Práticas da Docência no Ensino Superior

SALA DE AULA :
NECESSIDADE, DESAFIO OU EM EXTINÇÃO?
Para qualquer técnica:

 1 – Qual o objetivo da aula?

 2 – Quanto tempo eu tenho?
 3 – Quanto o aluno já conhece do
assunto?
 4 – Qual o ZOOM que queremos dar?
 EXERCÍCIO

PRESTE A ATENÇÃO
NAS IMAGENS
 A sala de aula
 O que é?
 Como é?
 Por que é assim?
 Como nos sentimos?
 O que esperamos?
 Como deveria ser?
 O que é aula?
Assim? Era bom?
Todos têm a mesma visão?
Esperamos isso:
Temos isso: Geração Y
 Entre 17 e 28 anos
 Não planejam – são da tentativa e erro (não usam manual
de nada) = experimentar é o lema
 Não aceitam autoritarismo – buscam participar
 São nativos do mundo da tecnologia - imagem
 Têm auto-estima elevada mas são emocionalmente
inseguros.
 Têm múltiplos modelos (nenhum padrão) de: relações
 Vivem a atmosfera da mudança e com isso se aborrecem
fácil se percebem uma rotina.
 Aprendem com o outro (diferente da geração X que
gostava de estudar sozinho)
 Fazem várias coisas diferentes ao mesmo tempo
 Podem ir do 1 para o 3 , e o 2 não fará falta para que
entenda ou acompanhe.
Por isso nossas aulas devem ser:
 Sempre um momento novo
 Não se pode ter a sensação de que na
próxima tudo vai acontecer da mesma forma
 Com entusiasmo e significado (não ensine o
que é fácil ou não é importante)
 Previsibilidade/planejamento é coisa da
geração X
 Uma aventura – assim como o casamento a
sala de aula não resiste a uma rotina. (a
geração X resiste)
Pois não podemos chegar a isso:
 Estratégias de ensino-
Estratégiasaprendizagem
de ensino-aprendizagem
 qual
1 – Método => qualcaminho
caminho??

 como
2 – Técnicas => comovou
vouandar
andarpelo
pelo
caminho ?

 quais
3 – Meios = quais os
os recursos
recursos disponíveis
disponíveis

 relação/regras
4 – Procedimentos = relação/regras
Qual o nível de comunicação que
existe entre prof. e aluno?
Tudo isso depende:
 Da clientela

 Dos objetivos - zoom

 Do tempo - planejamento/programa

 Dos recursos disponíveis

 Para qualquer técnica:
“todo – parte – todo”

Isso quer dizer:

“visão geral – detalhamento – resumo geral”

Bibliografia
 DEAQUINO,Carlos Tasso Eira. Como aprender: andragogia e as
habilidades de aprendizagem.São Paulo:Pearson Prentice Hall, 2007
 GIL,Antonio Carlos. Metodologia do ensino superior. São Paulo: Atlas,
2005
 GODOY,Arilda Schimidt;CUNHA, Maria Alexandra Veiga Cortez da.
Ensino em pequenos grupos. In:MOREIRA, Daniel A. (org). Didática do
ensino superior: técnicas e tendências. São Paulo:Pioneira,1997.
 LOWMAN, Joseph. Dominando as técnicas de ensino. São Paulo:Atlas,
2004.
 MASETTO, Marcos Tarciso. Aulas vivas. São Paulo:MG Ed.,1996
 MINICUCCI, Agostinho. Técnicas do trabalho de grupo. São Paulo:
Atlas, 2001
 PUJOL BALCELLS, Jaime; MARTIN, José Luis Fons. Os métodos do
ensino universitário. Lisboa: Livros Horizonte, 1985