PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO PROVA 1 E 2 OK

FÓRUM II – PLANEJAMENTO EDUCACIONAL

De forma resumida, podemos dizer que u m Plano de Ação é um documento utilizado

para fazer um planejamento de trabalho necessário para atingimento de um
resultado desejado ou na resolução de problemas. Esse documento geralmente é
criado no formato de uma planilha (eletrônica ou mesmo de papel), contendo
informações como objetivos, ações e responsáveis com suas respectivas datas de
entregas. Você pode criar um Plano de Ação simples, com poucos campos para
monitoramento e controle ou um plano de ação mais robusto. Em geral, um bom
plano de atividades, deve contemplar os seguintes itens: Objetivo geral a ser alcançando
com o plano de ações; Lista de ações e atividades a serem executadas; Data de início e fim
previsto para cada ação ou atividade; Orçamento alocado para cada ação ou atividade;
responsável pela execução de cada ação; Objetivos de cada ação ou atividade a ser executada;
Riscos previstos na execução e o seus respectivos planos de contingência. "O plano
de ação precisa servir de base para a administração do tempo, que é o recurso
mais escasso e mais valioso de um executivo. Numa organização seja ela órgão de
poder público, empresa ou entidade sem fins lucrativos, a perda de tempo é
inerente. Um plano de ação será inútil se não puder determinar deque forma o
executivo usa o seu tempo". Peter Drucker. Ou seja, no Plano de Trabalho devem estar
consolidadas todas as informações sobre o objetivo a ser buscado, detalhando para
isto todas as atividades necessárias para concretizá-lo, quanto aos recursos físicos,
monetários e humanos necessários.

➜ QUESTIONÁRIO I – PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO E DA

APRENDIZAGEM

 No que se refere o distúrbio de aprendizagem:

Resposta Marcada :

Se refere a um grupo heterogêneo de desordens manifestadas por dificuldades na aquisição e no uso

da audição, fala, escrita, e raciocínio matemático.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 É caracterizada por uma inabilidade ou incapacidade de pensar, refletir, avaliar ou raciocinar

processos ou tarefas que envolvam números ou conceitos matemáticos.
A que tipo de transtorno da linguagem o enunciado acima se refere:
 Resposta Marcada :

Discalculia

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 MUITAS SÃO AS DIFERENÇAS ENTRE A METODOLOGIA QUANTITATIVA E A METODOLOGIA

QUALITATIVA. NO QUADRO ABAIXO VOCÊ IRÁ ENCONTRAR ALGUMAS CARACTERÍSTICAS E,
CONSEQUENTEMENTE, SUAS DIFERENÇAS. ASSINALE A ALTERNATIVA EM QUE AS DIFERENÇAS
FORAM CORRETAMENTE IDENTIFICADAS:

Resposta Marcada :

Quantitativa: Suas análises utilizam-se de números e equações; Qualitativa: Suas análises resultam
da descrição de fenômenos que ocorrem após as análises numéricas.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 0

 Com quais áreas de conhecimento a psicologia da educação se fundamenta?

Resposta Marcada :

Pedagogia e filosofia.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 Em que consiste o socioconstrutivismo:

Resposta Marcada :

abordagem teórica desenvolvida a partir dos estudos de Vygotsky.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 De acordo com a psicologia da educação, não é possível uma aprendizagem passiva. Os

processos educacionais ocorrem sempre de maneira:

Resposta Marcada :

Ativa e com dinâmicas pluralizadas.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 Na visão Piagetiana, o que a educação deve promover nos sujeitos?

Resposta Marcada :

Sujeito intelectualmente ativo.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 Relacione as colunas abaixo e assinale a alternativa correta.

I- Problemas de articulação
II- Problemas de fluência
 III- Disfemia
IV- Disfonia
( ) estão associados ao padrão e à fluidez da fala de uma pessoa, e normalmente envolvem
hesitações ou repetições que interrompem a fluência da fala, como a gagueira.
( ) implica alterações na qualidade da voz ou em sua emissão, relacionada a distúrbios
orgânicos ou funcionais das cordas vocais ou, ainda, por uma respiração incorreta.
( ) a produção do som é defeituoso, e o resultado são sons incorretos, está relacionada à idade,
à cultura e ao ambiente da pessoa que fala.
( ) é a dificuldade de manter a fluência da expressão verbal. Caracteriza-se por uma expressão
verbal interrompida em seu ritmo, de maneira mais ou menos brusca.

Resposta Marcada :

II, IV, I e III

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 Importantes estudos das áreas da neurociência e neuropsicopedagogia apontaram para as

relações entre os aspectos cognitivos, afetivos e sociais e a aprendizagem. Essas investigações
envolvem o estudo do desenvolvimento de variadas funções cerebrais responsáveis pelos
processos de aprendizagem. Atividades realizadas por diferentes áreas do cérebro estão
integradas e em constante interação. A que se refere a cognição.

Resposta Marcada :

Processo de aquisição do conhecimento que envolve ações da mente, tais como atenção, percepção,
processamento, diferentes tipos de memórias e raciocínio.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 Pesquisas a respeito de processos psicológicos indicam que existem relações entre a cognição,
afetividade e ambiente social com os processos de aquisição de conhecimento. Podemos
afirmar sobre os aspectos cognitivos.

Resposta Marcada :

O ser humano processa, registra e internaliza informações, relacionando-as de acordo com suas
preferências, emoções, motivações.

➜ QUESTIONÁRIO II – PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO E DA

APRENDIZAGEM

 A aprendizagem se relaciona com estruturas responsáveis pelo processo de aquisição de

saberes, e quando as informações são recebidas pelo cérebro, após alguns fenômenos, o
indivíduo é capaz de adquirir:

Resposta Marcada :

Conhecimentos, habilidades e atitudes.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 Para o Socioconstrutivismo, como acontece o processo de ensino-aprendizagem?

Resposta Marcada :

Por meio de uma relação dialética.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 A LINGUAGEM É A BASE PARA OUTRAS APRENDIZAGENS. LEITURA, ESCRITA, RACIOCÍNIO E,

POSTERIORMENTE, AS HABILIDADES MATEMÁTICA DEPENDEM DA AQUISIÇÃO DE LINGUAGEM. A
COMUNICAÇÃO ESTÁ ASSOCIADA À LINGUAGEM E À INTERAÇÃO; LOGO, SÃO NECESSÁRIAS PELO
MENOS DUAS PESSOAS, QUE DESEJEM TROCAR UMA MENSAGEM,UM EMISSOR E UM RECEPTOR.
INICIALMENTE, O EMISSOR TEM UMA IDEIA OU UM PENSAMENTO E O TRANSMITE POR MEIO DE
UM CÓDIGO COMPARTILHADO PELO RECEPTOR. QUANDO A COMUNICAÇÃO ACONTECE?

Resposta Marcada :

O receptor compreende a mensagem que o emissor passou.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 DIFERENTEMENTE DOS DISTÚRBIOS NA CAPACIDADE DE FALAR (UM DOS DISTÚRBIOS DA

COMUNICAÇÃO) EXISTEM OS DISTÚRBIOS DE LINGUAGEM. MAS O QUE É LINGUAGEM? COMO SE
ORGANIZA? QUAIS SÃO OS DISTÚRBIOS MAIS COMUNS A ELA RELACIONADOS? A RESPEITO DISSO,
ASSINALE A ALTERNATIVA CORRETA.

Resposta Marcada :

Para comunicar nossos pensamentos aos outros é que usamos a linguagem, seja ela oral, escrita ou
elaborada a partir de sinais.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 Se define pelo âmbito profissional e refere-se a um campo de ação determinado, isto é, o

processo de escolarização, tendo por objeto a escola e as relações que aí se estabelecem;
fundamenta sua atuação nos conhecimentos produzidos pela psicologia da educação, por
outras subáreas da psicologia e por outras áreas de conhecimento.
O enunciado acima se refere a:

Resposta Marcada :

Psicologia escolar

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 A LINGUAGEM É UM SISTEMA COMPLEXO QUE USAMOS PARA COMUNICAR OS NOSSOS

PENSAMENTOS AOS OUTROS. ESSA HABILIDADE ENVOLVE O QUE PODE SER DITO OU NÃO;
QUANDO, ONDE E PARA QUEM; PARA QUE PROPÓSITO; ALÉM DO CONHECIMENTO LINGUÍSTICO
PARA PRODUZIR ENUNCIADOS GRAMATICAIS. SÃO TRÊS OS ASPECTOS DA LINGUAGEM, TODOS
ELES ESTÃO LISTADOS ABAIXO, EXCETO:

Resposta Marcada :

Comunicação

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 O código, com seus sinais, seus símbolos e suas regras próprias, constitui a linguagem e
permite que ela tenha significado. A comunicação será insatisfatória ou mesmo não ocorrerá se
o emissor ou o receptor não puderem usar a linguagem adequadamente ou tiverem um
mecanismo imperfeito para emitir ou receber a mensagem. Segundo Smith (2008), é
importante distinguir três termos, os quais estão inter-relacionados.
Assinale a alternativa que não faz parte destes termos:

Resposta Marcada :

A mensagem é o objeto central de qualquer tipo de comunicação estabelecida entre duas partes, o
emissor e o receptor.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 Exercitar os tipos de investigação/pesquisa que poderiam estar sendo desenvolvidos pelos

professores na sua postura de reflexão de sua prática envolve problemas cotidianos na sala de
aula, como demonstrado por Tuckman (2000). Os problemas a serem investigados podem estar
delineados, exceto:

Resposta Marcada :

Desenvolvimento.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 MÉTODOS AUTO INSTRUCIONAIS SÃO TÉCNICAS COGNITIVO-COMPORTAMENTAIS VOLTADAS

PARA ENSINAR OS INDIVÍDUOS A MODIFICAREM SEU COMPORTAMENTO. NO QUE ESSE MÉTODO
AJUDA AS PESSOAS?

Resposta Marcada :

Alterarem o que dizem para si mesmas.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

 NAS ÁREAS DE PSICOLOGIA E EDUCAÇÃO, SEGUNDO ALMEIDA E FREIRE (2003), EXISTEM DUAS
PERSPECTIVAS BÁSICAS DE INVESTIGAÇÃO. A PRIMEIRA É DENOMINADA DE EMPÍRICO-
ANALÍTICA, QUE GERALMENTE É, TAMBÉM, APRESENTADA COMO QUANTITATIVA POSITIVISTA E
EXPERIMENTAL, A QUAL OBJETIVA EXPLICAR, PREDIZER E CONTROLAR FENÔMENOS, NOS
MOLDES DAS CIÊNCIAS EXATAS OU CIÊNCIAS NATURAIS, ONDE A INVESTIGAÇÃO PROCURA POR
PADRÕES E LEIS EXPLICATIVAS COM OBJETIVIDADE NOS PROCEDIMENTOS E NA QUANTIFICAÇÃO
DOS PARÂMETROS. E A SEGUNDA?

Resposta Marcada :

Humanista-interpretativa, é associada, também, à investigação qualitativa e naturalista, concebendo a

realidade psicoeducativa como dinâmica, fenomenológica e concatenada com a história individual e
o seu ambiente contextual.

PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

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