ENTENDENDO SOBRE

REFORÇADORES

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 SUMÁRIO
Tabela 2-1 Alguns Exemplos de Potenciais Reforços Primários (Não
Aprendidos)...............................................................................................4

Tabela 2-2 Alguns Exemplos de Potenciais Reforços Condicio- nados

(Aprendidos)..............................................................................................5

Tabela 2-3 Alguns Exemplos de Comportamento de Escape (quaisquer

comportamentos que resultam no término do en- sino).............................6

Tabela 2-4 Exemplos de Reforços Ambientais (itens e ativida- des que a

criança pode realizar sem ter que fazer algo para um adulto).......................7

Tabela 2-5 Exemplos de Alterações no Cronograma de Entrega do Reforço

em uma Sessão...........................................................................................8

Tabela 2-6 Exemplos de Alterações no Cronograma de Entrega do Reforço

em Muitas Sessões.....................................................................................9

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 TABELA 2-1
ALGUNS EXEMPLOS DE POTENCIAIS REFORÇOS
PRIMÁRIOS (NÃO APRENDIDOS)

Bebidas como:

Suco de maçã
Bebidas esportivas com sabor (tipo energético) Água
Leite
Bebida de soja com sabor de chocolate

Itens alimentícios como:

Passas cultivadas organicamente Chips de

batata
Chips de soja
Fatias de laranjas, maçãs, peras
Uma colherada de sorvete, purê de maçã Pequenos pedaços
de rolinhos de fruta Pequenos pedaços de biscoitos ou
doces

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 TABELA 2-2
ALGUNS EXEMPLOS DE POTENCIAIS REFORÇOS
CONDICIONADOS (APRENDIDOS)

Reconhecimento social como:

Declarações de elogio Sorrisos

Aplausos
Cumprimentos do tipo "toca aqui"

Atividades com um instrutor:

Brincar com fantoches Fazer

bolhas de sabão
Cantar músicas juntos enquanto realizam ações motoras Brincar de roda
Brincar com um jogo tipo "pega peixes" (pequenas varinhas com um imã que
pescam peixinhos em um joguinho eletrônico) Brincar em uma banheira com
água

Atividades realizadas sozinho:

Assistir vídeos
Ouvir música em um cd Jogar
jogos de computador Pular na cama
elástica Brincar com bonecas
Brinque com carrinhos ou trenzinhos Ler um
livro
Tocar gaita
Montar um quebra-cabeça

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 TABELA 2-3
ALGUNS EXEMPLOS DE COMPORTAMENTO DE
ESCAPE (qUAISqUER COMPORTAMENTOS qUE
RE- SULTAM NO TÉRMINO DO ENSINO)
Comportamentos disruptivos como:

Gritar
Bater, arranhar, chutar Cuspir
Jogar ou danificar materiais

Comportamentos "fofos" como:

Colocar a cabeça no colo do terapeuta

Tentar fazer com que o terapeuta realize uma atividade "diver- tida"
diferente

Comportamento não responsivo como:

Olhar pela janela

Parecer cansado ou entediado Não fazer
nada que é pedido a ele
Fazer as tarefas muito lentamente com o mínimo esforço Também é
importante lembrar que as ações de uma criança podem resultar em uma
mudança ambiental que tem um efeito de reforço

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 TABELA 2-4
EXEMPLOS DE REFORÇOS AMBIENTAIS (ITENS
E ATIVIDADES qUE A CRIANÇA PODE REALIZAR
SEM TER qUE FAZER ALGO PARA UM ADULTO)
Estímulos olfativos (ou seja, o cheiro):

Cheirar alimentos
Cheirar o cabelo das pessoas Cheirar
loções

Estímulos visuais:

Observar as folhas serem levadas pelo vento Observar

algo cair de suas mãos
Observar seu próprio reflexo em superfícies brilhantes Alinhar itens em
linhas retas

Estímulos auditivos:

Criar padrões sonoros repetitivos

Repetir uma frase de suas músicas favoritas ou filmes Ouvir o som de
uma bola e quicá-la no chão

Estímulos gustativos (ou seja, o gosto): Colocar

objetos na boca para sentir o gosto Estímulos táteis e/ou

vestibulares:

Balançar
Girar Saltar
Tocar em itens que variam em textura ou temperatura

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 TABELA 2-5
EXEMPLOS DE ALTERAÇõES NO CRONOGRAMA
DE ENTREGA DO REFORÇO EM UMA SESSÃO

Supondo que: as cócegas são o reforço no momento

A primeira resposta correta é seguida de elogios e cócegas A segunda

resposta correta é seguida apenas de elogios
A terceira resposta correta é seguida de elogios e cócegas A quarta
resposta correta é seguida de elogios e cócegas A quinta resposta correta
é seguida apenas de elogios
A sexta resposta correta é seguida de elogios e cócegas A sétima
resposta correta é seguida apenas de elogios A oitava resposta
correta é seguida apenas de elogios
A nona resposta correta é seguida de elogios e cócegas
A décima resposta correta é seguida de elogios e cócegas

A criança aprende que qualquer resposta pode ser seguida por cócegas,
mas nem todas as suas respostas resultarão em cócegas.

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 TABELA 2-6
EXEMPLOS DE ALTERAÇõES NO CRONOGRAMA
DE ENTREGA DO REFORÇO EM MUITAS SESSõES

O item de reforço ou as atividades de reforço podem variar daquelas do

dia-a-dia (contanto que a criança queira o item ou a atividade naquele dia)

As respostas são seguidas de elogios consistentes, e um item ou atividade

também é apresentado:

No primeiro dia, em média cada segunda resposta é seguida de elogio ou

reforço
No segundo dia, em média cada segunda resposta é seguida de elogio ou
reforço
No terceiro dia, em média cada terceira resposta é seguida de elogio ou
reforço
No quarto dia, em média cada segunda resposta é seguida de elogio ou
reforço
No quinto dia, em média cada terceira resposta é seguida de elogio ou
reforço
No décimo dia, em média cada terceira resposta é seguida de elogio ou
reforço
No vigésimo dia, em média cada quarta resposta é seguida de elogio ou
reforço
No sexagésimo dia, em média cada sexta resposta é seguida de elogio ou
reforço

Observe que, em alguns dias, o número de respostas neces- sárias para

ganhar um item ou atividade pode, na verdade, ser menor do que o
necessário em um dia anterior.