Behaviorismo

 Watson, postulando o comportamento como objeto da Psicologia,

 dava a esta ciência a consistência que os psicólogos da época
vinham buscando — um objeto observável, mensurável, cujos
experimentos poderiam ser reproduzidos em diferentes condições e
sujeitos.
 Essas características foram importantes para que a Psicologia
alcançasse o status de ciência, rompendo definitivamente com a sua
tradição filosófica.
 Watson também defendia uma perspectiva funcionalista para a
 Psicologia, isto é, o comportamento deveria ser estudado como
função de certas variáveis do meio.

 buscava a construção de uma Psicologia sem alma e sem mente,

livre de conceitos mentalistas e de métodos
 subjetivos, e que tivesse a capacidade de prever e controlar.
 O COMPORTAMENTO RESPONDENTE

 O comportamento reflexo ou respondente é o que usualmente

chamamos de “não-voluntário” e inclui as respostas que são
eliciadas (“produzidas”) por estímulos antecedentes do ambiente.

 Como exemplo, podemos citar a contração das pupilas quando uma

luz forte incide sobre os olhos, a salivação provocada por uma gota
de limão colocada na ponta da língua, o arrepio da pele quando um
ar frio nos atinge, as famosas “lágrimas de cebola” etc.
 Comportamentos reflexos ou respondentes são
interações
 estímulo-resposta (ambiente-sujeito) incondicionadas,
nas quais certos eventos ambientais confiavelmente
eliciam certas respostas do organismo que independem
de “aprendizagem”.
Ivan Pavlov

 •1849-1936
 •União soviética;
 •Família humilde;
 •Investigação no ramo da psicologia e
medicina;
 •Psicologia animal com método;
 •Nobel da medicina.
 •Esposa responsável
•Vida dedicada à por cuidar de todas as
investigação; situações familiares 
cotidianas;

•Dinheiro investido •Permitia mulheres e

nas suas pesquisas; judeus.

•Método de controle
de estímulos rigoroso,
Torre do silêncio.
 Pavlov observou que alguns Isso não ocorria com todos os
estímulos neutros similares estímulos similares indicando
provocavam juntamente com que o animal também poderia
o estimulo condicionado à aprender a distinguir certos
mesma reação o que indicava estímulos similares de outros,
generalização no o que ele denominou de
condicionamento.  discriminação.
•Norte-Americano;

•Mãe religiosa, pai abandonou a família com outra mulher

•Visto pelos professores como perturbador, desobediente,

inconformado e preguiçoso;

•“Pai” do Behaviorismo;

•Investigação no ramo da psicologia;

•Emoções também são aprendidas;

•Aos 31 anos torna-se responsável pelo departamento de 
psicologia;
•Presidente da APA;

•Serviço militar e aplicação de testes, 1ª guerra mundial;

•Despedido após escândalo sobre o seu relacionamento

extraconjugal.

•Carreira empresarial e publicitária.

 Porque certas pessoas têm medos
exagerados, fobias, enquanto outras pessoas
não têm? Isso se deve ao tipo de
condicionamento e aprendizagem da pessoa

O medo, contudo, pode ser extinto como

qualquer outra característica condicionada a
fazer parte da personalidade.
 “Esse estudo demonstrou que
qualquer estimulo neutro poderia
acabar eliciando uma emoção.
Watson acreditava  que essa era a
forma  pela qual  grande parte da
dita “personalidade” era formada.
 “Dê-me uma dúzia de crianças saudáveis, bem  formadas, e meu
próprio mundo especificado para  fazê-los crescer e, garanto,
qualquer um que eu pegue  ao acaso posso treiná-lo para se
transformar em  qualquer tipo de especialista que eu poderia
escolher -  médico, advogado, artista , o comerciante-chefe e,
sim,  até mesmo mendigo e ladrão, independentemente dos  seus
talentos, inclinações, tendências, habilidades,  vocações e raça
dos seus antepassados.”
 (Watson, 1930)

Personalidade formada por condicionamentos

•1904 – 1990;

•Norte Americano;

•Investigação no ramo da psicologia;

•Interesse por animais e pequenos

engenhos;

•Behaviorismo Radical;

•Condicionamento Operante.
•Reforço Positivo

•Reforço Negativo

•Punição Positiva

•Punição Negativa
 A esquiva é um processo no qual os estímulos aversivos
 condicionados e incondicionados estão separados por um intervalo
de tempo apreciável, permitindo que o indivíduo execute um
comportamento que previna a ocorrência ou reduza a magnitude do
segundo estímulo.

 Outro processo semelhante é o de fuga. Neste caso, o

 comportamento reforçado é aquele que termina com um estímulo
 aversivo já em andamento.
 Alguns eventos tendem a ser reforçadores para toda
 uma espécie, como, por exemplo, água, alimento e afeto. Esses são
denominados reforços primários.
 Os reforços secundários, ao contrário, são aqueles que adquiriram
a função quando pareados temporalmente com os primários
O determinismo na teoria de Skinner se
dá pelo controle das contingências e do
ambiente que  pode prever o
comportamento.

o comportamento só é alterado se
modificado as circunstâncias
ambientais e os fatores de estimulo,
resposta e consequência.
Extinção: A retirada de qualquer reforço de
determinado  comportamento operante
conduz à diminuição progressiva  da sua
frequência, duração e intensidade.

Saciação: Fornecimento de quantidades

excessivas dos  reforços que estão a manter o
comportamento de modo a  que estes percam
o seu valor reforçador, originando a 
diminuição do respectivo comportamento.
Reforço parcial ou intermitente:
Recompensa poderosa que aumenta a 
probabilidade de um comportamento se
repetir numa  incidência maior que a
recompensa continuada.
Aumenta a magnitude da resposta.
Segundo Skinner, o que muitos designam de
personalidade são  comportamentos operantes reunidos
devido às interações com o  meio ao longo da vida.
Superstições como resultado de condicionamentos.

Não há negação dos fatores biológicos e genéticos.

Determinismo radical: apenas podemos escolher as

contingências pelas quais nosso comportamento estará
sob controle.
 1. O que é reforço? O que é reforço negativo e positivo?
ATIVIDADE DE 2. Explique os processos de esquiva e fuga

FIXAÇÃO 3. O que é extinção e punição?

4. O que é generalização e discriminação?
  O grupo irá escolher seis representantes para apresentar os
conceitos relacionados a temática do grupo, os demais integrantes
Elaboração de devem realizar em conjunto um mapa mental e entregar impresso
no dia da apresentação, como também desenvolver quatro questões
seminários sobre o tema e debater na sala.
 Cada grupo terá 30 minutos para apresentar e 10 minutos para
desenvolver a atividade com os demais grupos da sala.