Compromisso social e ético do

professor
Compromisso social e ético do professor
 A COMPETÊNCIA PROFISSIONAL DO PROFESSOR

Segundo Teresinha Rios (2005), que explicita a competência como saber fazer bem

seu oficio, para nós na língua portuguesa, saber fazer bem seu trabalho profissional,

reside em 4 dimensões: técnica, política, estética e ética.

 DIMENSÃO TÉCNICA

- Envolve o desenvolvimento de capacidades e habilidades pertinentes aos modos de

produção do conhecimento da área em que atua;

- Exige do professor uma leitura do seu campo disciplinar situando-se no conhecimento

em sua especificidade e nos diálogos que faz com outras epistemes;

-O professor é mediador entre o conhecimento sistematizado, historicamente

acumulado e os saberes que os estudantes trazem de sua experiência de vida,

ensinando e aprendendo;
 DIMENSÃO POLÍTICA

- Envolve a compreensão da educação como ato político e da existência de um projeto

implícito ou explicito de ser humano e de sociedade;

- Exercício consciente dos direitos e deveres, inserção na construção coletiva da

sociedade;

- Possibilidade de reinvenção dessa mesma sociedade em suas finalidades ético-

existenciais.
 DIMENSÃO ÉTICA

- Envolve as demais dimensões como uma possibilidade de mediações e de sínteses para

orientar as ações da relação pedagógica;

- Traz interrogações para uma construção de significados na competência profissional em

sua multidimensionalidade, sem o isolamento de uma ou outra dimensão;

- Na relação pedagógica, denomino de ética relacional, aqui entendida como relações

interpessoais mediadas pelo respeito, humildade e afeto, valores fundamentais para a

convivência na diversidade cultural, para o aprender e o fazer juntos.

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A DISTÂNCIA DA REALIDADE EDUCACIONAL BRASILEIRA

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II SEMINÁRIO PARA PROFESSORES INGRESSANTES UNIPAMPA
Sabemos que a educação está impregnada de ética, pois toda instituição e todos os
indivíduos carregam na vida suas regras e valores.
Porém é interessante analisar como esse tema está sendo tratado dentro da sala de aula,
se está realmente sendo cumprida a função nuclear da ética que segundo Rios, (2011, p.94)

“É o respeito- dele decorrem os outros.

Respeitar implica, em primeiro lugar, reconhecer a presença do outro como igual,
em sua humanidade”.
Esse sentido de equidade e respeito deve ser norteador dessa relação.
É preciso, entretanto, estarmos atentos para o fato de que, muitas vezes, o apelo à ética
se faz apenas no discurso e está ausente na pratica das relações cotidianas.

Por que é tão difícil ser ético em nossa sociedade?

E Qual o papel do professor nessa problemática?

“Precisamos pôr na ética nossas mãos e nosso coração. Não uma ética supostamente
tecida na solidão de um sujeito individual (...) nem, tampouco, uma ética definida na crueza
de normas predeterminadas (..) mas uma ética que,tecendo-se nos confrontos e se
desenhando a partir da diversidade de vida Comum não abdica nunca de si mesma (...)
trata-se pois de uma nova forma ética política (..) uma ética que concretiza, assim sua
ligação visceral com a educação” (‘Kramer, 1993, p. 170-17]).

A ética, pensada desde a perspectiva do professor, implica um compromisso com a

justiça social, tendo em vista não a mera conservação de tradições e da ordem social;
mas sim, a formação de novas gerações, herdeiras de um presente estruturado em
um passado cultural que não pode ser esquecido.

O professor, como norteador do processo de ensino aprendizagem, serve de “modelo” e

inspiração de procedimentos sócio morais positivos. Sugere também que deve inspirar
confiança, tanto para os alunos e para suas famílias como para a sociedade em geral.