ESPECIAL • FORMAÇÃO CONTINUADA

Roteiro formativo: utilização

da tematização da prática
Com a volta às aulas presenciais em 2022, as escolas têm se dedicado a desenvolver
programas de recomposição de aprendizagem dos estudantes. Durante 2020 e
em parte de 2021, muitas instituições públicas do Brasil tiveram suas atividades
paralisadas ou prejudicadas em função da Covid-19.

O tempo agora é de recompor as aprendizagens essenciais, elencando as habilidades

fundantes e modelando bons objetivos de aprendizagem para a garantia da aquisição
desses conhecimentos.
Para que haja consolidação das propostas de recomposição, é necessário um
programa de formação e acompanhamento docente, elencando os temas relevantes e
buscando soluções coletivas.
Trazemos aqui um modelo formativo: a tematização da prática, já discutida em nosso
especial. Esse roteiro pode ser usado e adaptado para o contexto de cada instituição.

Indicado para: coordenadores pedagógicos da Educação Básica

Objetivo da reunião: analisar as estratégias de leitura e interpretação de textos
propostas por professores e utilizadas pelos estudantes dos Anos Iniciais
do Ensino Fundamental.
Preparação para o encontro: 2 horas
Leitura prévia: 1 hora
Reunião: 2 horas
Retomada: 2 horas

Materiais e ferramentas:
• Computador conectado à internet
• Documento de registro colaborativo, tipo Google docs
• Cartolinas
• Padlet ou post-its
• Cópia xerografada do planejamento da aula gravada
• Cópia xerografada da atividade desenvolvida na aula
• Celular ou filmadora

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Passo a passo
Antes da formação
Selecione junto do seu grupo habilidades de Língua Portuguesa que se relacionam
à leitura, compreensão e interpretação de textos. Faça um recorte dessa habilidade
para ser discutido na formação. Sugerimos a habilidade (EF15LP03) Localizar
informações explícitas em textos.

Converse com seu grupo sobre a tematização da prática. Explique como essa
experiência pode enriquecer o trabalho e de como, coletivamente, podem ser
encontradas boas estratégias para sanar as dificuldades dos estudantes. Apresente
a habilidade a ser discutida na formação e o foco da observação: as estratégias de
leitura e de compreensão de textos pelos alunos.

Dialogue com um pequeno grupo de docentes, de preferência de uma série específica,

para que gravem uma aula ou parte da aula de Língua Portuguesa. Definam juntos a
atividade a ser trabalhada, assim como o planejamento do dia.
Discuta sobre a atividade, garantindo que haverá exploração da habilidade. Explique
que o foco da formação está em torno das estratégias de leitura utilizadas por eles e
como elas corroboram para a maior compreensão dos estudantes.

Gravação
Sobre a gravação, explique que podem ser usados vídeo e áudio ou somente áudio.
Peça que o grupo se sinta bem à vontade para essa atividade e explique que haverá um
rodízio entre as formações, sendo essa a inicial com um primeiro grupo. A ideia é que,
a cada temática, outras gravações sejam feitas e analisadas pelo grupo, criando uma
comunidade de apoio no desenvolvimento de estratégias e metodologias de ensino-
aprendizagem.

Selecione uma filmadora ou um celular para as gravações. Esteja presente e ofereça

suporte para a gravação, assim todas as turmas gravadas terão um mesmo olhar e padrão
de registro. Marque dia e hora e esteja junto dos professores para o apoio necessário.

Ofereça material de leitura, para que antes da gravação os professores possam se

apropriar melhor do tema e utilizar estratégias variadas.

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Análise
Após gravarem todo o material, analise-o com os professores responsáveis.
Selecionem os trechos dos vídeos que permitem reflexões sobre as estratégias
usadas. Busque elementos diferentes em cada um dos vídeos/áudios.
Estabeleça, com o professores, critérios para a análise. Algumas sugestões:
1. boas estratégias que facilitam a compreensão dos estudantes
2. estratégias que podem ser enriquecidas
3. momentos em que os alunos foram bem atendidos e demonstraram a
compreensão dos textos
4. momentos em que os estudantes mostraram maiores dificuldades e o que o
professor fez para saná-las
5. considerações sobre o material utlizado e o planejamento
É importante salientar que essas são algumas sugestões de análise, que podem ser
acrescidas de outras e/ ou substituídas.

Durante a formação
Acolha e agradeça o grupo pela disposição de gravar o material e entregá-lo para
a análise dos colegas. Organize os professores de forma aleatória, em pequenos
grupos, de acordo com o número de vídeos e/ ou áudios recebidos.

É importante valorizar os professores e mostrar como a tematização pode trazer

boas reflexões acerca da aprendizagem dos estudantes e novas estratégias de
trabalho.

Disponibilize um computador por grupo e as gravações para que eles possam

analisá-las. Explique o objetivo da formação,, retomando a habilidade e o foco
da observação. Ofereça para cada grupo uma cópia da atividade trabalhada e do
planejamento da aula gravada.

Dê tempo para que os professores aprofundem suas análises e garanta que um

professor responsável pela gravação esteja em cada grupo para partilhar melhor
sobre o que foi planejado. Certifique-se que os demais docentes se sintam à
vontade para sugerir melhorias. Circule entre eles e registre os pontos mais
importantes das discussões.

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Finalizadas as discussões, compartilhe o link de um documento colaborativo para

que cada grupo possa fazer suas observações acerca do material estudado. Caso
não consiga disponibilizar esse recurso, peça que os professores respondam em
cartolina. Reserve um tempo para o registro.

Percepções dos grupos

Agora é o momento da partilha! É importante que você esteja muito apropriado do
material, sendo capaz de fazer colocações relevantes.

Peça que cada grupo apresente suas considerações acerca do material coletado
com base nos critérios estabelecidos. Foque nas boas estratégias, nos bons
exemplos e em como eles podem fazer parte da rotina de todo o grupo. Peça aos
professores para que tragam considerações acerca de outros aspectos que não
estavam relacionados à habilidade. A ideia é que esse momento seja uma reunião
para discussão de novas práticas e também de como outras podem ser melhoradas.
Vincule sua formação ao material de leitura selecionado previamente. Amplie o
campo de discussão dos professores para que se sintam amparados e seguros a
levarem as informações e aprendizagens para o seu dia a dia.

Ao final das apresentações, peça que cada grupo registre uma nova prática que foi
verificada por eles em um documento ou mural virtual. Dessa forma, eles terão um
material de apoio sempre à mão, e a formação ficará sistematizada. Caso não seja
possível usar a ferramenta digital, utilize post-its e os cole em um cartaz. Deixe-o
visível na sala da coordenação.

Combinem então uma segunda rodada formativa, em que o mesmo tema pode ser
trabalhado e ampliado ou uma nova temática possa ser explorada. A ideia é que seja
feito um rodízio entre os professores, para que todos tenham a chance de fazer sua
autoanálise e contar com um olhar aprimorado do seu grupo.

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