Pedagogia

Nome: _________________________________________
Data: ____/____/______
Professor: Francisco Júnior
Concurso: Prefeitura de Bom Jardim

Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB)

➔ SENTIDO AMPLO E SENTIDO ESTRITO

 A LDB trata especificamente de educação, como já vimos. Porém, ela divide a educação em ampla e
estrita, sendo que a primeira é de responsabilidade Da Família e a segunda do Estado.
 A educação no sentido amplo, é tudo aquilo que acontece nos diversos ambientes formativos, ou seja,
é o que se aprende em qualquer lugar ou espaço.
 Já a educação no sentido estrito, é a que acontece em ambientes formais, ou seja, uma educação
escolar, sendo essa a única que a LDB irá disciplinar.

➔ FINALIDADES DA EDUCAÇÃO
 Existem três finalidades descritas na LDB atualizada 2020 que precisam ser lembradas e executadas:
O pleno desenvolvimento do educando: o processo de desenvolver todas as capacidades do
educando nas dimensões cognitiva, afetiva, social e motora.
Preparo para o exercício da cidadania: é o processo em que se prepara o educando para atuar
ativamente em sociedade, a fim de se tornar um cidadão e exercer sua cidadania, convivendo em
harmonia enquanto sujeito de direitos e deveres.
Qualificação para o trabalho: ao contrário do que muitos pensam, esse ponto vai além de formar
técnicos para o mercado de trabalho. Trata-se, na verdade, da perspectiva de formação crítica a
fim de preparar o indivíduo para o desafio da vida moderna.
Lembrete: Esta última finalidade constava na Lei 5.692/71, que deu início ao tecnicismo no Brasil, tornando
possível o ensino técnico durante o ensino médio. Porém, o tecnicismo foi superado pela LDB atualizada que
é de caráter progressista e revogou a lei mencionada.

➔ PRINCÍPIOS DA EDUCAÇÃO
 Lembre-se de que eles diferem dos presentes na Constituição. Aqui, são 13 princípios, enquanto na
Constituição são 8 incisos, mas 9 princípios. Viu a diferença? Lembre-se de que a LDB atualizada
2020 não possui mudanças significativas desde o segundo semestre de 2019.
 A fim de que os princípios pudessem reger toda a estrutura da educação nacional, os inicialmente
11 princípios, ganharam ao longo do tempo mais 2, totalizando assim os 13 conhecidos hoje.

➔ A BASE DA EDUCAÇÃO, O QUE SE PRECISA TER EM MENTE

 Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;
 Liberdade de aprender; ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber;
 Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas;
 Respeito à liberdade e apreço à tolerância
 Coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;
 Gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;
 Valorização do profissional da educação escolar;
 Gestão democrática do ensino público na forma desta Lei e da legislação dos sistemas de ensino;
 Garantia de padrão de qualidade;
 Valorização do ambiente escolar;
 Vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais;
 Consideração com a diversidade étnico-racial;
 Garantia do direito à educação e à aprendizagem ao longo da vida.

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➔ ORGANIZAÇÃO DO SISTEMA NACIONAL DE EDUCAÇÃO

 A educação nacional vai se organizar baseando-se em regime de colaboração mútua entre os entes
federativos, para que atuem visando o objetivo comum, que já explicamos.
 Conhecemos estes entes como: União, Estados, Municípios e Distrito Federal. Além dos entes
federativos, a LDB atualizada inclui no sistema nacional de educação a escola e os professores.
União – em termos amplos, a União vai coordenar o sistema de ensino nacional de educação.
Suas atribuições incluem assistência financeira, ação redistributiva, supletiva, assistência
técnica, PNE (Projeto Nacional de Educação), avaliações de larga escala. É importante saber cada
uma dessas competências, pois elas fazem parte do 9º artigo da LDB;
Estados – as atribuições dos Estados com relação a educação, estão dispostos no 10º artigo e
são menores que as atribuições da União. Aqui as atribuições estão ligadas à execução; são
responsáveis pela oferta dos ensinos fundamental e médio, tendo como prioridade o ensino
médio;
Municípios – suas atribuições estão listadas no art. 11 e são bastante pontuais. Em suma, estão
relacionadas a oferta da educação local; lembrando que os municípios devem ofertar educação
infantil e ensino fundamental, tendo como prioridade o ensino fundamental;
Distrito Federal – por ser um ente híbrido, possui tanto as atribuições de um Estado quanto a
de um Município;
Escola – suas atribuições estão dispostas no art.12. Em 2018, esse artigo foi alterado para
acrescentar duas atribuições à escola que estão ligadas à violência, bullying e a cultura de pais,
ficando no total 10 atribuições da escola;
Professores – as atribuições pertinentes aos professores estão no art.13.
O sistema nacional não existe, pois não há essa descrição na LDB atualizada, mas a ideia de
organização seria para constituir o sistema nacional que deve ser articulado, sequencial e orgânico e existe
nas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN´s).

➔ COMPOSIÇÃO DOS SISTEMAS DE ENSINO

FEDERAL ESTADUAL/DF
Instituições de Ensino mantidas
Instituições de Ensino mantidas Instituições de Ensino mantidas
com $$ da União com $$ dos Estados e do DF
Instituições de Ensino mantidas
- com $$ do Município, quando
forem de Educação Superior.
Instituições de Ensino Privadas Instituições de Ensino Privadas
de Educação Superior de Ensino Fundamental e Médio
Órgãos Federais Órgãos Estaduais/Distritais
MEC/FNDE SEE/CEE
MUNICIPAL
com $$ do Município, quando
forem de Educação Básica.
-
Instituições de Ensino Privadas
de Educação Infantil
Órgãos Municipais
SME/CME

➔ EDUCAÇÃO BÁSICA
✓ A educação brasileira, segundo a LDB atualizada 2020, possui dois níveis, três etapas e sete
modalidades.
✓ Existem três etapas na educação básica: educação infantil, fundamental ou ensino médio, podendo
ser ofertada e organizada de várias formas e todas as especificações estão no art. 23 da LDB.
✓ Os critérios de organização segundo o art.23 são: séries anuais, períodos semestrais, ciclos,
alternância regular de períodos, grupos não seriados com base na idade, competência ou forma
diversa, desde que o processo de aprendizagem assim o recomendar.
✓ Poxa, é muita coisa, né? Mas calma que para facilitar seus estudos criamos um mnemônico:
Só Pra Contrariar AGF. Que traduzindo é:
S= séries anuais;
P= períodos semestrais;
C= ciclos;
A= alternância;
G= grupos não seriados;
F= forma diversa, desde que a aprendizagem assim o recomendar.

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➔ CALENDÁRIO ESCOLAR
 O calendário escolar possui algumas peculiaridades, pois consegue ser rígido e flexível ao mesmo
tempo.
 Ele é rígido porque não é possível reduzir a carga horária em hipótese alguma. O mínimo a ser
cumprido são 800h distribuídos em, no mínimo, 200 dias. Porém, esse requisito é diferente na
educação infantil e no ensino fundamental e médio.
 A carga horária da educação infantil exige 200 dias de trabalho educacional, que é mais amplo. Já
no ensino fundamental e médio, é exigido 200 dias de efetivo trabalho escolar, este ocorre dentro da
sala de aula com professor e aluno separados por turmas e não inclui o período dos exames finais.

Mas e as mudanças no Ensino Médio?

Atenção: No ensino médio, a carga horária de 800h vai ser progressivamente ampliada para 1400h/ano.
Tendo início em 2017, a ideia é que em 5 anos sejam feitas 1000h/ano, e assim sucessivamente até alcançar
as 1400h/ano.
Ou seja, se pensarmos em números como, 800h/200 dias chegaremos ao resultado de 4h por dia,
que é o mínimo para o atendimento parcial dos estudantes. Agora, 1400/200 nos dá o resultado de 7h por
dia que é o mínimo para o atendimento integral do aluno, o que nos permite deduzir que o novo ensino
médio será integral abrangendo a educação comum e profissional do estudante.
É flexível no sentido de se adequar as peculiaridades locais, como em escolas do campo, por
exemplo, em que o calendário se adequa ao plantio e a colheita; eventos nacionais e climáticos também se
encaixam aqui.

➔ AVALIAÇÃO
 Os critérios para avaliação estão dispostos no art. 24 inc. 5 de a – e.
 São elas: possibilidade de avanço nos cursos e séries, avaliação contínua e cumulativa com
prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos, possibilidade de aceleração de estudo
para os alunos em atraso escolar, aproveitamento de estudos concluídos com êxito e obrigatoriedade
de recuperação preferencialmente paralela ao processo.
 Muita coisa de novo né? Mas calma, vamos te ensinar o mnemônico PAPAO, confira:
P = possibilidade de avanço nos cursos e séries;
A = avaliação contínua e cumulativa com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os
quantitativos;
P = possibilidade de aceleração de estudo para os alunos em atraso escolar;
A = aproveitamento de estudos concluídos com êxito; e
O = obrigatoriedade de recuperação preferencialmente paralela ao processo.

➔ EDUCAÇÃO INFANTIL
 O ensino na educação infantil vai de 0 – 5 anos divididos em duas fases:
Creche: é pensada para a crianças de 0 – 3 anos;
Pré-escola: é para alunos dos 4 – 5 anos.
 Seu objetivo é o desenvolvimento integral da criança que vai perpassar pelas múltiplas dimensões
sendo elas: aspectos físicos, psicológicos, intelectual e social, ou seja, todas as dimensões da criança.
 A educação infantil complementa as ações pensadas pela família e da comunidade, visando seu
adequado desenvolvimento.

Características
 Existem cinco características atribuídas à educação infantil que precisam ser aprendidas, segundo
a LDB atualizada. São elas:
Avaliação: não tem finalidade de promoção, mesmo para o ensino fundamental, ou seja, não há
possibilidade de reprovação;
Carga horária: o mínimo exigido é 800h em, no mínimo, 200 dias de trabalho educacional;
Atendimento: aqui existem duas modalidades: a parcial e a integral. No atendimento parcial é
exigido um mínimo de 4h diárias. Já na jornada integral, são 7h diárias;

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Controle de frequência: na educação básica (ensino fundamental e médio) a frequência mínima

exigida é de 75%, mas na pré-escola é de 60%;
Registro de desenvolvimento: é a documentação que pode atestar os processos de
desenvolvimento e de aprendizagem da criança. Em muitos Estados é feito através de um
relatório.

➔ ENSINO FUNDAMENTAL
 O ensino fundamental é a etapa de formação básica dos indivíduos, mas você sabe qual é a idade
para ingresso no ensino fundamental ou qual a sua duração?
 Até 2013, o ensino fundamental era a única etapa obrigatória. Agora, com a LDB atualizada, a
obrigatoriedade se estende também às demais, desde a pré-escola até o
ensino médio.
 Se a pré-escola é parte da primeira etapa da educação básica e o ensino médio a última, então o
ensino fundamental é a segunda etapa? Não, é a etapa de formação básica dos indivíduos, essa
descrição está no art.32.
 Sua duração é de, exatamente 9 anos e não de no mínimo 9 anos, cuidado para não se confundir. A
duração do ensino fundamental não muda, independente de quantos anos o indivíduo leve para
terminá-lo.
 O indivíduo deve começar a cursar o ensino fundamental aos 6 anos e terminar aos 14, se estiver em
idade própria.

Fases do Ensino Fundamental

 Esta etapa da educação básica se divide em duas fases: anos iniciais e anos finais.
Anos iniciais: começam aos 6 e se estendem até os 10 anos de idade. São 5 anos de duração e
quem faz o atendimento é o professor generalista. Aqui no DF nós chamamos de atividades, mas
nos demais Estados é o professor pedagogo que pode, inclusive como magistério, ministrar aulas
para o ensino fundamental anos iniciais.
 Essa é uma característica que está nos profissionais da educação: ainda é admitido ministrar aulas
só com o magistério na educação infantil até os anos iniciais do ensino fundamental.
Anos finais: Têm duração de 4 anos (6º, 7º, 8º e 9º ano). Aqui temos professores de linguagens
específicas atendendo a cada uma das especificidades como português, matemática, ciências
sociais e naturais etc.

➔ OBJETIVOS
 É preciso ter cuidado ao observar o texto da lei no art.32 da LDB atualizada, quando ela trata dos
quatro objetivos desta etapa do ensino básico. São eles:
I. o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da
leitura, da escrita e do cálculo;
II. a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos
valores em que se fundamenta a sociedade;
III. o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de
conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores;
IV. o fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância
recíproca em que se assenta a vida social.

➔ ENSINO RELIGIOSO, TEMA TRANSVERSAL, ECA E CONSIDERAÇÕES FINAIS

 Ensino religioso: é ou não conteúdo obrigatório? Não! Segundo a LDB atualizada, ele é
componente curricular obrigatório, o que é diferente de conteúdo. Sua matrícula é facultativa, então
o aluno pode escolher se quer ou não assistir a essas aulas.
 Essa medida visa evitar o proselitismo e o Estado deve ofertar um ensino religioso que é laico.
Segundo decisão de 2017 do STF, essa disciplina pode ser ministrada por um líder religioso, padre,
pastor ou monge, por exemplo.

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 Conhecidos como símbolos religiosos, o tema transversal é o trabalho feito com a bandeira e seu
desenho, sentido e significado, interpretação e o canto do hino nacional, selo de armas etc. Ou seja,
a apresentação dos símbolos nacionais para que se tenha uma educação moral e cívica.
 É conteúdo obrigatório do ensino fundamental na LDB atualizada: ECA. Ou seja, é preciso estar
atento aos direitos da criança e do adolescente.
 Para finalizar, progressivamente o ensino fundamental será ofertado em ensino integral. Ou seja, o
mínimo de 800h e 200 dias resultando em um atendimento parcial 4h que é cobrado hoje passara a
ser 7h.
 O ensino deve ser ofertado em língua portuguesa, respeitando a língua materna e os processos
próprios de aprendizagem do aluno.

➔ ENSINO MÉDIO SEGUNDO LDB ATUALIZADA

 É a última etapa da educação básica. Na idade própria o aluno deve estar entre os 15 e os 17 anos e
sua duração é de, no mínimo 3 anos. Essa é a única modalidade que tem a duração mínima
estipulada.
 É nessa etapa que os conhecimentos adquiridos no ensino fundamental são ampliados e
aprofundados a fim de que o aluno evolua. Essa é uma das características do ensino médio descrita
no art. 35, 35-A e 36 da LDB atualizada:
 O currículo do ensino médio difere do apresentado no ensino fundamental. Ele se divide em:
Base Comum e Parte diversificada: são focadas na formação para a vida;
Itinerários Formativos: focado na formação profissional.

Áreas do conhecimento
 Segundo a Parte Diversificada e a Base Comum, existem quatro áreas de conhecimento que precisam
ser observados. Para os Itinerários Formativos¹, mais uma é acrescentada. São elas:
Linguagens e suas tecnologias: língua portuguesa, linguagem artística, linguagem corporal
(educação física) e língua estrangeira seja inglês ou espanhol;
Matemática e suas tecnologias: matemática;
Ciências da natureza e suas tecnologias: biologia, química e física;
Ciências humanas e sociais aplicadas: história, geografia, estudos de filosofia e sociologia;
Formação técnica e profissional: compõe a nova mudança no ensino médio, trazendo para o
estudante algumas áreas que ele vai optar para que possa complementar sua formação, que aqui
é profissional. Ou seja, de acordo com a especificidade de cada escola e de cada estudante, vai
haver a escolha do destino profissional que o aluno irá assumir.

Considerações gerais
 Português e matemática são as únicas disciplinas que precisam estar obrigatoriamente nos três anos
do ensino médio, pois as demais podem ser condensadas nesse percurso.
 Isso se deve à carga horária máxima da Base Nacional Comum no ensino médio que é de no máximo
1800h. O restante é dividido entre a parte diversificada e o itinerário formativo.
 É preciso estar atento à língua obrigatória que deve ser ofertada: a língua inglesa. Caso haja outra
deve-se dar preferência a língua espanhola.
 Outra observação importante é que as disciplinas de sociologia e filosofia não são obrigatórias, mas
seu conteúdo deve ser estudado dentro das ciências humanas bem como sua prática.
 Mas, o sistema de ensino as mantém como disciplinas, o que ocorre é a mudança na prática. Por isso
é importante saber a diferença entre componente curricular e conteúdo curricular.
 Já o itinerário formativo, é escolha do sistema de ensino e será organizado a partir do catálogo
nacional dos cursos profissionais. Se o curso não estiver catalogado, tem até três anos para ingressar
o processo de autorização e até cinco anos para ter validade nacional e estar disponibilizado no
catálogo.
 O certificado do ensino médio é válido para dar continuidade aos estudos, ou seja, ingressar na
educação superior. O certificado é, inclusive, requisito para o ingresso, seja ele obtido no EJA, ensino
regular ou médio-técnico.

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➔ BÔNUS DA LDB ATUALIZADA

Foi publicada nas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN´s) para ensino médio, ao final de 2018, que
parte de sua carga horária poderá ser ministrada à distância. Se os cursos forem diurnos 20% e se for
noturno 30% da carga horária pode ser EAD.

➔ MODALIDADES DE ENSINO
 Existem dois níveis na educação, três etapas na educação básica, quatro cursos na educação
superior… quantas são as modalidades de ensino?

As sete modalidades de ensino

 Há sete modalidades de ensino, mas elas não estão assim descritas na LDB. Apenas três modalidades
estão descritas:
EJA art. 37 e 38;
Educação Profissional art.39 a 42;
Educação Especial art. 58, 59, 59-A e 60
As demais serão citas de forma esporádica na LDB, mas estão descritas na DCN:
Educação do Campo/Rural;
Educação Indígena;
Educação Quilombola e
EaD

EJA
 Essa modalidade se aplica para quem não teve acesso ou por algum motivo não conseguiu concluir
o ensino fundamental ou o ensino médio. Para cursar essa modalidade de ensino é preciso estar fora
da idade adequada, mínimo de 15 anos para o ensino fundamental e 18 anos para ensino médio.
 A EJA pode se organizar em:
Cursos: podem ser presenciais ou online. De acordo com as novas diretrizes, o curso pode ter
até 80% de sua carga horária ofertada de forma online, mesclando as duas formas.
Exames certificadores/exames supletivos: Nos exames supletivos, é onde se reconhece os
conhecimentos adquiridos ao longo da vida, os chamados conhecimentos tácitos.
Mundo do Trabalho.
A modalidade de educação profissional pode lhe ajudar a se preparar para o mundo do
trabalho. Por isso há a ideia de preparação, formação e fazer com que o estudante esteja apto
para desenvolver suas habilidades produtivas.

Educação Profissional
 Para conseguir acertar as questões de LDB sobre esse assunto, é preciso saber distinguir suas três
formas de oferta:
I. Formação inicial e continuada:
• A formação inicial é o primeiro contato do aluno com o aspecto formativo. Porém, não é possível
se ater apenas a uma informação engessada, já que os conteúdos vão sendo atualizados ao
longo do tempo e, essa é a importância da formação continuada.
II. Técnica de nível médio – está disposta no art. 36 – A – B – C – E.
III. Tecnológica de graduação e pós-graduação.

➔ EDUCAÇÃO ESPECIAL SEGUNDO A LDB ATUALIZADA

 Já parou para pensar que as pessoas com deficiência precisam de um atendimento diferenciado?
Você sabe qual o conceito de inclusão?
 Incluir, é mais que apenas deixar os alunos no mesmo espaço. É preciso estar atento às
especificidades dessa modalidade, pois é bastante cobrado em certames não só para professor, mas
também para monitor e outros cargos dentro dos sistemas de ensino do nosso país.

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Definições gerais
 É importante destacar que pessoa com deficiência é aquela que possui alteração de natureza física,
mental, intelectual ou sensorial que ao se confrontar com as barreiras que são impostas pela
sociedade é impedido de viver de forma plena.
 Este conceito atualizado está disposto no Estatuto da Pessoa com Deficiência, não na LDB, visto ser
um normativo geral que rege os sistemas de ensino. Aqui no DF, por exemplo, há uma resolução que
fala sobre educação especial com o conceito de estudante com deficiência atualizado e outras
nomenclaturas dispostas no estatuto.
 Essa modalidade é transversal a todos os níveis, etapas e demais modalidades, ou seja, onde houver
educação, haverá educação especial.
 Seu público-alvo são estudantes com deficiência, estudantes com Transtorno Global de
Desenvolvimento (TGD) ou que possuem altas habilidades ou superdotação. Esses estudantes devem
ser atendidos preferencialmente na rede regular de ensino, segundo a LDB atualizada.

Educação especial: classificações e características

 O Estatuto da Pessoa com Deficiência também é chamado de Lei Brasileira da Inclusão e incluir é
trazer todos para o mesmo espaço e garantir o tratamento diferenciado. Para ser aluno da educação
especial é preciso pertencer a uma das seguintes classificações:
TGD: segundo a legislação são considerados síndrome de Reich, Asperger, transtornos
degenerativos da infância, autismo clássico ou psicose infantil;
Super dotados e altas habilidades: em resumo, são pessoas que têm enriquecimento curricular,
isto é, estão além daquilo que é oferecido pelo currículo escolar.
 A educação especial tem início na educação infantil, a partir dos 0 anos e é estendida ao longo da
vida. É preciso estar atento, pois o texto foi alterado em 2018, antes, a oferta dessa modalidade se
estendia até os 6 anos.
 Apesar do atendimento ser preferencialmente ofertado na rede regular de ensino, há outra
possibilidade de atendimento para esses alunos, que inclusive é um dever do Estado, o AEE
(Atendimento Educacional Especializado).
 Em caso de necessidade devido às condições do aluno, a escola deve ofertar o AEE e este pode ainda
ser matriculado na rede especial de ensino. Lembrando que a preferência é pelo ensino regular.
 Existem algumas características que precisam ser pontuadas nessa modalidade:
Currículo adaptado também chamado de currículo funcional: é preciso adequar currículos,
técnicas, métodos avaliações, tudo o que for necessário para que o aluno tenha acesso ao
conhecimento;
Terminalidade específica: trata-se do momento em que o aluno não tem mais condições de evoluir
na construção do conhecimento, assim, é ofertado a ele a conclusão apenas do ensino
fundamental. A decisão é tomada a partir de avaliação da equipe multidisciplinar e a medida é
aplicada em casos de deficiência intelectual grave, para que o aluno possa dar seguimento à sua
trajetória, seja EJA ou ensino Profissional;
Aceleração de estudos: é ofertada aos superdotados e alto habilitados. Esses alunos são
atendidos por um professor especialista, diferente dos professores capacitados que atendem aos
demais alunos dessa modalidade;

➔ RECURSOS FINANCEIROS SEGUNDO A LDB ATUALIZADA

 Há cinco fontes de recursos originárias expressas na LDB atualizada e passo a passo. São elas:
1. Impostos: próprios da União, Estados, Distrito Federal e Municípios;
2. Transferências: constitucionais e outras transferências;
3. Salário – educação e outras contribuições sociais;
4. Incentivos fiscais e
5. Outros recursos previstos em Lei, como por exemplo, o recurso da Loteria Federal.
 Além de identificar as fontes, é importante saber também a alíquota ofertada por cada um dos entes:
União: no mínimo, 18%;
Estados, DF e Municípios: no mínimo 25%;

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Exercícios de Fixação

QUESTÃO 1: A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional atualmente vigente (Lei n° 9.394/1996):
a) define normas da gestão democrática do ensino público, as quais independem das peculiaridades dos
sistemas de ensino.
b) determina, entre os princípios da gestão democrática do ensino público, a participação das comunidades
escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes.
c) condiciona a adesão à gestão democrática ao cumprimento de requisitos mínimos que demonstrem a
capacidade autogestionária da comunidade escolar.
d) representa avanços em relação à Constituição Federal ao prever a gestão democrática como princípio do
ensino público, determinação inexistente no texto constitucional.
e) prevê a possibilidade de a gestão democrática ser adotada como perspectiva administrativa alternativa
(facultativa) no ensino público e privado.
QUESTÃO 2: A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/96), em seu título V, organiza
a educação brasileira em níveis e modalidades de educação e ensino, prevendo sua composição em:
a) um nível (educação brasileira), três etapas (educação infantil, ensino fundamental e médio) e duas
modalidades (educação superior e educação especial).
b) um nível (educação brasileira), duas etapas (ensino fundamental e médio), três modalidades (EJA,
Educação Profissional Técnica e Educação Especial).
c) dois níveis (educação básica e educação superior), quatro etapas (creche, educação infantil, ensino
fundamental e médio) e três modalidades de ensino (EJA do ensino fundamental e médio e o PROEJA).
d) dois níveis (educação básica e educação superior), três etapas (educação infantil, ensino fundamental e
médio) e quatro modalidades de ensino (EJA do ensino fundamental e médio, a Educação Especial, a
Educação Profissional Técnica e a Educação a Distância).
QUESTÃO 3: Considerando a lei que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional (Lei n° 9.394, de
1996), assinale a alternativa que apresenta as categorias administrativas nas quais as instituições de ensino
são classificadas.
a) Abertas, fechadas e mistas.
b) Públicas, privadas e comunitárias.
c) Abertas e fechadas.
d) Públicas e privadas.
e) Públicas, privadas e coletivas.
QUESTÃO 4: A Constituição Federal de 1988, em seu primeiro artigo, estabelece que a República Federativa
do Brasil é formada pela união indissolúvel dos Estados e Municípios e do Distrito Federal (BRASIL,1988).
Esta, também conhecida como Constituição Cidadã, implementa o conceito de autonomia como um dos
princípios da democratização da educação brasileira.
Esse preceito, previsto no artigo 15 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, assegura, aos
sistemas de ensino progressivos, graus de autonomia:
a) educativa, jurídica e departamental.
b) administrativa, departamental e jurídica.
c) pedagógica e administrativa e de gestão financeira.
d) sociocultural, departamental e de gestão financeira.
QUESTÃO 5: A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1996) estabelece que a educação é dever da
família e do Estado. Essa lei, que foi inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade
humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania
e sua qualificação para o trabalho. Qual das opções abaixo NÃO é um dos princípios da Educação Nacional?
a) Valorização do profissional da educação escolar.
b) Coexistência de instituições públicas e privadas de ensino.
c) Avaliação integral e contínua.
d) Garantia de padrão de qualidade.
e) Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas.

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QUESTÃO 6: De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1996), assinale a opção que
apresenta corretamente uma finalidade da educação superior.
a) Assegurar ao educando uma formação comum indispensável para viver em sociedade.
b) Organizar os conteúdos de acordo com o mercado de trabalho.
c) Avaliar continuamente o desempenho dos alunos.
d) Oferecer formas alternativas de ensino e de aprendizagem compatíveis com o tipo de aluno.
e) Estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do pensamento reflexivo.
QUESTÃO 7: A pedagoga de uma escola, convencida que as metodologias ativas são a única forma eficiente
de ensinar, determinou que todos os professores adotassem tais metodologias em todas as disciplinas.
Avalie a atitude da pedagoga a que o texto se refere considerando os princípios educativos definidos na Lei
nº 9.394 ∕ 96 e assinale a alternativa correta.
a) Fere o pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas.
b) Contribui para o desenvolvimento de um ensino com padrão de qualidade.
c) Garante a igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.
d) Amplia a liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento.
QUESTÃO 8: “Pedro tem 15 anos e 5 meses de idade, não concluiu o ensino fundamental na escola regular,
mas pretende dar continuidade aos estudos. Ele não quer frequentar a escola de ensino fundamental regular
e deseja continuar a trabalhar durante o dia.” Pedro poderá realizar os exames da EJA (Educação de Jovens
e Adultos), de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases, que lhe dê a conclusão para o ensino fundamental,
para que possa dar continuidade aos estudos?
a) Sim, porque de acordo com a LDB nenhum aluno de quinze anos ou mais poderá frequentar a escola
regular para o ensino fundamental.
b) Sim, porque de acordo com a LDB apenas poderão realizar exames para conclusão na EJA, no nível de
conclusão do ensino fundamental, alunos maiores de quinze anos.
c) Não, porque de acordo com a LDB, Art. 38, apenas poderão realizar exames para conclusão na EJA, no
nível de conclusão do ensino fundamental, alunos maiores de dezesseis anos.
d) Não, porque de acordo com a LDB o aluno deverá esgotar todas as possibilidades de estudo na escola
regular até os dezoito anos de idade, e apenas depois poderá realizar os exames da EJA, no nível do
ensino fundamental e/ou médio.
QUESTÃO 9: De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9.394/96 e alterações
posteriores, a educação básica é obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade,
organizada da seguinte forma:
I. Educação infantil.
II. Pré-escola.
III. Ensino fundamental.
IV. Ensino médio.
Está(ão) correta(s) somente a(s) alternativa(s):
a) IV.
b) I e II.
c) I, III e IV.
d) II, III e IV.
QUESTÃO 10: Em conformidade com a organização da Educação Nacional, estabelecida na Lei n°
9.394/1996, que dispõe sobre as Diretrizes e Bases da Educação Nacional, uma das incumbências da União
é:
a) oferecer, com prioridade, o ensino fundamental.
b) assegurar o ensino fundamental e oferecer, com prioridade, o ensino médio.
c) assegurar o processo nacional de avaliação dos profissionais da educação.
d) assegurar o ensino superior e oferecer, com prioridade, o ensino médio.
e) baixar normas gerais sobre cursos de graduação e pós-graduação.

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QUESTÃO 11: Em conformidade com a Lei nº 9.394/96 – LDB, o ensino será ministrado com base, dentre
outros, nos seguintes princípios:
I. Gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais.
II. Desvalorização do profissional da educação escolar.
III. Gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos sistemas de ensino.
Estão CORRETOS:
a) Somente os itens II e III.
b) Somente os itens I e II.
c) Somente os itens I e III.
d) Todos os itens.
QUESTÃO 12: Em consonância com a Lei nº 9.394/96 – LDB, o dever do Estado com educação escolar
pública será efetivado mediante a garantia de, EXCETO:
a) Educação Infantil gratuita às crianças de até três anos de idade.
b) Acesso público e gratuito aos Ensinos Fundamental e Médio para todos os que não os concluíram na
idade própria.
c) Oferta de educação escolar regular para jovens e adultos, com características e modalidades adequadas
às suas necessidades e disponibilidades, garantindo-se aos que forem trabalhadores as condições de
acesso e permanência na escola.
d) Atendimento ao educando, em todas as etapas da Educação Básica, por meio de programas
suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.
QUESTÃO 13: A LDB 9394/96, no que tange à organização da Educação Nacional, determina que a União,
os Estados e os Municípios organizarão, em regime de colaboração, os respectivos sistemas de ensino.
Considerando as competências de cada ente federado enumere as colunas:
I. Município
II. Estado
III. União

( ) Coletar, analisar e disseminar informações sobre a educação.

( ) Ter acesso a todos os dados e informações necessários de todos os estabelecimentos e órgãos
educacionais.
( ) Assegurar o ensino fundamental e oferecer, com prioridade, o ensino médio a todos que o
demandarem.
( ) Ofertar a educação infantil e com prioridade o ensino fundamental.
( ) Integrar os órgãos e instituições oficiais do sistema de ensino às políticas e planos educacionais da
União e dos estados.
A sequência correta é:
a) III, III, II, I, I
b) III, II, II, I, I
c) I, I, II, II, III
d) II, III, I, II, I
e) I, II, II, I, III
QUESTÃO 14: De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB N.º 9.394/1996), NÃO
é princípio da Educação Nacional:
a) Garantia de padrão de qualidade, prioritariamente, nas instituições de ensino privadas e filantrópicas.
b) Respeito à liberdade e apreço à tolerância.
c) Vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.
d) Consideração com a diversidade étnico-racial.

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QUESTÃO 15: O ensino brasileiro está organizado e estruturado de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases
da Educação Nacional (LDB 9.394/96). Acerca da sua organização e estrutura, sabe-se que:
a) A modalidade da Educação Infantil é a etapa obrigatória da Educação Básica e inclui uma base nacional
comum e uma diversificada.
b) O Ensino Médio é a etapa final da Educação Básica e deve preparar o aluno, exclusivamente, para a
Educação Superior, apenas em nível subsequente.
c) A Educação de Jovens e Adultos é um dos níveis da Educação Básica e deve ser ofertada àqueles que não
tiveram acesso ou oportunidade de estudos na idade própria.
d) O Ensino Fundamental inicia-se aos 6 (seis) anos de idade e, como etapa obrigatória, tem como um de
seus objetivos desenvolver a capacidade de aprender através do pleno domínio da leitura, da escrita e do
cálculo.
e) A estrutura da Educação Básica é formada pelas modalidades de Educação Infantil, Ensino Fundamental,
Ensino Médio e Educação de Jovens e Adultos.
QUESTÃO 16: De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei 9.394/96 (artigo
8º), a educação brasileira se organiza em sistemas de ensino. Assinale a alternativa que define essa
organização:
a) sistema de ensino público; sistema de ensino privado.
b) sistema de ensino básico; sistema de ensino superior.
c) sistema de ensino infantil; sistema de ensino fundamental; sistema de ensino médio; sistema de ensino
tecnológico; sistema de ensino superior.
d) sistema de ensino presencial; sistema de ensino à distância.
e) sistema de ensino municipal; sistema de ensino estaduais; sistema de ensino federal.
QUESTÃO 17: Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei9.394/1996), o conceito de
Educação é:
a) a formação necessária para o desenvolvimento das potencialidades do indivíduo, para o mercado de
trabalho e para uma cidadania ativa.
b) a preparação do indivíduo no domínio dos recursos científicos e tecnológicos, que permitam a ocupação
de um lugar no mercado de trabalho.
c) a formação que se desenvolve na vida em família, na convivência humana, nas instituições de ensino e
pesquisa, nos movimentos sociais, na participação na sociedade civil e nas manifestações culturais.
d) a formação que permite ao indivíduo a compreensão de seus direitos e deveres, seu lugar na sociedade,
sua vocação e habilitação profissional para o exercício da cidadania.
e) a preparação para o exercício da cidadania, dos valores da moral e ética que devem ser levados para a
vida e para o mercado de trabalho.

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17
B D B C C E A B C E C A A A D E C

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