ANÁLISE FUNCIONAL

Profª. Me. Marina Mendonça Leite

 ANÁLISE FUNCIONAL
• Identificação de relações funcionais entre os comportamentos dos indivíduos e suas
consequências
 ANÁLISE FUNCIONAL
• Identificação de relações funcionais entre os comportamentos dos indivíduos e suas
consequências
• É um procedimento ativo, não uma especulação intelectual
 ANÁLISE FUNCIONAL
• Identificação de relações funcionais entre os comportamentos dos indivíduos e suas
consequências
• É um procedimento ativo, não uma especulação intelectual
• Busca por determinantes da ocorrência comportamental (esses determinantes estão na
interação organismo-meio)
 ANÁLISE FUNCIONAL
• Identificação de relações funcionais entre os comportamentos dos indivíduos e suas
consequências
• É um procedimento ativo, não uma especulação intelectual
• Busca por determinantes da ocorrência comportamental (esses determinantes estão na
interação organismo-meio)
• Visa conhecimento de variáveis e mudança no comportamento
 ANÁLISE FUNCIONAL
• Identificação de relações funcionais entre os comportamentos dos indivíduos e suas
consequências
• É um procedimento ativo, não uma especulação intelectual
• Busca por determinantes da ocorrência comportamental (esses determinantes estão na
interação organismo-meio)
• Visa conhecimento de variáveis e mudança no comportamento
• Se a análise estiver correta, as mudanças em alguma das partes gerarão mudanças de
comportamento
 ANÁLISE FUNCIONAL
• Identificação de relações funcionais entre os comportamentos dos indivíduos e suas
consequências
• É um procedimento ativo, não uma especulação intelectual
• Busca por determinantes da ocorrência comportamental (esses determinantes estão na
interação organismo-meio)
• Visa conhecimento de variáveis e mudança no comportamento
• Se a análise estiver correta, as mudanças em alguma das partes gerarão mudanças de
comportamento
• Se estiver incorreta, a ausência de mudança comportamental demandará uma abordagem
diferente
CONCEITOS IMPORTANTES

1) PREVISÃO E CONTROLE DE COMPORTAMENTO

CONCEITOS IMPORTANTES

1) PREVISÃO E CONTROLE DE COMPORTAMENTO

• Previsão
CONCEITOS IMPORTANTES

1) PREVISÃO E CONTROLE DE COMPORTAMENTO

• Previsão
• Ter uma probabilidade alta do que pode acontecer no futuro com base no histórico de
reforço do comportamento no passado
• Entender sob quais circunstâncias as pessoas fazem, pensam ou sentem e o quão provável
isso é de acontecer no futuro
CONCEITOS IMPORTANTES

1) PREVISÃO E CONTROLE DE COMPORTAMENTO

• Previsão
• Ter uma probabilidade alta do que pode acontecer no futuro com base no histórico de
reforço do comportamento no passado
• Entender sob quais circunstâncias as pessoas fazem, pensam ou sentem e o quão provável
isso é de acontecer no futuro
• Controle
CONCEITOS IMPORTANTES

1) PREVISÃO E CONTROLE DE COMPORTAMENTO

• Previsão
• Ter uma probabilidade alta do que pode acontecer no futuro com base no histórico de
reforço do comportamento no passado
• Entender sob quais circunstâncias as pessoas fazem, pensam ou sentem e o quão provável
isso é de acontecer no futuro
• Controle
• Dispor de condições necessárias e suficientes para que o comportamento se torne provável
de ocorrer
• Manipular as variáveis de modo a fazer com que aquele comportamento ocorra ou não
futuramente
CONCEITOS IMPORTANTES

2) TRÊS NÍVEIS DE CAUSALIDADE DO COMPORTAMENTO

CONCEITOS IMPORTANTES

2) TRÊS NÍVEIS DE CAUSALIDADE DO COMPORTAMENTO

• Filogenético
• A interação com o meio que advém da espécie (história da espécie)
• Características fisiológicas e traços comportamentais (comportamentos reflexos)

• Ontogenético
• A interação direta do organismo com o meio (história do sujeito)
• Aprendizagem por experiências individuais (comportamentos operantes)

• Cultural
• Variáveis grupais, no contato com a cultura
• Moda, estilo de vida, preconceito, valores, etc.
CONCEITOS IMPORTANTES

2) TRÊS NÍVEIS DE CAUSALIDADE DO COMPORTAMENTO

• Filogenético
• A interação com o meio que advém da espécie (história da espécie)
• Características fisiológicas e traços comportamentais (comportamentos reflexos)

• Ontogenético
• A interação direta do organismo com o meio (história do sujeito)
• Aprendizagem por experiências individuais (comportamentos operantes)

• Cultural
• Variáveis grupais, no contato com a cultura
• Moda, estilo de vida, preconceito, valores, etc.
CONCEITOS IMPORTANTES

2) TRÊS NÍVEIS DE CAUSALIDADE DO COMPORTAMENTO

• Filogenético
• A interação com o meio que advém da espécie (história da espécie)
• Características fisiológicas e traços comportamentais (comportamentos reflexos)

• Ontogenético
• A interação direta do organismo com o meio (história do sujeito)
• Aprendizagem por experiências individuais (comportamentos operantes)

• Cultural
• Variáveis grupais, no contato com a cultura
• Moda, estilo de vida, preconceito, valores, etc.
CONCEITOS IMPORTANTES

2) TRÊS NÍVEIS DE CAUSALIDADE DO COMPORTAMENTO

• Filogenético
• A interação com o meio que advém da espécie (história da espécie)
• Características fisiológicas e traços comportamentais (comportamentos reflexos)

• Ontogenético
• A interação direta do organismo com o meio (história do sujeito)
• Aprendizagem por experiências individuais (comportamentos operantes)

• Cultural
• Variáveis grupais, no contato com a cultura
• Moda, estilo de vida, preconceito, valores, etc.
CONCEITOS IMPORTANTES

2) TRÊS NÍVEIS DE CAUSALIDADE DO COMPORTAMENTO

• Filogenético
• A interação com o meio que advém da espécie (história da espécie)
• Características fisiológicas e traços comportamentais (comportamentos reflexos)

• Ontogenético
• A interação direta do organismo com o meio (história do sujeito)
• Aprendizagem por experiências individuais (comportamentos operantes)

• Cultural
• Variáveis grupais, no contato com a cultura
• Moda, estilo de vida, preconceito, valores, etc.
CONCEITOS IMPORTANTES

2) TRÊS NÍVEIS DE CAUSALIDADE DO COMPORTAMENTO

• Filogenético
• A interação com o meio que advém da espécie (história da espécie)
• Características fisiológicas e traços comportamentais (comportamentos reflexos)

• Ontogenético
• A interação direta do organismo com o meio (história do sujeito)
• Aprendizagem por experiências individuais (comportamentos operantes)

• Cultural
• Variáveis grupais, no contato com a cultura
• Moda, estilo de vida, preconceito, valores, etc.
CONCEITOS IMPORTANTES

2) TRÊS NÍVEIS DE CAUSALIDADE DO COMPORTAMENTO

• Filogenético
• A interação com o meio que advém da espécie (história da espécie)
• Características fisiológicas e traços comportamentais (comportamentos reflexos)

• Ontogenético
• A interação direta do organismo com o meio (história do sujeito)
• Aprendizagem por experiências individuais (comportamentos operantes)

• Cultural
• Variáveis grupais, no contato com a cultura
• Moda, estilo de vida, preconceito, valores, etc.
CONCEITOS IMPORTANTES

3) TIPOS DE ESTÍMULOS ANTECEDENTES

CONCEITOS IMPORTANTES

3) TIPOS DE ESTÍMULOS ANTECEDENTES

d
CONCEITOS IMPORTANTES

3) TIPOS DE ESTÍMULOS ANTECEDENTES

Estímulo discriminativo
CONCEITOS IMPORTANTES

3) TIPOS DE ESTÍMULOS ANTECEDENTES

Estímulo discriminativo
Sinaliza que a resposta pode ser reforçada
CONCEITOS IMPORTANTES

3) TIPOS DE ESTÍMULOS ANTECEDENTES

Estímulo discriminativo Estímulo delta

Sinaliza que a resposta pode ser reforçada
CONCEITOS IMPORTANTES

3) TIPOS DE ESTÍMULOS ANTECEDENTES

Estímulo discriminativo Estímulo delta

Sinaliza que a resposta pode não ser
Sinaliza que a resposta pode ser reforçada
reforçada
CONCEITOS IMPORTANTES

4) RESPOSTA (COMPORTAMENTO)
CONCEITOS IMPORTANTES

4) RESPOSTA (COMPORTAMENTO)
• Ação
• Verbo
CONCEITOS IMPORTANTES

4) RESPOSTA (COMPORTAMENTO)
• Ação
• Verbo
• "Não fazer" não é comportamento...
CONCEITOS IMPORTANTES

4) RESPOSTA (COMPORTAMENTO)
• Ação
• Verbo
• "Não fazer" não é comportamento...
• Não se analisa "não comportamento"
CONCEITOS IMPORTANTES

4) RESPOSTA (COMPORTAMENTO)
• Ação
• Verbo
• "Não fazer" não é comportamento...
• Não se analisa "não comportamento"
• O comportamento não é a pessoa... então o Sd ou o reforço não é pra pessoa,
é para o comportamento
CONCEITOS IMPORTANTES

4) RESPOSTA (COMPORTAMENTO)
• Ação
• Verbo
• "Não fazer" não é comportamento...
• Não se analisa "não comportamento"
• O comportamento não é a pessoa... então o Sd ou o reforço não é pra pessoa,
é para o comportamento
• Explicitar de qual comportamento é aquele Sd ou reforço
CONCEITOS IMPORTANTES

5) TIPOS DE ESTÍMULOS CONSEQUENTES (CONSEQUÊNCIAS)

CONCEITOS IMPORTANTES

5) TIPOS DE ESTÍMULOS CONSEQUENTES (CONSEQUÊNCIAS)

aumenta a adiciona um estímulo reforçador

R frequência da
resposta
retira um estímulo aversivo
REFORÇO

P
diminui a adiciona um estímulo aversivo
frequência da
resposta
PUNIÇÃO retira um estímulo reforçador
CONCEITOS IMPORTANTES

PARADIGMA RESPONDENTE

PARADIGMA OPERANTE
CONCEITOS IMPORTANTES

PARADIGMA RESPONDENTE

S
PARADIGMA OPERANTE
CONCEITOS IMPORTANTES

PARADIGMA RESPONDENTE

S
PARADIGMA OPERANTE
CONCEITOS IMPORTANTES

PARADIGMA RESPONDENTE

S R
PARADIGMA OPERANTE
CONCEITOS IMPORTANTES

PARADIGMA RESPONDENTE

S R
cisco no olho

PARADIGMA OPERANTE
CONCEITOS IMPORTANTES

PARADIGMA RESPONDENTE

S R
cisco no olho elicia

PARADIGMA OPERANTE
CONCEITOS IMPORTANTES

PARADIGMA RESPONDENTE

S R
cisco no olho elicia lacrimejar

PARADIGMA OPERANTE
CONCEITOS IMPORTANTES

PARADIGMA RESPONDENTE

S R
cisco no olho elicia lacrimejar

PARADIGMA OPERANTE

Sa serve de
R produz
C
mercado ocasião para fazer birra doce
ESTUDO DE CASO
 ESTUDO DE CASO
Sd ---- R ---> Sc

receptividade de respostas de produz • contato com

outras mulheres infidelidade outras mulheres
(R+)
• atenção e
admiração dos
amigos (R+)
• briga com Paula
(P+)
• magoar Paula
(P+)
• término por
parte de Paula
(P-)
 ESTUDO DE CASO
Sd ---- R ---> Sc

conversa com terminar produz acesso a • novas parceiras

paula (R+)
• amigos (R+)
evita • evitar casamento
(R-)
• evitar brigas e
retira reclamações (R-)
• cobrança da
coerência (P+)
• sofrimento da
produz Paula (P+)
• perda de
reforçadores (P-)
ATIVIDADE
ATIVIDADE

• Faça uma análise funcional simples de dois comportamentos da sua escolha

Estímulos antecedentes Resposta Consequências

Antecedentes Comportamento Reforço/Punição

Positivo/Negativo

• Lembre-se que é uma contingência de 3 termos (condicionamento operante) e

que “não fazer” não é um comportamento