Adg4 - Filosofia da Educação

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1)

A "disciplina" não pode se identificar com uma instituição nem com um aparelho; ela é
um tipo de poder, uma modalidade para exercê-lo, que comporta todo um conjunto de
instrumentos, de técnicas, de procedimentos, de níveis de aplicação, de alvos; ela é uma
"física" ou uma "anatomia" do poder, uma tecnologia. (FOUCAULT, 1987, p. 177).
FOUCAULT, Michel. Vigiar e punir: nascimento da prisão. Trad. Raquel Ramalhete.
Petrópolis, Rio de Janeiro: Vozes, 1987.
 Leia atentamente o trecho acima e, com base em seus conhecimentos de filosofia,
assinale a alternativa correta. 

Alternativas:

 a)

A disciplina e o poder são categorias do pensamento de Hegel, que se preocupou em

associar a arquitetura das escolas com a dos presídios. 

 b)

Hannah Arendt associou a disciplina ao poder, ressaltando o lado negativo do poder

e da política. 

 c)

Michel Foucault estudou a relação da disciplina com o poder. Para ele, a disciplina
reforça a hierarquia de poder dentro das instituições. 
Alternativa assinalada

 d)

Karl Marx estudou a disciplina e indicou sua relação com as forças produtivas e o
sistema capitalista. 
  e)

Kant estudou a disciplina e sua relação com o poder, apontando a primeira como
uma forma de manutenção da ordem vigente. 
2)
Determinando lugares individuais tornou possível o controle de cada um e o trabalho
simultâneo de todos. Organizou uma nova economia do tempo de aprendizagem. Fez
funcionar o espaço como uma máquina de ensinar, mas também de vigiar, de
hierarquizar, de recompensar.” (FOUCAULT, 1987, p. 126).
FOUCAULT, Michel. Vigiar e punir: nascimento da prisão. Trad. Raquel Ramalhete.
Petrópolis, Rio de Janeiro: Vozes, 1987.
Com base no trecho acima e em suas leituras sobre Filosofia da Educação, marque a
alternativa correta. 

Alternativas:

 a)

No texto, Foucault está se referindo à escola, mas precisamente à sala de aula e a

organização das carteiras, que reforçam à hierarquia na instituição. 
Alternativa assinalada

 b)

Foucault se refere à limpeza e organização das carteiras que favorece o ensino. 

 c)

O autor ressalta a escola como máquina de ensinar, possibilitando a todos uma

inclusão no processo de ensino e aprendizagem. 

 d)

O autor reforça a necessidade de uma escola alinhada. 

 e)

Nesse trecho o autor critica a disposição dos cárceres, todos solitários para ensinar
disciplina aos detentos. 
3)
Em uma palavra: ela dissocia o poder do corpo; faz dele por um lado uma "aptidão",
uma "capacidade" que ela procura aumentar; e inverte por outro lado a energia, a
potência que poderia resultar disso, e faz dela uma relação de sujeição estrita.
(FOUCAULT, 1987, p. 119). 
FOUCAULT, Michel. Vigiar e punir: nascimento da prisão. Trad. Raquel Ramalhete.
Petrópolis, Rio de Janeiro: Vozes, 1987.
 
No trecho acima, Foucault faz uma crítica que permeia todo seu estudo do Vigiar e
punir. Assinale a alternativa o que está sendo criticado por ele nessa obra. 

Alternativas:

 a)

A dialética. 

 b)

A disciplina.
Alternativa assinalada

 c)

A maiêutica. 

 d)

A filosofia. 

 e)

A política. 
4)
Inicialmente, a escola seria apenas um ambiente em que as disposições típicas de classe
começam a contribuir para hierarquizar os indivíduos, afetando o seu desempenho.
Trazendo para a escola as características psicológicas que expressam adaptação às suas
condições de classe, como "atitude resignada com relação ao fracasso" e "baixa auto-
estima", as grandes massas tendem ao desempenho mais fraco e a ter expectativas
profissionais mais baixas, o que significa apenas uma "avaliação inconsciente das
probabilidades objetivas de sucesso". É a força determinante do habitus de classe
fazendo com que os membros das classes inferiores se "auto-releguem" ao desempenho
sofrível e a baixas expectativas profissionais. (SILVA, 1995, p. 29).
SILVA, Gilda Olinto do Vale. Capital cultural, gênero e classe em Bourdieu.
In: INFORMARE - Cadernos do Programa de Pós-Graduação em Ciência da
Informação. Volume 1, n.º 2, 1995. Disponível
em http://ridi.ibict.br/bitstream/123456789/215/1/OlintoSilvaINFORMAREv1n2.pdf .
Acesso em 15 de fevereiro de 2017.
Leia atentamente o trecho acima e, a partir de seus conhecimentos de Bourdieu, assinale
a alternativa correta. 
Alternativas:

 a)

Para Bourdieu, o aluno que chega à escola destituído de capital cultural tem mais
chance de fracasso escolar. 
Alternativa assinalada

 b)

Para Bourdieu, a escola busca superar a hierarquização de indivíduos. 

 c)

Para esse pensador, a escola é contra a adaptação. 

 d)

Bourdieu aponta a escola como instituição que pode contribuir para manter o status
quo e, por isso, propõe que os alunos mudem os habitus. 

 e)

Bourdieu demonstra como as pessoas pobres têm baixa expectativa e, por isso, não
conseguem capital cultural.