Relatório

Prática
NOME: FERNANDA FAZEKAS

CARREIRA: ASSISTENTE DE
ENFERMAGEM

SEDE: VIÑA DEL MAR

PROFESSORA: SARA VEGA

Índice

Viña del Mar /11/2018

Identificação do estabelecimento ……………………………………………… 1

………………………………………………….2

Este relatório contém o histórico geral da escola infantil e maternal Girotondo 4 oriente
431, Viña del Mar.

Este relatório divulga tudo o que foi observado durante o período de prática progressiva
n.º 1, que corresponde de 4 de setembro de 2018 a 13 de novembro, com 10 visitas,
todas as terças-feiras a partir da data de início do auxiliar de enfermagem.
Durante o período de observação foram feitos registros em cada uma das visitas ao
centro educacional, que mostram, por exemplo: características e infraestrutura do centro
educacional, características do nível observado, descrição do ambiente físico, espaço e
tempo educacional, de o educador de infância, a interação dentro da sala de aula, o
desenvolvimento das crianças, os agentes e equipe educativa e modalidade curricular
utilizada.

Este Jardim de Infância é um estabelecimento de empreendedorismo da JUNJI (conselho

nacional de jardins de infância), da diretora Karina Estefó.

Neste período de prática, foi observado e realizado

Conhecer as realidades do trabalho na educação infantil que lhe permitem promover e

pensar a sua vocação de educador.

Analisar criticamente as observações e experiências iniciais de socialização, de forma a

identificar e refletir sobre os papéis, responsabilidades e relações do educador na
instituição de ensino.

Valorizar a experiência como fonte de reflexão e aprendizagem.

Refletir criticamente sobre as próprias ações e o seu papel como futuro formador.

Compreender o evento educativo como um processo de mudança permanente que requer

a participação dinâmica dos agentes que o compõem.

Revisão historica

O jardim de infância e creche Girotondo abriu suas portas em 1993, há 25 anos, para
receber meninos e meninas da comuna de Viña del Mar, em idade pré-escolar.
A criação deste estabelecimento de ensino surge da vontade da diretora Karina Estefó em
abrir espaços de atendimento aos mais jovens da comunidade. criar creches para que
meninos e meninas recebam atenção, estímulo, alimentação e educação a partir dos 3
meses de idade, com pessoal especializado e treinado, para que as mães possam
ingressar no mundo do trabalho, melhorando sua qualidade de vida familiar. O
financiamento do Estabelecimento é com contribuições da JUNJI, através do sistema Via
Transferência de Fundos a Terceiros. Ou seja, são regidos pelos regulamentos da JUNJI
e pela corporação administrativa de estabelecimento e funcionamento.

O Jardim de Infância e Creche Girotondo é uma entidade educativa que se dedica

exclusivamente à formação integral de crianças na fase pré-escolar. Neste caso, o jardim
de infância atendia a dois níveis: nível integrado e creche heterogênea.

Este jardim corresponde ao que geralmente se chama de Jardim de Infância Clássico,

onde meninos e meninas são organizados em grupos de pré-escolares de acordo com o
nível de atenção de acordo com a idade.

Este é um dos Jardins de Infância mais antigos do concelho, onde os educadores são
muito respeitados e reconhecidos pelo seu trabalho.

Os educadores são muito queridos pelos pré-escolares e pais, pois seu trabalho como
educadores é impecável, proporcionando amor, aprendizado e total apoio no
desenvolvimento dos meninos e meninas que ingressam nesta Educação Infantil e
Creche.
 Nome da propriedade Jardim de Infância e Creche
Girotondo

Endereço 4 Leste, 431

Comuna Viña del Mar

Província Viña del Mar

Região V Região de Valparaíso

Telefone (32) 317 8996

Dependência Individual, empresário JUNJI

Nível atribuído Berçário heterogêneo

Área Educação

Não. Estudantes 13 crianças

Razão social Sociedade Educacional

Clientes diretos Crianças, meninos e meninas

Produtos Cuidados com a criança

Desenvolvimento

Este centro educacional está localizado em uma área residencial de Viña del Mar, na rua
4 oriente 431, em frente ao jardim de infância Tia Marcela. JUNJI Empreendedorismo, que
atende meninos e meninas do nível pré-escolar, a partir dos 3 meses de idade,
comprometida em desenhar e aplicar um processo de melhoria constante, por meio de
objetivos e ações que envolvam o administrativo e principalmente o pedagógico.
Esta instituição de ensino propôs objetivos claros para proporcionar uma educação
relevante, significativa e de qualidade, promovendo o desenvolvimento integral de
meninas e meninos nesta fase, facilitando a sua aprendizagem e fornecendo ferramentas
essenciais para novos desafios. Da mesma forma, somos responsáveis por promover e
fortalecer a importância do autocuidado, do vínculo emocional, da comunicação e do
comportamento social, reconhecendo a família como a primeira entidade formadora de
valores universais.

A comunidade educativa Girotondo e o seu claro compromisso com as crianças, enfatiza

o seu trabalho pedagógico na criação e execução de ações que promovam os direitos das
meninas e dos meninos, ações que estão intimamente ligadas à família, ao ambiente em
que vivem todos os dias. entes queridos, com adultos e pares significativos,
salvaguardando estes direitos e o bem-estar abrangente das nossas meninas e meninos.

O Jardim de Infância e a Creche foram atualizados de acordo com as necessidades da

comunidade educativa.

Neste jardim de infância promovem a amizade, os direitos das crianças e a

camaradagem, pois em cada atividade as crianças devem participar juntamente com os
seus colegas em atividades lúdicas que fortaleçam a aprendizagem sobre si mesmas, o
mundo natural e cultural, as formas de comunicar e criar, brincar e desfrutar de forma
saudável. alimentação e um ambiente educacional rico e confortável.

Este centro educacional possui ---- matrícula de alunos, que se expandiu ao longo do
tempo, graças a um plano de melhoria educacional nas áreas e à gestão institucional.

Além disso, proporcione ao menino ou menina uma alimentação completa e adequada à

sua idade e características nutricionais com o apoio de um profissional da área.

Ao mesmo tempo, dê tranquilidade à funcionária que matricula seu filho nesta unidade,
enquanto ela trabalha. Forneça informações diárias sobre sua estadia, conhecimentos e
ferramentas educacionais, integração no trabalho educativo de seu filho.

Missão: A missão deste centro educativo é maximizar as capacidades, habilidades e

competências de cada um dos meninos e meninas, através de experiências educativas
que lhes permitam adquirir aprendizagens significativas através de uma intervenção
profissional, oportuna e intencional.

Visam prestar um serviço educativo de qualidade baseado no afeto, no respeito por si e

pelos outros, desenvolvendo todas as áreas da criança e dando especial ênfase ao
desenvolvimento da afetividade para formar meninos e meninas autoconfiantes que
possam se desenvolver dentro de um contexto social, através de plena participação, de
acordo com suas possibilidades, características pessoais e únicas, desenvolvidas no
âmbito do currículo integral, referendado nas bases curriculares da Educação Infantil

Visão

No contexto do mundo globalizado em que nos encontramos, é fundamental que o nosso

Jardim de Infância Girotondo tenha a visão de se basear fundamentalmente nos princípios
dos valores; de respeito, compromisso, tolerância, verdade, etc. Da mesma forma,
queremos garantir que cada menino e menina que passa pelo jardim sinta “A aventura e a
magia de aprender brincando” e que ao fazê-lo se sintam felizes e orgulhosos, fazendo
parte deste “Seu Jardim de Infância”.

Tudo isso entregue de forma harmoniosa, eficaz, eficiente e oportuna para o

desenvolvimento da criança e de sua família.

Recursos pedagógicos

Funcionários :

Administradora: Ximena Muñoz

Função: Supervisionar as tarefas e responsabilidades do pessoal responsável

Diretora: Karina Estefó

Função: Garantir o bom funcionamento da Creche e do Jardim de Infância, para a
segurança e qualidade dos cuidados prestados aos bebés. Tenha um projeto educacional.
Manter rigorosamente registros e controles de matrícula, frequência e programa de
alimentação infantil.

Berçário heterogêneo

Educadora: Constanza Herrmann

Função: Deve ser capaz de assumir funções de planejador, produtor e avaliador do

currículo da criança e de seu ambiente. Devem também ter uma certa sensibilidade que
lhes permita expressar-se através de diversas formas como a dramatização, a arte, a
literatura, a música, entre outras, para que desta forma o campo de conhecimento das
crianças se amplie e se desenvolva da melhor forma possível. . Deve cuidar de bebês de
83 dias a dois anos

Assistentes: Sandra Soza

Berta Salvo

Função: Participar ativamente no planeamento do trabalho pedagógico com o Educador

do nível em que atua e com o coordenador do nível de berçário.

A auxiliar de creche deve conhecer o planejamento que sua Educadora irá executar para
que possa dar um suporte de qualidade aos alunos.
Você deve se manter informado e atualizado com o conteúdo para trabalhar.
execução. Deve atender bebês de 83 dias a dois anos de idade.

Transição de nível heterogêneo

Educadora: Natália Varela

Função: Deve ser capaz de assumir funções de planejador, produtor e avaliador do

currículo da criança e de seu ambiente. Devem também ter uma certa sensibilidade que
lhes permita expressar-se através de diversas formas como a dramatização, a arte, a
literatura, a música, entre outras, para que desta forma o campo de conhecimento das
crianças se amplie e se desenvolva da melhor forma possível. . Deve cuidar de bebês de
83 dias a dois anos de idade

Assistente: Lorena Puente

Função: A auxiliar de creche deve conhecer o planejamento que sua Educadora irá
executar para que possa dar um suporte de qualidade aos alunos.
Você deve se manter informado e atualizado com o conteúdo para trabalhar.
execução
Assistente de serviço

Assistente de limpeza: Leslie Urrutia

Função: É responsável pela limpeza e higienização do estabelecimento de ensino. Manter

as condições de higiene e limpeza nas dependências interiores e exteriores do
estabelecimento e apoiar as tarefas operacionais, de acordo com as definições
institucionais e normativas em vigor, para o desenvolvimento de atividades e atendimento
integral a meninos e meninas.

Manipuladora de alimentos: Susana Correa

Função: É responsável por preparar alimentos, lanches e leite para os bebês. O objetivo
do cargo é realizar tarefas de apoio que incluem pré-preparo de alimentos, preparo de
preparações culinárias, aplicação de técnicas e normas básicas de manipulação e
conservação de alimentos, conforme protocolos da empresa e normas legais vigentes.

Organograma
 Directora

Sala Cuna
Nivel intregado

Educadora Constanza herman

Educadora Natalia Valera

Asistente Sandra Soza

Asistente Lorena puente

Organização do espaço educacional

Girotondo dispõe de um amplo espaço educativo, com várias salas para cada piso, com
luz natural, e um amplo pátio com relva sintética onde existem vários jogos educativos,
zonas verdes para proporcionar um espaço mais caloroso, acolhedor, familiar e emocional
com uma infra-estrutura especializada que permite à criança estimular e alcançar o
desenvolvimento integral, equilibrando suas áreas motora, emocional, social e cognitiva.

Este centro educacional é feito de material de concreto, no início possui um portão alto
com interfone elétrico, depois ao entrar possui outro portão e um espaço verde com
plantas e árvores.

Este jardim de infância e creche dispõe de diversas áreas educativas, tem dois pisos, com
3 salas de aula, onde os jardins de infância estão organizados por níveis. No primeiro
andar encontra-se uma sala metade menor e metade maior, uma sala de espera, o
gabinete da direcção, a zona da cozinha, duas casas de banho para os funcionários e
uma equipada para os mais pequenos com várias sanitas e lavatórios adequados à sua
altura. os jardins infantis, os refeitórios dos funcionários e por último o parque infantil que
tem duas separações, um dos pátios é amplo e tem apenas uma casinha de brincar e é
utilizado para atividades físicas, no outro extremo separado por uma vedação existe um
pátio com vários jogos, um escorregador, uma gangorra. No segundo andar fica a sala de
aula heterogênea da creche onde tem vários espaços e um banheiro equipado para os
pequenos. No outro extremo fica a área da sala de jantar, um banheiro equipado para os
pequenos. Com uma infra-estrutura sólida.

Áreas educacionais:

Sala de Aula de Nível Integrado: dispõe de diversos materiais para as atividades e treino
dos mais pequenos, espaço onde dispõem de mesas e cadeiras para a realização de
diversas atividades. A distribuição do material fica toda ao alcance da criança e é dividida
por setores, dependendo da sua utilização, seja leitura, entretenimento, etc.

Sala de berço: possui área de descanso com berços, área de recreação e área onde
realizam atividades.Na área de recreação possuem brinquedos ao alcance e possuem 2
armários onde guardam materiais para atividades, instrumentos, lençóis, bolsas infantis.
pré-escolares e educadores.

Banheiro do quarto berço: possui trocador, vaso sanitário e pia adequada à altura dos
pequenos e organizadores onde ficam os itens de higiene pessoal de cada criança
(fraldas, escova).
Banheiro Nível Integrado: Possui 5 vasos sanitários e 6 pias adequadas à altura das
crianças, equipadas para que as crianças possam deixar itens de higiene pessoal.

Banheiro Pessoal: possui vaso sanitário, pia e chuveiro.

Banheiro para visitantes ou responsáveis: possui vaso sanitário e pia.

Sala de espera: possui poltrona.

Escritório: equipado com computadores e área de atendimento para representantes

Sala de espera infantil: dispõe de duas mesas, quando as crianças chegam aguardam até
às 9h para serem colocadas nas salas correspondentes.

Cozinha: Equipada para manipulação de alimentos e equipada com eletrodomésticos

necessários.

Essas áreas educacionais têm funções atribuídas.

Principais entradas:

-Material didático
- Decoração para estimular a criança

-Espelho

-Música de acordo com o ambiente

-Mural

-piso flutuante

-Tapetes

-Berços

-Comer cadeiras

-Cadeira de balanço

-Containers

-Leite

-Refeição

- Brinquedos

Nível observado

Neste período de prática tudo o que é observado é divulgado. O nível atribuído pela
diretora foi uma creche heterogênea, atende 13 bebês de 7 meses a 2 anos.
No primeiro ano, os bebês aprendem a focar os olhos, alcançar, explorar e aprender
sobre as coisas ao seu redor. O desenvolvimento cognitivo (cérebro) refere-se ao
processo de aprendizagem de habilidades como pensamento, memória, linguagem e
raciocínio. Aprender uma língua é mais do que balbuciar (como "ba-ba") ou dizer "ma-ma"
ou "da-da". Ouvir, compreender e conhecer os nomes de pessoas e coisas são elementos
do desenvolvimento da linguagem.

Nesta fase, meninos e meninas aperfeiçoam suas habilidades psicomotoras, o que lhes
permite andar e falar melhor. Eles também são cada vez mais independentes e
autônomos.
Nesta fase, o menino ou menina consolida uma autonomia crescente e alcança maiores
habilidades motoras, adquirindo o desenvolvimento de grande iniciativa para a realização
de atividades, principalmente através da brincadeira.

Esta fase do desenvolvimento das crianças é caracterizada por um aprofundamento das

suas capacidades de relacionamento com os outros. Eles sentem uma curiosidade
crescente sobre o mundo ao seu redor e como as coisas funcionam.

Neste nível há 3 crianças que estão a começar a andar, uma com 6 meses, outra com 7
meses e outra com 11 meses.

Características deste nível:

Experiência individual, desenvolve-se progressivamente

Aprendizagem simples: reflexos, habilidades motoras e habilidades básicas de

perspectiva.

Eles não possuem atividade mental independente: ação real, física e prática.

Pessoal em nível de carga Sala de berço.

Neste nível existe uma educadora, duas técnicas auxiliares de jardim de infância.
Nome da Educadora Responsável: Constanza Herrmann

Responsável pelo planejamento diário das aulas referente ao aprendizado, estimula o

desenvolvimento das crianças de acordo com suas idades e as bases curriculares.
Implantar brinquedoteca e realizar atividades.

Faça um plano de estimulação de acordo com a idade.

Nome Assistentes responsáveis: Sandra Soza e Bernada Salvo

Apoiam o educador nas atividades a serem realizadas e no cuidado dos meninos e

meninas responsáveis.

Modelo curricular

O Centro Educacional e Creche Jardim Girotondo utiliza a modalidade integral.

A modalidade de atuação será através do planejamento integral conforme as Bases

Curriculares da Educação Infantil, Programas e Mapas de Progresso, as Bases
consideram a organização curricular e a Educação Infantil como primeiro nível do sistema
educacional; O seu objetivo é promover uma educação de qualidade, oportuna, relevante
e significativa, baseada no bem-estar, no pleno desenvolvimento e na transcendência da
menina e do menino como pessoas, em estreita relação e complementação com o
trabalho educativo da família, promovendo ao mesmo tempo a sua continuidade no
sistema educativo e o seu contributo para a sociedade, num quadro de valores nacionais
partilhados e considerando os direitos dos rapazes e das raparigas.

Para este estabelecimento, é utilizado o método de trabalho curricular integral. Esta

modalidade de trabalho é gerida como um método ativo e experiencial, proporcionando
experiências enriquecedoras e significativas, apoiadas em material didático moderno, num
ambiente acolhedor e natural.

Fundamentos do modelo integral:

Fundamentos filosóficos

Desde criança aprende a dar sentido às relações derivadas do seu contato com o mundo,
nos seus grupos sociais, no contexto histórico em que vive e assim acessa a sua própria
perfeição.

Fundamentos psicológicos:
Na seleção do referencial teórico-sociológico que se detecta a partir da integração de
abordagens de diferentes autores na medida em que a criança é considerada sujeito ativo
do seu desenvolvimento.

Piaget extrai, entre outros aspectos, a importância da interação da criança com um

ambiente propício à aprendizagem, e tudo relacionado à formação de estruturas
cognitivas. Portanto, desta forma está se formando uma base que aproveita as melhores
contribuições que diversos autores têm contribuído para o campo da psicologia
evolucionista, com o intuito de ter uma visão mais global e completa dessa unidade e
realidade que a criança é.

Fundamentos pedagógicos

Por ser um currículo abrangente, é sem dúvida o mais desenvolvido dos três fundamentos
pedagógicos, entre os seus princípios estão:

Atividade:

Ser homem é considerado fundamentalmente ativo, tanto física quanto intelectualmente;

Portanto, a criança é frequentemente um ser que externaliza todos os seus processos de
aprendizagem, tanto intelectuais quanto motores.

Singularidade:

Todas as pessoas são diferentes umas das outras, seja nas suas capacidades, interesses
e valores, o que fica muito mais evidente numa criança porque está em desenvolvimento.

Comunicação:

A característica do homem é viver em comunidade, fazendo parte de um mundo no qual

atua; No currículo integral essas ações são caracterizadas pelos aspectos corporais,
gráficos, mímicos e verbais.

Autonomia:

Através da autonomia o homem conhece a dignidade onde se reconhece como sujeito e

não como objeto, sendo a autoestima o que o leva a assumir gradativamente a
responsabilidade por seus atos.

Flexibilidade:

Este princípio está mais ligado ao trabalho do educador, pois é ele quem deve determinar
os aspectos do ambiente que interessam à criança para integrá-la ao processo de ensino,
acolhendo as sugestões das crianças para incorporá-las ao planejamento.

Equilíbrio:
Refere-se à quantidade variada de atividades e à harmonia entre os diferentes tipos de
experiências que as crianças devem ter. Especialmente ao planejar

Objetivos gerais

Os objetivos gerais que foram propostos para o Jardim de Infância “Girotondo” foram
extraídos das Bases Curriculares:

 Promover o bem-estar integral de meninos e meninas, criando ambientes saudáveis,

protegidos, acolhedores e ricos em termos de aprendizagem.

 Promover a aprendizagem oportuna e relevante para rapazes e raparigas, fortalecendo

a sua vontade de aprender de forma ativa, criativa e permanente.

 Promover nos meninos e meninas a identificação e valorização progressiva das próprias

características pessoais, necessidades, pertencimento e pontos fortes e ao mesmo tempo
promover uma imaginação positiva de si mesmos e o desenvolvimento da sua identidade
e autonomia.

 Promover a participação familiar a partir de um trabalho educativo conjunto,

complementar e consistente, otimizando o crescimento, o desenvolvimento e a
aprendizagem de meninos e meninas.

 Promover o trabalho conjunto com a comunidade, interagindo com ela nas diversas
situações, gerando condições para a sua formação integral.

 Facilitar a transição Básica Geral desenvolvendo as competências e atitudes

necessárias, facilitando a articulação entre os dois níveis.

 Promover a formação de valores como a verdade, a justiça, o respeito, a solidariedade,

entre outros e ter em consideração os direitos indicados na Convenção sobre “OS
DIREITOS DAS CRIANÇAS”.

Organização do tempo diário

 A organização do tempo é considerada como oportunidade para diferentes experiências e
significados de aprendizagem. Nesse sentido, auxilia na aquisição de noções temporais,
através da sequência temporal que se repete sistematicamente, e que por fazer parte do
cotidiano, tudo o que acontece com a criança se torna algo previsível, proporcionando
segurança e autonomia. O papel mediador dos adultos está fundamentalmente orientado
para:

 Mantenha uma organização de tempo estável e consistente. Caso ocorram alterações, é

importante comunicá-las às crianças em tempo hábil.
.
 Organizar a equipe de sala de aula quanto às responsabilidades de seus integrantes nos
diversos momentos de cada período.

Organização do horário AM

7h30 às 9h00 Recepção de crianças/Boas-vindas

9h15 Saudações

9:30 da manhã Agrupamento

10:00 da manhã atividade variável

10:30 am. Água

11.00 da manhã Almoço menor (Anjo)

11h30 Almoço

12h00 Hábitos de higiene (alterados)

12h30 Foto
 Organização PM

14h00 Mudanças e troca de roupa

14h15 Leite

14h40 atividade variável

15h30 Agrupamento

16h15 às 17h00 Saída para o parque infantil / Brincadeira

grátis

17h00 às 19h00 Até a próxima.

Acolhimento: momento pela manhã em que os alunos chegam à sala e são
recepcionados pela educadora e auxiliar

Saudação: momento em que as crianças são incentivadas a começar o dia no jardim

Atividade variável: é tão benéfica quanto o trabalho pessoal, buscando uma equipe unida
ao serviço do esforço que cada um deve contribuir para alcançar um trabalho produtivo,
aqui o educador é quem dá a conhecer os temas a serem trabalhados, esclarece dúvidas,
fornece ferramentas que ajudam a desenvolver a aprendizagem potencial, incentiva os
alunos a participar e consegue criar uma base de conhecimento comum para todos os
alunos

Lanche: a jornada de trabalho é árdua e é preciso recuperar as energias investidas, por

isso o momento da alimentação é um importante ato educativo, que é norteado por um
minuto diário que busca manter os equilíbrios nutricionais necessários.

Brincadeira livre: para aproveitar o momento de recreação e relaxar a mente do trabalho

pedagógico, é realizada uma breve atividade dinâmica que permite a saída ordenada e
ágil das crianças da sala de aula

Despedida: é o momento em que cada menino e menina se responsabilizam por deixar o

quarto em ótimas condições para o dia seguinte, organizam seus materiais pessoais e a
educadora e auxiliar se despedem e os entregam aos pais.
Modelo de planejamento:

O planejamento é uma tarefa fundamental no ensino, pois permite unir uma teoria
pedagógica específica com a prática. É o que permite pensar de forma coerente a
sequência de aprendizagem que queremos alcançar com os alunos. Caso contrário, se
você não pensar previamente no que deseja fazer, é possível que os alunos percebam
uma série de experiências isoladas, destinadas a avaliar o acúmulo de aprendizagem e
não a concretização de um processo.

O planeamento constitui um aspecto fundamental em qualquer processo de

desenvolvimento curricular, pois coordena e explica as finalidades principais de todos os
agentes, factores ou componentes do currículo.

O planeamento visa comunicar aos outros agentes educativos que participam no

processo, o que as crianças podem fazer e o que os adultos podem fazer, e com que
recursos. É muito importante avaliar

No jardim de infância e creche Girotondo utilizam o modelo de planejamento diário, no

qual realizam diversas aprendizagens específicas e diversas atividades.

O planejamento é um processo sistemático e flexível em que o ensino e a aprendizagem

são organizados e antecipados, de forma a dar sentido à prática pedagógica. É
fundamental realizá-lo para proporcionar qualidade ao processo educativo, pois implica
definir claramente o que as crianças devem aprender e, a partir disso, antecipar e articular
os diferentes fatores curriculares que nele intervêm.

Neste centro educacional o planejamento é realizado de acordo com as áreas e núcleos

das bases curriculares, é diário, ou seja, cada dia tem uma atividade pré-planejada para
realizar durante o dia.

conceber o ensino como uma atividade intencional, programada e organizada para

alcançar a aprendizagem esperada
Lista de berçário, berçário heterogêneo, Girotondo

Os seguintes nomes são as crianças com quem realizamos esta primeira prática.

Alarcón Carlos: 1 ano 4 meses

Baamondes Rafael: 2 anos

Beltrán Martín: 1 ano

Droguett Josefa: 1 ano 6 meses

Galas Alberto: 1 ano 7 meses

Gamdo Alonso: 1 ano 6 meses

Marengo Isidora:1 ano 6 meses

Pinilla Antonella: 1 ano 5 meses

Alecrim Florença: 2 anos

Yani Cristóbal: 2 anos

Zúñiga Joaquín: 1 ano 6 meses

Anjo: 7 meses

Atividades realizadas
A primeira atividade realizada no Jardim de Infância e Creche Girotondo no dia 9 de
outubro de 2018 na creche.
A área utilizada nesta atividade foi a comunicação e o núcleo utilizado foi a linguagem
artística.
Nesta atividade, as crianças moldaram e pintaram com têmpera e esponja livremente
sobre uma folha, potencializando assim a criatividade, o desenvolvimento motor fino e
experimentando diversas texturas.
Com esta atividade, as crianças podem se expressar livremente e ao mesmo tempo
experimentar as diversas texturas das pinturas através do toque.

A segunda atividade realizada no Jardim de Infância e Creche Girotondo foi no dia 23 de

outubro de 2018 na Creche.
A área utilizada nesta atividade foi a Formação Pessoal e Social e o núcleo utilizado foi a
Autonomia.

Nessa atividade, as crianças saíam para o pátio onde, com uma vara de pescar feita com
palitos de modelar, lã e anzóis, pegavam peixes feitos de espuma EVA e papel laminado
que ficariam em um recipiente com água e os transferiam para outro contêiner.
Nesta atividade, as crianças exercitam a motricidade fina e a autonomia, pois poderão
realizar esta atividade sem a ajuda dos adultos e ao pescar o peixe sentirão satisfação
pela conquista.

A terceira e última atividade realizada no centro educativo Girotondo foi no dia 6 de

outubro de 2018 na creche.

A área utilizada nesta atividade de comunicação e o núcleo utilizado foi a linguagem

artística.

Nesta atividade, as crianças utilizaram máscaras de diversos animais pré-históricos feitas

de papelão, têmpera, elástico, onde tiveram que imitar os ruídos dos animais
apresentados nas máscaras e tiveram que identificar os animais apresentados.
Com esta atividade incentivamos e potenciamos a imaginação e expressão das crianças.

Vários materiais didáticos estiveram presentes no centro educativo e creche Girotondo, o

que promoveu diversas aprendizagens.
No teto do berçário havia flâmulas coloridas penduradas e no centro um papagaio, com as
cores usadas no material chamou a atenção das crianças. Do outro lado estavam os
murais, pintados com animais como o leão, o elefante, etc….

Também podemos encontrar um crocodilo numa parede de papelão e pintado com

têmpera. Num canto da sala ficavam os brinquedos que as crianças usavam diariamente.

A sala da creche em geral era decorada com animais, as cortinas tinham desenho de
hipopótamo, as paredes tinham vários animais.

As esteiras tinham uma flor no centro, a porta que dava para o pátio era forrada com
tecido, as janelas com grades de madeira, as pousadas eram decoradas com diversas
atividades que as crianças faziam.

Uma lixeira de coruja, feita com diversos materiais, como papelão, papel flip, papelão,
tinta.

-Instrumentos musicais

-garrafas com tampa (maracas)

-fantoches

-Espelho

- Máscaras

- Animais

-conjunto de letras e números

-Murais

-Brinquedos

-Leggos

Registro anedótico:
O registro anedótico é um instrumento no qual são descritos comportamentos importantes
dos alunos em situações cotidianas. Registra as observações realizadas sobre as ações
mais significativas do aluno em situações cotidianas do processo de ensino-
aprendizagem.

O que mais me chamou a atenção foi o comportamento do Joaquín, que era muito
conflituoso e reagia de forma violenta com seus companheiros. Tive que ter cuidado com
ele e ter muito cuidado, pois a qualquer momento ele batia nos companheiros sem motivo.
Outra criança que me chamou a atenção foi o Martin porque ele mordia os colegas de
uma hora para outra sem motivo e eu também tinha que ficar muito atento a ele.

A outra coisa foi o Cristóbal que é muito próximo da educadora Constanza, foi porque ele
passou 8 meses na horta se ele tivesse 2 anos e muito recentemente foram tirando aos
poucos a chupeta dele, a outra coisa que me surpreendeu foi a dele explosões em que
ninguém conseguia controlar ou tocar.

Outro bebê que me chamou a atenção foi o Angel, de 7 meses, os educadores não o
incluíram nas atividades, só deixaram ele ficar sentado na mesa o dia todo.

Um exemplo disso foi que no primeiro dia, 4 de setembro de 2018, quando chegamos na
sala de aula, as tias se juntaram a todos os pré-escolares no tatame para nos
cumprimentar, nos receber e cantar, obviamente ele não estava incluído. Outro fato que
me chamou a atenção foi que o pessoal da limpeza e manipulação de alimentos se
descuidou e deixou a porta aberta sem tomar os devidos cuidados com os meninos e
meninas que poderiam sofrer algum acidente, pois deixar a porta aberta permite que as
crianças possam descer escadas e provocar um acidente
Fraquezas: Dentre as minhas fraquezas, destaca-se a inexperiência, pois educar um
irmão ou sobrinho é a mesma coisa que educar um aluno ou um filho desconhecido.Outra
fraqueza foi a minha falta de caráter para enfrentar certas situações por vê-los tão jovens.
tornou tudo muito difícil para mim. Desafie-os ou chame a atenção deles

Tenho que exercitar mais meu vocabulário técnico. Ainda preciso exercitar ou aprimorar
minha personalidade para ser mais extrovertido e dinâmico com meninos e meninas.

Forças :

Realizo as tarefas que me são atribuídas de acordo com os padrões solicitados, colaboro
no cuidado dos meninos e meninas, interajo com as crianças, executo o planejamento
básico.

Jardim e viveiro Intanfil Girotondo

Forças :

Os educadores criam um ambiente caloroso, amoroso e confortável, interagindo com seus

colegas e funcionários.

Os educadores são muito carinhosos, cuidadosos e atendem às necessidades básicas

das crianças e geram vínculo com os meninos e meninas.

Eles geram respeito.

Realizam atividades atrativas e preparadas. Realizam atividades recreativas de acordo

com a idade das crianças.

Fraquezas:

A infraestrutura do jardim de infância precisa ser modernizada. Os educadores não

reagem a atitudes anormais ou agressivas por parte das crianças, à falta de higiene nos
brinquedos e utensílios, à falta de organização ao nível dos educadores, a comida não é
suficiente para todas as crianças ou recorrem a acções incorrectas (deitar água nos a
refeição).
Conclusão:

Concluindo, posso dizer que esta experiência tem sido bastante gratificante,
enriquecedora e acima de tudo fundamental para confirmar a minha vocação
relativamente à carreira. También fue una experiencia muy linda, ya que cada día martes
lo esperaba con ansias, para poder llegar al centro educativo, y aprende cosas nuevas,
conocer a los niños, a las tías, a compartir con sus padres, interactuar y sentir que forme
parte deles. Pude perceber o importante papel que devemos cumprir como educadores,
que não é apenas proporcionar conhecimento, mas também afeto, afeto, disposição,
prestação de serviço e vocação. Sei que este trabalho é muito importante, pois somos
importantes como educadores no desenvolvimento das crianças, que estar à frente delas
constitui um modelo a imitar, por isso devemos ser exemplo em todos os momentos.
Concluindo sobre o meu desempenho, estou bastante satisfeito, pois posso ver isso
refletido na avaliação que a guia educadora fez de mim, e que graças a ela, ao seu apoio
e entusiasmo, ela me deu coragem para continuar e redescobrir O que cumpre mim é
poder me tornar uma excelente educadora de infância. Acredito e confirmo que ver
crianças, seres tão pequenos, mas tão grandes e capazes ao mesmo tempo, me deixa
imensamente feliz, poder ajudá-los, e me dedicar inteiramente ao trabalho de educar.

Essa experiência me ajudou a crescer como estudante e aprender coisas novas, sabendo
que ainda tenho muito que aprender e praticar para que no futuro possa ser uma
educadora reconhecida pelo seu trabalho, amada e respeitada pelos jovens do futuro.