FACULDADE DE CIÊNCIAS E LETRAS DE BRAGANÇA PAULISTA

DENISE BATISTA DE OLIVEIRA RAMOS

A IMPORTÂNCIA DA PARTICIPAÇÃO DOS PAIS NA INCLUSÃO

ESCOLAR

PEDAGOGIA
BRAGANÇA PAULISTA
2018
FACULDADE DE CIÊNCIAS E LETRAS DE BRAGANÇA PAULISTA

DENISE BATISTA DE OLIVEIRA RAMOS

RA: 2017486

A IMPORTÂNCIA DA PARTICIPAÇÃO DOS PAIS NA INCLUSÃO

ESCOLAR

Projeto de pesquisa à Faculdade de Ciências e Letras

de Bragança Paulista, como requisito parcial para
obtenção do grau de Licenciado em Pedagogia.

Orientador(a): nome do(a) professor(a).

Linha de Pesquisa: verificar o que o curso oferece.

PEDAGOGIA
BRAGANÇA PAULISTA
2018
 SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO............................................................................................................. x

2 ESCOLHA DO TEMA................................................................................................... x

3 PROBLEMA DE PESQUISA........................................................................................ x

4 HIPÓTESES.................................................................................................................... x

5 JUSTIFICATIVA........................................................................................................... x

6 OBJETIVOS.................................................................................................................... x

6.1 Objetivo geral................................................................................................................. x

6.2 Objetivos específicos..................................................................................................... x

7 REVISÃO DA LITERATURA, ESTADO DA ARTE OU QUADRO TEÓRICO...x

8 METODOLOGIA........................................................................................................... x

9 CRONOGRAMA............................................................................................................ x

10 ORÇAMENTO FINANCEIRO................................................................................... x

11 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS........................................................................ x

12 ANEXOS........................................................................................................................ x

13APÊNDICES.................................................................................................................. x
1 INTRODUÇÃO

O tema desta pesquisa é a inclusão escolar, destacando assim a importância

da relação entre família e escola. O mesmo tem como principal objetivo entender
qual o papel da família e sua importância mediante o processo de inclusão escolar.
A escolha por este tema se dá a fim de se fazer entender quais as contribuições
relevantes no processo de inclusão escolar.

A inclusão escolar trata-se de uma forma de ofertar a oportunidade de estudar

a todas as pessoas em uma sociedade, sem que haja distinção de classe social,
raça ou cor, condições físicas ou até mesmo psicológicas. No entanto, mesmo se
tratando de um termo bem amplo, é empregado para se aludir a inclusão de pessoas
com deficiência, sejam elas físicas ou mentais ao ambiente escolar. Atualmente a
Educação Inclusiva é defendida em lei, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional (LDB 9394/96), atualmente alterada (LDB 12.976/2013), defende em seu
artigo 58 “Entende-se por educação especial, para os efeitos desta Lei, a
modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de
ensino, para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e
altas habilidades ou superdotação”(Brasil,2013,s/p), porém nem sempre foi assim.

Por muito tempo, pessoas com deficiência eram vistas e tratadas de diversas
maneiras pela sociedade, segundo as concepções de homem e da própria
sociedade, tanto quanto de seus valores religiosos, sociais, éticos e morais.

Porém a lei se apresenta com intuito de mudança nesta perspectiva, em seu

texto original LDB9394/96, artigo 58 a mesma aponta que:

“Entende-se por educação especial, para os efeitos desta lei, a modalidade

de educação escolar, oferecida preferencialmente na rede regular de
ensino, para educandos portadores de necessidades especiais.” (BRASIL,
1996, s/p).

É possível observar que a Educação Especial tem traçado seu percurso junto
a Educação Inclusiva, ambas visando um processo mobilizador, com principal intuito
de inserir a rede regular de ensino, pessoas com necessidades especiais. No
entanto ambas se distinguem em seus papeis, a Educação Especial é entendida
como uma modalidade de ensino, enquanto a Educação Inclusiva trata-se de um
atendimento especializado com uma oferta de oportunidade de condições que se
estende da educação básica ao ensino superior.

Sobre esta perspectiva e com base nas alterações sofridas na lei, observa-se
que a inclusão escolar, trata-se de um processo que vem transcorrendo no ambiente
escolar progressivamente, com intuito de que todos sejam visto igualitariamente,
oportunizando uma aprendizagem conjunta e democrática, oferecendo assim a
todos os sujeitos uma mesma oportunidade de ensino, independente de suas
características, habilidades e até mesmo limitações.

Segundo Montoan faz se necessário um processo de integração no ambiente

escolar:

O processo de INTEGRAÇÃO refere-se especificamente à inserção escolar

de alunos com deficiências o que compreende um continnum que envolve um
leque de possibilidades que vão desde as classes comuns até locais
específicos, como classes e escolas especiais. O critério para a decisão de
qual seria a melhor proposta de atendimento repousa nas CONDIÇÕES
INDIVIDUAIS de cada aluno, suas possibilidades de participação e
acompanhamento das atividades desenvolvidas no contexto escolar. À escola
não cabe nenhuma ação de modificação de sua estrutura ou de suas práticas
pedagógicas, pois são as habilidades e as aptidões individuais do estudante
que determinam sua capacidade de se ADAPTAR às exigências da escola
(...).(MONTOAN apoud in FERNANDEs,2007,p.30)

No entanto, para que a escola possa atender de forma adequada o público

Inclusivo, faz se necessário modificações em seu espaço físico, determinações já
pré definidas em lei, a fim de melhor receber o educando com necessidades
especiais, favorecendo e facilitando seu acesso a todo o espaço físico da escola
proporcionando assim sua locomoção, sem esquecer da necessidade de dispor de
matérias e suportes essenciais, visando assim oferecer uma aprendizagem de
qualidade ao educando com necessidades especiais.

Sendo assim, o principal objetivo desta pesquisa é o de relacionar quais as

possíveis contribuições que a aproximação diretamente entre escola e família pode
proporcionar a vida do educando, desde já enfatizando ser esta uma relação de
extrema importância ao desenvolvimento integral dos alunos inclusivos. Desta forma
o presente trabalho expressa seus objetivos específicos, por meio dos quais
analisará as politicas educacionais vigentes atualmente a respeito da inclusão
escolar, contextualizando e descrevendo o processo de inclusão no ambiente
escolar, com enfoque na relação família-escola.
2 ESCOLHA DO TEMA

A escolha deste tema se deu por se perceber a necessidade existente na falta de

relacionamento direto entre escola e família, principalmente quando se fala a respeito da
inclusão. Tendo em vista que a escola se põe como um caminho a ser trilhado pelo indivíduo
afim atender as necessidades da sociedade. O presente trabalho também se desenvolve, na
intensão se fazer entender quais as contribuições de se ter a família dentro do ambiente
escolar, tanto para as melhorias no atendimento a criança com inclusão como também para o
acompanhamento em seu desenvolvimento.
Esta escolha também se concretizou com base no entendimento de que a ligação
existente entre escola e família é capaz de potencializar o processo de ensino/aprendizagem,
na qual ambas se complementam.
Fernandes (2007, p.45) defende a ideia de que a inclusão é um: “Movimento ligado à
valorização de TODAS as pessoas independente de suas diferenças individuais, inclusive
àquelas com deficiências”.
3 PROBLEMA DE PESQUISA

A grande problemática do tema é se fazer entender a necessidade de tal interação,

esclarecer que atuação da família junto a escola auxilia no processo de desenvolvimento da
criança.
Pode se dizer também que outro ponto a ser observado são quais as estratégias usadas
pela escola a fim de aproximar a família de suas práticas.
4 HIPÓTESES

Hipóteses são afirmações que respondem ao problema da pesquisa e deverão ser

testadas, sendo validadas ou falseadas no transcorrer da pesquisa.
5 JUSTIFICATIVA

Por que desejo investigar “este” tema?

A Justificativa consiste na exposição completa das razões de ordem teórica e dos

motivos de ordem prática que tornam importante a realização da pesquisa. Pode entrar a
experiência relacionada ao tema, observações (suas), citações de autores e afirmações suas
que manifestam a importância da pesquisa na área.
Santo (s.d.) descreve que a justificativa consiste na apresentação, de forma clara,
objetiva e rica em detalhes, das razões de ordem teórica ou prática que justificam a realização
da pesquisa ou o tema proposto para avaliação inicial. No caso de pesquisa de natureza
científica ou acadêmica, a justificativa deve indicar:
 A relevância social do problema a ser investigado.
 As contribuições que a pesquisa pode trazer no sentido de proporcionar respostas
aos problemas propostos ou ampliaras formulações teóricas a esse respeito.
Apresentamos os três níveis da justificativa:
a) Pessoal: o pesquisador aponta os motivos pessoais que o levarão a desenvolver um
projeto de pesquisa nesta área.
b) Social: o pesquisador aponta a relevância social (prática) de seu trabalho;
c) Científica: na qual o pesquisador demonstra a importância científica
(intelectual/teórica) do problema proposto.
6 OBJETIVOS
Para que?

6.1 Objtivo geral

Estabeleça claramente o objetivo geral que a pesquisa deverá alcançar. Utilize uma
frase afirmativa com verbo no infinitivo.

6.2 Objetivos específicos

Descreva os objetivos parciais, isto é, as etapas da pesquisa. Utilize frases afirmativas

com verbo no infinitivo, procure restringir a um verbo por objetivo.

Verificar o manual de projeto de pesquisa da FESB, para conhecer os exemplos.

7 REVISÃO DA LITERATURA, ESTADO DA ARTE OU QUADRO
TEÓRICO

 Responde a pergunta: O que já se tem publicado sobre a sua temática?

 Só pode ser feita depois que se têm claro quais são os problemas que serão
estudados;
 Deve ser atualizada, pertinente e irrestrita;
 Precisa-se fazer sempre uma leitura crítica e dizer apenas o essencial para um leitor
que não teve acesso a ela;
 Começa-se sempre por aqueles textos que são mais conhecidos, mais populares ou
mais óbvios;
 Tem que parar quando já se tem material suficiente para sustentar os argumentos
que se tem em mente, ou quando já não há mais citação pertinente;
 Evita-se fazer digressões ou ampliar o capítulo sem razão aparente.
8 METODOLOGIA

(COMO FAZER?)
Responde às perguntas: Como? Com o que? Onde? Quando?

Desenho do estudo:
Especificar com clareza como a pesquisa e classificada:
 Natureza da pesquisa: básica ou aplicada e justificar teoricamente
 Forma de abordagem: escolher a abordagem dominante quantitativa ou qualitativa e
justificar.
 Objetivo da pesquisa: caracterizá-la como exploratória, explicativa ou descritiva e
justificar.
 Procedimento de coleta de dados: além da pesquisa bibliográfica para a revisão
sistemática de literatura informe a (s) técnica (s) que utilizará para a pesquisa de
campo.

Breve resumo da pesquisa de campo

Descreva como a pesquisa de campo será operacionalizada, sujeitos da pesquisa envolvidos
etc.

Detalhamento da pesquisa de campo

Descrever e justificar:
 Local da Pesquisa: detalhar e justificar a razão da escolha pelo local para o
desenvolvimento da pesquisa;
 Universo: definir o universo da população;
 Amostra: definir e classificar a amostra de sujeitos participantes da pesquisa;
 Definir as variáveis da pesquisa.

Aspectos éticos legais - Conselho Nacional de Ética em Pesquisa (Res. 510/16)

Riscos: descrever os possíveis riscos para os sujeitos da pesquisa e como serão minimizados.
Na maioria das pesquisas em ciências sociais os riscos são de constrangimento na coleta dos
dados e para minimizá-los os pesquisadores deverão estar disposição para ajudá-los e, caso
persista o incômodo e constrangimento, interromper prontamente a coleta.

Benefícios: descrever como os sujeitos participantes da pesquisa serão beneficiados com os

resultados obtidos.

Metodologia de análise de dados: descrever as ferramentas e técnicas que serão utilizadas na

análise dos dados obtidos

Desfecho primário: detalhar os principais impactos ou desfechos que a pesquisa terá.

Número de indivíduos abordados pessoalmente: informe o total

Quadro 1: Grupos em que serão divididos os participantes da pesquisa:

Identidade do Número de Intervenções ou técnica de pesquisa a ser

grupo participantes utilizada

Quadro 2: Cronograma de execução das etapas pesquisa de campo

Identificação da etapa Início: Término:

Dia/mês/ano Dia/mês/ano

Inserir nos apêndices do projeto

- Termo de Consentimento Livre e Esclarecido

- Declaração de anuência instituição onde será realizada a pesquisa

- Declaração dos pesquisadores

- Folha de Rosto para pesquisa envolvendo seres humanos

9 CRONOGRAMA

Em quanto tempo fazer?)

A elaboração do cronograma responde à pergunta quando? A pesquisa deve ser

dividida em partes, fazendo-se a previsão do tempo necessário para passar de uma fase a
outra. Não esquecer que há determinadas partes que podem ser executadas simultaneamente
enquanto outras dependem das fases anteriores. Distribuir o tempo total disponível para a
realização da pesquisa, incluindo nesta divisão a sua apresentação gráfica (SANTO, s.d.).
Sugestão de modelo de cronograma para o projeto de pesquisa e elaboração do TCC
(SILVA, 2018).

1 - CRONOGRAMA PARA ELABORAÇÃO DO PROJETO

Escrever o ano
Nº ATIVIDADES/PERÍODOS
Ago Set Out Nov Dez
1 Levantamento de literatura x x x x
2 Escolha do tema x
3 Problema de pesquisa x
4 Hipóteses x
5 Justificativa x x
6 Objetivos x
Revisão da Literatura, estado da Arte ou
7 x x x
Quadro Teórico
8 Metodologia x x x
9 Cronograma x x x x
10 Orçamento financeiro x x
11 Referências bibliográficas x x x x
12 Anexos x x
13 Apresentação do projeto x x
14 Aprovação do projeto x

2 - CRONOGRAMA PARA ELABORAÇÃO DO TCC

Escrever o ano Escrever o ano
Nº ATIVIDADES/PERÍODOS
Fev Mar Abr Mai Jun Jul Ago Set Out Nov Dez
1 Introdução x
2 Levantamento bibliográfico x x
3 Estrutura do capítulo I x
1ª Entrega parcial do
4 x
capítulo 1
2ª Entrega parcial do
5 x
capítulo 1
6 3ª Entrega final do capítulo 1 x
Apresentação da
7 metodologia, tipo de x
pesquisa, coleta de dados
8 Aprovação do capítulo 1 x
9 Estrutura do capítulo 2 x
10 1ª Entrega parcial do x
 capítulo 2
2ª Entrega parcial do x
11
capítulo 2
12 3ª Entrega final do capítulo 2 x
13 Revisão do texto x x x x
14 Coleta de dados x x
15 Análise dos dados x x
Conclusão da Pesquisa de x
16
campo
17 Considerações finais x
18 Resumo x
19 Envio do TCC para banca x
20 Apresentação do trabalho x
21 Aprovação do trabalho x

10 ORÇAMENTO FINANCEIRO
(QUANTO VAI CUSTAR?)

De acordo com Santo (s.d.) toda pesquisa requer um aporte financeiro que necessita
ser computado a fim de ser verificar a viabilidade de ser realizada. Poderão ser contemplados:
compra de livros, cópias de textos, papel A4, cartuchos de impressora, encadernação,
despesas com deslocamentos para viagens relacionadas com o objeto da pesquisa, fotocópias
de questionários (se houver), despesas com correio, encadernação etc. Exemplo:

a. RECURSOS MATERIAIS
Valor
Materiais Quantidade
Unitário R$ Total R$
Permanente

Consumo

Subtotal

b. SERVIÇOS TERCEIRIZADOS
Valor
Discriminação Quantidade
Unitário R$ Total R$

Subtotal

c. RESUMO ORÇAMENTÁRIO
Subtotal R$
Recursos Materiais
Serviços Terceirizados – Revisão
Serviços Terceirizados - tradução
Total

d. FONTE DOS RECURSOS:

Informar quem subsidiará os custos da pesquisa.

11 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

(QUAL O MATERIAL BIBLIOGRÁFICO CITADO NO PROJETO?)

Inserir somente as obras que foram citadas no transcorrer do projeto de pesquisa.

12 ANEXOS

É possível anexar qualquer tipo de material ilustrativo, tais como tabelas, lista de
abreviações, documentos ou parte de documentos, resultados de pesquisas, etc. (SANTO,
s.d.).
13 APÊNDICES