUIÇÕES adequadas à própria
aprendizagem, respeitando e
PARA EDUCAÇÃO conhecendo os ritmos de
aprendizagem e estilos
cognitivos de cada criança.

A criança vivencia situações

cognitivas que a induzem a
progredir em seus próprios níveis
de aprendizagem.

Pensamento:
resolução de Bruner, como Piaget, vê a
problemas. aprendizagem como um
processo ativo e construtivo
e, como Vygotsky, acredita que
a aprendizagem
é interativa e infuenciada
social e culturalmente.
CONTRIBUIÇÕES Aprendizado por
PARA EDUCAÇÃO investigação.

As crianças inicialmente
precisam de apoio para Preocupação não
aprender até se tornarem somente com o
independentes. conteúdo mas sua
organização de
Ex. Tutor maneira eficiente
para aprender.
DAVID AUSUBEL
 HÁ DOIS TIPOS DE APRENDIZAGEM:

APRENDIZAGEM
SIGNIFICATIVA:
APRENDIZAGEM MECÂNICA:
Aprendizagem de novos Esta acontece
conteúdos com pouca ou quando um novo conteúdo se
nenhuma associação com o que relaciona com conceitos
aprendemos anteriormente disponíveis na estrutura
cognitiva, sendo assimilado por
ela.
 TIPOS DE APRENDIZAGEM

APRENDIZAGEM
SIGNICATIVA
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM EXPANSIVA
ASSIMILATIVA OU POR SIGNIFICATIVA TRANSFORMADOR/
ADIÇÃO Aprendizagem relacional TRANSICIONAL
Mudança no Self

APRENDIZAGEM
APRENDIZAGEM RESULTANTE
CUMULATIVA OU automação
MECÂNICA Ex. Treinamento de
animais
 REFERÊNCIA

ANA RITA SILVA ALMEIDA. A emoção na sala de

aula. Papirus Editora, 2022. Ebook Pearson. (102
p.). ISBN 978-65-5650-116-1. Disponível em:
https://middleware-bv.am4.com.br/SSO/unasp/978-
65-5650-116-1. Acesso em: 20 mar. 2022.