ASSOCIAÇÃO REGIONAL DA ESCOLA FAMÍLIA AGRÍCOLA DO SERTÃO

ESCOLA FAMÍLIA AGRÍCOLA DO SERTÃO

CURSO DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO EM
AGROPECUÁRIA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO

RELATÓRIO DE ESTÁGIO DE COCLUSÃO DE CURSO

ESCOLA FAMÍLIA AGRICOLA DO SERTÃO (EFASE), MONTE SANTO - BA.

RAÍ DOS SANTOS CARDOSO

Monte Santo – BA
2022

1
 RAÍ DOS SANTOS CARDOSO

RELATÓRIO DE ESTÁGIO DE CONCLUSÃO DE CURSO

EFASE (ESCOLA FAMÍLIA AGRICOLA DO SERTÃO), MONTE SANTO - BA.

Relatório de Estágio apresentado à Escola Família

Agrícola do Sertão como instrumento avaliativo do
Curso de Educação Profissional Técnica em
Agropecuária Integrada ao Ensino Médio. Tendo
como orientador; Herlan Rodrigo.

Monte Santo – BA
2022

2
Sumário
1. INTRODUÇÃO;_______________________________________________________4
2. Histórico da EFASE___________________________________________________5
3. Objetivo Geral;_______________________________________________________8
3.1. Objetivos específicos;____________________________________________________8
4. Justificativa;_________________________________________________________9
5. Atividades realizadas_________________________________________________10
6. Resultado do experimento____________________________________________14
7. Aprendizados_______________________________________________________14
8. Considerações finais_________________________________________________14

3
 1. INTRODUÇÃO;

O estágio é um instrumento pedagógico de suma importância para a formação do

aluno dentro da entidade EFASE (Escola Família Agrícola do Sertão) pois o educando
consegue realizar atividades quanto na pecuária ou agrícola, onde possui um tempo
maior para ter um contato imediato com diferentes realidades. Sendo a principal a
comunicação com agricultores, em que ficamos responsáveis para orienta-los, e repassar
informações que estão em termos técnicos, por conta disso o estágio é de suma
seriedade e seu comportamento dentro da entidade na qual o mesmo está realizando seu
estágio mostra muito da sua formação na qual a EFASE passa para os seus alunos.

Atualmente o estágio é o principal meio para os estagiários mostrarem o que sabem,

comportando-se com dificuldades do dia a dia, realizando uma boa prática nas atividades
em que testará as suas capacidades e conseguindo um espaço durante a entidade, onde
abrirá grandes oportunidades se realizado com maestria pelo os mesmos.

Tendo isso em vista o educando Raí dos Santos Cardoso, decidiu junto a um convite
realizado pelo o monitor Herlan Rodrigo da entidade EFASE, no qual tem um objetivo
para testar a introdução de uma ração a base de produtos nativos da Caatinga que é
bastante utilizado por agricultores atualmente, onde será testado na engorda de caprinos
e ovinos confinados.

Hoje em dia a caprinovinocultura possui uma grande importância nas propriedades

dos agricultores das regiões, porém os mesmos acabam levando em consideração seus
conhecimentos como base e achando que seus métodos são corretos, é claro que boa
parte do que é feito pelo os mesmos de fato coincidem, porém há uma falta de orientação
de um profissional e a falta da aceitação da mesma.

No planejamento do estágio o educando foi ficou responsável por setores, como a

fruticultura onde realizou, sendo o maior setor da escola onde traz um bom retorno
quando as acerolas se manejada corretamente, ela consegue reabastecer a escola com
uma boa produção de polpas quando colhidas, é bem aproveitada na alimentação dos
estudantes da entidade.

Por ser uma entidade bastante famosa a mesma recebe estagiários durante vários
períodos, porém durante o estágio o principal contribuidor no estágio foi o Adilson Reis,

4
mesmo estando estagiando em um projeto diferente, o mesmo teve conexão direta com o
resultado obtido no teste da ração.

2. Histórico da EFASE

A EFASE foi fundada em 1998, depois de 03 anos de trabalho de base na

comunidade de Lagoa do Saco, localizada a 12 km de distância da sede do município de
Monte Santo.
Os trabalhos foram iniciados com uma turma de 5ª série do Ensino Fundamental,
com 34 estudantes, vindos de 03 municípios, 15 comunidades, 06 monitores e o apoio e
participação dos pais, sócios da AREFASE – Associação Regional da Escola Família
Agrícola do Sertão, Igreja Católica, STR (Sindicato dos Trabalhadores Rurais) e outros
colaboradores.
 D. Josefa (Zefa)- lagoa do saco- Monte Santo
Mãe de estudante e membro da coordenação
Em 1996 aconteceu a primeira visita na Lagoa do Saco a qual foi repassada
algumas informações para os moradores da Comunidade sobre a EFASE, onde os
mesmos perceberam que a escola era boa porque capacitava os filhos dos agricultores.
A comunidade começou a se animar com a escola diferenciada. Era uma luz que
estava brilhando. A gente tinha uma organização, mas tinha dificuldade. Queria se
libertar e ali era o caminho. Vimos que era importante. O que nos levou a apoiar é que era
uma escola como família. Seríamos parceiros. Era uma família.
Então começamos a pensar como seria o aluno, a qualidade, a parceria com a
comunidade. Aproveitamos quatro (04) alunos que tinham as características e fizemos o
trabalho de base. Visitamos outras escolas para pegar experiências. Isso nos ajudou a
crescer mais.

 SR. Antonio Brito – Lagoa do Saco- Monte Santo

Membro da coordenação

Antes dessa proposta nascer já tínhamos uma preocupação com ensino porque
só tínhamos um modelo: aquele que não era o correto para os trabalhadores que

5
 moravam na roça. Mas não tínhamos outra opção. Tínhamos que nos conformar. Não
tinha nada a fazer.
Em 1995, Nelson de Jesus Lopes (Nelson Mandela) trouxe uma proposta. O mais
difícil foi a conscientização. Não tínhamos como nos deslocar para divulgar em outros
municípios. As meninas que tinham a experiência estavam juntas e fomos desenvolvendo.
Na nossa experiência, não íamos abranger só os alunos.
Essa escola tinha a nossa cara. O estudo era a nossa realidade. Percebemos que
precisava sair para estudar fora. A escola nos fazia entender isso. Chegamos a pensar
que quem tinha que coordenar era os trabalhadores e tínhamos que formar uma
associação.
 D. Antônia- engorda- Monte Santo
Membro da coordenação

O que ficou gravado no início: todo mundo é membro da escola. A comunidade

em geral. A alternância proporciona e os alunos leve as informações para a comunidade e
gere curiosidade na comunidade. No plano de... a comunidade toda participa.
OBS: D. Antônia queria se referir ao PE- Plano de Estudo (um dos instrumentos pedagógicos d escola) .

 Adilson- Muquém- Monte Santo

Ex-aluno da 1° turma (atual monitor/EFASE)

Como a escola chegou pra mim. Outros souberam antes de mim na minha
comunidade. Em 1997, meu irmão falou dessa escola em Monte Santo. Que era diferente.
Era interessante que eu fosse. Eu não enxergava outro tipo de escola. A ideia da EFA é
que seja diferente. Hoje só se forma filho de doutor. E a gente ia aprender a lidar com a
terra.
A EFA é pra quebrar isso. Sobreviver de forma diferente. Diziam que lá íamos
morar juntos, unidos... tive vontade. Foi forte a luta contra o sistema. Possibilidade de
abrir a cabeça. Se auto-dirigir com mais responsabilidade. Pegar pessoas com
envolvimento nas associações. Seria mais fácil de trabalhar.
Hoje, sentimos que quem chegou aqui depois sente difivuldade de entender o que
é mesmo a EFA. Quem não foi forçado. Os próprios trabalhadores viram que era
realmente interessante. Uns começaram a incentivar os outros. O objetivo principal: se
preocupar com sua região, sua comunidade. Não pensar no “só eu”.
6
 A escolha do local: No desenvolver da discussão, percebemos que tinha que ser
na roça, onde tivesse terra para as práticas dos alunos, não muito distante do local.
Iniciamos na Lagoa do Saco porque não tinha ainda esse local. Em 97, em assembleia,
estávamos fundando a associação e cedemos o centro comunitário. Depois o Pimentel
doou uma área e todos acharam de acordo, pois estávamos todos juntos. Já existiam
conflitos com os grileiros. Mas graças a Deus deu tudo certo.

Estes depoimentos foram ouvidos em 05/09/2005, por ocasião de uma

reavaliação dos trabalhos durante qual refletimos sobre quem somos quais os nossos
sonhos e objetivos.
Nesse encontro já se avaliava a experiência da 1ª turma do Curso de Educação
profissional técnica de nível Médio, depois de concluir o 3° ano vivenciou mais um
semestre, alternando entre comunidade e escola; a quarta turma, também depois do
terceiro ano, vivenciou mais um ano, durante o qual retornava à escola bimestralmente.
Finalmente, a quarta turma já experimentou os 4 (quatro) anos de forma integral. Foi
dessa forma que construímos junto com os estudantes, o EM de 1° ao 4° ano. E este se
encontra já em processo de regularização.
Foi mais uma conquista de quem acreditava na construção do desenvolvimento
sustentável no meio rural, tendo mais uma vez os seus jovens como elo entre escola e
comunidade e principais atores neste processo.
Hoje a escola trabalha com 208 estudantes e está atuando em 15 municípios e 71
comunidades. A equipe de trabalho é composta de 20 monitores entre profissionais da
área pedagógica e técnica, duas cozinheiras e 02 coordenadores técnicos. Conta, ainda,
com 60 parceiros (entidades, instituições, comunidades) que auxiliam na formação dos
nossos estudantes, recebendo os para estágio.

7
 3. Objetivo Geral;
 Melhorar a performasse pessoal quanto profissional pois ajudará diretamente na
formação do educando adquirindo uma melhor visibilidade na área técnica onde é o
principal fator que influencia no momento de um profissional adquirir oportunidades
de trabalhos.
3.1. Objetivos específicos;
 Melhorar as habilidades adquiridas nas áreas de caprinos e ovinos;
 Conseguir melhorar a parte teórica e prática;
 Melhorar os conhecimentos a partir de atividades com a irrigação;

8
 4. Justificativa;

Um dos motivos no qual levou a escolha de realizar um estágio de conclusão de curso

na própria entidade de ensino foi por basicamente, a mesma conseguir fornece atividades
práticas nas quais consiga suprir as necessidades e expectativas feitas pelo o educando,
além de que o mesmo foi bastante prejudicado durante a pandemia, onde ocorreram as
aulas online, o que prejudicou a forma de aprendizado na forma presencial.

Até porque um dos principais objetivos do estágio de conclusão é preparar o educando

para exercer de fato a sua profissão para qual está se formando ou em outros casos,
conhecer alguma outra profissão em que o mesmo possui algum interesse em conhecer.
Hoje em dia a EFASE participa diretamente na formação humana e acadêmica do seu
aluno e com isso fazendo o mesmo entender que tem como ficar no Nordeste e retirar o
seu salário a partir do que se trabalha dentro dele sem haver a necessidade de sair para
outro local, e com isso fazendo a mesma participar diretamente contra o êxodo rural, não
deixando os mesmos ir embora do Nordeste.

A entidade possui atividades boas para desenvolver, sendo elas bastante

diversificadas, tendo contato direto com os meios da pecuária e agrícola, além de que
possui o essencial para uma formação técnica que é o contato direto com agricultores,
pois os mesmos fazem muitas visitas na entidade e é uma ótima oportunidade para
desenvolver o diálogo entre um técnico e agricultor.

9
 5. Atividades realizadas

O confinamento é um sistema intensivo, onde animais permanecem em locais que

possuem área restrita, no qual a água e os alimentos necessários, para ganho de peso ou
produção de leite, são fornecidos em cochos. É um sistema que possui algumas
desvantagens, sendo a principal o grande investimento no qual é feito com a estrutura
que é necessária para abrigar os animais, o que acaba levando boa parte dos produtores
criar seu rebanho em pastos, onde são criados soltos, sem haver a necessidade de
grandes instalações e uso de tecnologias para uma produção, o que traz desvantagens
como a baixa produtividade, riscos de predação, e uma necessidade de grandes
extensões de terra.

Durante a atividade de engorda dos caprinos e ovinos foi utilizada uma formulação de
ração para a engorda, onde é bastante importante o fornecimento de uma alimentação
adequada para seus animais, pois muitos criadores
fornecem uma ração com carga nutricional
desconhecida, podendo ocorrer distúrbios
metabólicos ocasionados por carência ou excesso
de nutrientes, o que pode ocasionar em problemas
para os animais.
Fonte – Raí Santos, 2022 – Figura 01
local do confinamento dos animais.

A ração formulada para os animais de tem os ingredientes de torta de licuri, torta de

algodão, milho moído, pelo de licuri, sal mineral e calcário. Onde através de cálculos da
pesagem de PV – Peso Vivo, foi possível descobrir quanto cada animal comeria, ficando
3,5 Kg de concentrado diário, além dos 15 Kg de volumoso adicionado para os animais
comerem à vontade. Através de pesagens semanais seria possível ver o desenvolvimento
que os caprinos teriam, sendo bastante positivo pois não houve uma necessidade de
aumentar a quantidade do concentrado. Durante o período de 1 mês e 15 dias foram
realizados 5 pesagens, a aceitabilidade da ração foi considerável, porém a ração havia
um problema que foi notado pelo o veterinário Narcisio onde lesiona a matéria de
Zootecnia na EFASE o valor que está gastando em torta de algodão poderia está
distribuindo para outro ingrediente, pois estão disponibilizando proteínas demais para os
caprinos, um bom exemplo é a proteína bruta de ambos, sendo que o licuri possui 25%
enquanto a de algodão 24%.

10
 A forma de identificação dos Caprinos foi em forma de brincos amarelos de 001 a 011
na cor amarela, sendo utilizado cordão ao invés de aplicar os brincos diretamente nas
orelhas para evitar possíveis sangramentos.

 CAPRINO 001
 CAPRINO 002
 CAPRINO 003
 CAPRINO 004
 CAPRINO 005
 CAPRINO 006
 CAPRINO 007
 CAPRINO 008
 CAPRINO 010
 CAPRINO 011

Em todo sistema intensivo ocorrem problemas, e um dos principais foi com o 004
que estava castrado e possuía um queixo menor e isso acabava atrapalhando o seu
desenvolvimento, além de que o seu porte menor, pois os outros começaram batê-lo, ou
até mesmo utiliza-lo como fêmea, além dele, o animal 008 estava com um ferimento no
umbigo, e quando identificado foi rapidamente tratado, porém, ele acabou perdendo
metade do umbigo o que acabou interferindo bastante no seu apetite. Por estar evidente
que os mesmos estavam com vermes foi aplicado o vermífugo ranger e logo após 1 dia o
animal 008 começou com a diarreia, então foi aplicado terramicina somente nele, a
reação foi bastante rápida e o mesmo melhorou rapidamente, logo após um tempo de
carência de aproximadamente 15 dias, foi aplicado a vitamina ADE.

Durante o período de 21 dias foi notado a presença de uma linfadenite no lado da

cara do animal 007 que já estava em perfeitas condições para
ser retirado, então o animal foi retirado do rebanho durante dois
dias para evitar a contaminação para os demais, então após
apartado foi realizado a remoção do caroço por completo, onde
o mesmo foi esterilizado por iodo 10%. Além de que por atingir
um local no qual é dificilmente utilizado como alimento pelo, os
seres humanos, não há problema em utilizar a carne, até porque
o caroço não atingiu diretamente num local no qual contém uma
grande demanda no mercado.
11
Fonte – Silva,2022
Figura 02: Animal com
Linfadenite na cara.
 Com a chegada dos estagiários da EFAV (Escola Família Agrícola de Valente), foi
notado que os animais estavam com cascos bastante grandes e com isso foi realizado o
casqueamento dos mesmos juntamente
os estagiários da EFAV, pois como os
animais estão em confinamento, é
interessante manter os cascos dos
mesmos em bom estado, assim
evitando problemas nas suas patas de
ferimentos ou até mesmo de infecções.

Fonte – Santos, 2022 Figura 03 – Retirando

Linfadenite.

No período de 1 mês e 15 dias foi perceptível a mudança dos animais, ocorreram

bastante brigas, mas somente entre os castrados com os não castrados, sempre ao servir
as rações o 004 ficava de canto, para evitar que os outros batessem nele, após um tempo
o mesmo começou a subir no cocho, assim evitando que outros brigassem com ele, tais
situações de animais subindo em cocho devem ser evitadas, pois eles urinam e defecam
o que pode estar trazendo problemas futuros. Além de que manter animais não castrados,
com castrados no mesmo ambiente atrapalha bastante o desenvolvimento, principalmente
em alguns momentos eles podem ser utilizados como fêmea, então é sempre bom levar
animais para a engorda que esteja castrada.

O mesmo modo de identificação foi utilizado nos ovinos, porem na coloração vermelha
do 001 ao 012, porém o sistema nos ovinos não foi tão bem trabalhado, de fato não houve
uma atenção especial para os mesmos principalmente no início. Pois, o educando não
possuía uma prática muito efetiva não conseguindo encontrar problemas no rebanho, o
que foi ficando mais perceptível de acordo com que o tempo foi passando, a ração na
qual foi utilizada nos caprinos não possuiu um bom desempenho nos ovinos, talvez por
falta de uma pratica no início, pois foram encontrados problemas de vermes, falta cálcio
nos animais, se problemas como esses fossem identificados antes da introdução da ração
a mesma teria um efeito melhor sobre os animais.

O modo para descobrir a quantidade ração fornecida para os ovinos foi a mesma que
a dos caprinos ficando 9 Kg de concentrado, o que era suficiente para todos, enquanto de

12
volumoso era dado 25 Kg durante ao dia, sempre procurando deixar os animais comer à
vontade.

Uma das outras atividades mais desenvolvidas foi à manutenção das áreas irrigadas
da entidade na qual a mesma é utilizada para irrigar as áreas onde é utilizada como
fruteira, que tem como principal cultura a acerola, a mesma é
bastante importante no ambiente escolar, pois a mesma
mostra que é possível adaptar-se para utilizar a água que se
tem disponível. O sistema utilizado é o de gotejamento,
porém a cultura da acerola consegue adaptar-se em sistemas
por aspersão convencional do tipo sobrecopa, pivô central,
por sulcos com declive ou sulcos curtos, fechados e
nivelados, e por tubos perfurados (xique-xique). De modo
geral o sistema de irrigação de gotejamento e por sulcos são
mais indicados para solos argilo-arenosos, já os de aspersão
convencional e pivô central prestam-se melhor aos solos
arenosos e areno-argilosos.
Fonte, Raí Santos, 2022 – Figura
04 manutenções da irrigação.

Foram realizadas aulas práticas de apicultura com os estagiários da EFAI onde foi
colocado em pratica os conhecimentos adquiridos, além de que graças a isso foi possível
aprofundar os conhecimentos sobre a área apícola, que sem dúvidas serviu bastante para
os outros estagiários, pois foi graças a essa aula os mesmos tiraram suas dúvidas, pois,
em sua escola a apicultura é um assunto no qual não é bem aprofundado.

13
 6. Resultado do experimento

Ani
mai 1º inicial Concetrad Cus Volumoso Pal Cust Sila Cus
s - Kg o 3% PV to total 7% do PV ma o Total gem to total
R$ R$ 0,6 R$ R$ 0,64 R$ R$
001 18,5 0,555 1,74 0,97 1,295 475 0,20 0,13 75 0,50 0,32
R$ R$ 0,6 R$ R$ R$ R$
002 18 0,54 1,74 0,94 1,26 3 0,20 0,13 0,63 0,50 0,32
R$ R$ 0,5 R$ R$ 0,50 R$ R$
003 14,5 0,435 1,74 0,76 1,015 075 0,20 0,10 75 0,50 0,25
R$ R$ 0,5 R$ R$ 0,50 R$ R$
004 14,5 0,435 1,74 0,76 1,015 075 0,20 0,10 75 0,50 0,25
R$ R$ 0,8 R$ R$ 0,87 R$ R$
005 25 0,75 1,74 1,31 1,75 75 0,20 0,18 5 0,50 0,44
R$ R$ 0,7 R$ R$ R$ R$
006 22 0,66 1,74 1,15 1,54 7 0,20 0,15 0,77 0,50 0,39
R$ R$ 0,7 R$ R$ R$ R$
007 22 0,66 1,74 1,15 1,54 7 0,20 0,15 0,77 0,50 0,39
R$ R$ 0,7 R$ R$ 0,75 R$ R$
008 21,5 0,645 1,74 1,12 1,505 525 0,20 0,15 25 0,50 0,38
R$ R$ 0,5 R$ R$ 0,59 R$ R$
010 17 0,51 1,74 0,89 1,19 95 0,20 0,12 5 0,50 0,30
R$ R$ 0,6 R$ R$ 0,66 R$ R$
011 19 0,57 1,74 0,99 1,33 65 0,20 0,13 5 0,50 0,33
R$
Tot 10,0 R$ R$
al 2 1,34 3,36
Ani 2º
mai pesagem Concetrad Cus Volumoso Pal Cust Sila
Cus
s - Kg o 3% PV to total 7% do PV ma o Total gemto total
R$ R$ 0,6 R$ R$ 0,68
R$ R$
001 19,5 0,585 1,74 1,02 1,365 825 0,20 0,14 25
0,50 0,34
R$ R$ 0,6 R$ R$ 0,66
R$ R$
002 19 0,57 1,74 0,99 1,33 65 0,20 0,13 50,50 0,33
R$ R$ 0,5 R$ R$ 0,52
R$ R$
003 15 0,45 1,74 0,78 1,05 25 0,20 0,11 50,50 0,26
R$ R$ 0,5 R$ R$ 0,52
R$ R$
004 15 0,45 1,74 0,78 1,05 25 0,20 0,11 50,50 0,26
R$ R$ 0,9 R$ R$ 0,96
R$ R$
005 27,5 0,825 1,74 1,44 1,925 625 0,20 0,19 25
0,50 0,48
R$ R$ 0,8 R$ R$ 0,80
R$ R$
006 23 0,69 1,74 1,20 1,61 05 0,20 0,16 50,50 0,40
R$ R$ 0,8 R$ R$ 0,80
R$ R$
007 23 0,69 1,74 1,20 1,61 05 0,20 0,16 50,50 0,40
R$ R$ 0,8 R$ R$ 0,80
R$ R$
008 23 0,69 1,74 1,20 1,61 05 0,20 0,16 50,50 0,40
R$ R$ 0,6 R$ R$ 0,64
R$ R$
010 18,5 0,555 1,74 0,97 1,295 475 0,20 0,13 75
0,50 0,32
R$ R$ R$ R$ R$ R$
011 20 0,6 1,74 1,04 1,4 0,7 0,20 0,14 0,7 0,50 0,35
14
 R$
Tot 10,6 R$ R$
al 2 1,42 3,56
Ani 3º
mai pesagem Concetrad Cus Volumoso Pal Cust Sila Cus
s - Kg o 3% PV to total 7% do PV ma o Total gem to total
R$ R$ 0,7 R$ R$ 0,73 R$ R$
001 21 0,63 1,74 1,10 1,47 35 0,20 0,15 5 0,50 0,37
R$ R$ R$ R$ R$ R$
002 20 0,6 1,74 1,04 1,4 0,7 0,20 0,14 0,7 0,50 0,35
R$ R$ 0,5 R$ R$ R$ R$
003 16 0,48 1,74 0,84 1,12 6 0,20 0,11 0,56 0,50 0,28
R$ R$ 0,5 R$ R$ R$ R$
004 16 0,48 1,74 0,84 1,12 6 0,20 0,11 0,56 0,50 0,28
R$ R$ 1,0 R$ R$ R$ R$
005 30 0,9 1,74 1,57 2,1 5 0,20 0,21 1,05 0,50 0,53
R$ R$ 0,8 R$ R$ R$ R$
006 24 0,72 1,74 1,25 1,68 4 0,20 0,17 0,84 0,50 0,42
R$ R$ 0,8 R$ R$ R$ R$
007 24 0,72 1,74 1,25 1,68 4 0,20 0,17 0,84 0,50 0,42
R$ R$ 0,8 R$ R$ 0,85 R$ R$
008 24,5 0,735 1,74 1,28 1,715 575 0,20 0,17 75 0,50 0,43
R$ R$ 0,6 R$ R$ 0,68 R$ R$
010 19,5 0,585 1,74 1,02 1,365 825 0,20 0,14 25 0,50 0,34
R$ R$ 0,7 R$ R$ R$ R$
011 22 0,66 1,74 1,15 1,54 7 0,20 0,15 0,77 0,50 0,00
R$
Tot 11,3 R$ R$
al 3 1,52 3,41
Ani 4º
mai pesagem Concetrad Cus Volumoso Pal Cus Sila Cus
s - Kg o 3% PV to total 7% do PV ma to Total gem to total
R$ R$ 0,7 R$ R$ 0,78 R$ R$
001 22,5 0,675 1,74 1,17 1,575 875 0,20 0,16 75 0,50 0,39
R$ R$ 0,7 R$ 0,14 0,73 R$ R$
002 21 0,63 1,74 1,10 1,47 35 0,20 7 5 0,50 0,37
R$ R$ 0,6 R$ 0,12 R$ R$
003 18 0,54 1,74 0,94 1,26 3 0,20 6 0,63 0,50 0,32
R$ R$ 0,5 R$ 0,11 R$ R$
004 16 0,48 1,74 0,84 1,12 6 0,20 2 0,56 0,50 0,28
R$ R$ 1,0 R$ 0,20 1,01 R$ R$
005 29 0,87 1,74 1,51 2,03 15 0,20 3 5 0,50 0,51
R$ R$ 0,8 R$ 0,17 0,85 R$ R$
006 24,5 0,735 1,74 1,28 1,715 575 0,20 15 75 0,50 0,43
R$ R$ 0,8 R$ 0,17 0,85 R$ R$
007 24,5 0,735 1,74 1,28 1,715 575 0,20 15 75 0,50 0,43
R$ R$ 0,8 R$ 0,17 0,87 R$ R$
008 25 0,75 1,74 1,31 1,75 75 0,20 5 5 0,50 0,44
R$ R$ 0,6 R$ 0,12 R$ R$
010 18 0,54 1,74 0,94 1,26 3 0,20 6 0,63 0,50 0,32
011 22 0,66 R$ R$ 1,54 0,7 R$ 0,15 0,77 R$ R$
15
 1,74 1,15 7 0,20 4 0,50 0,39
R$
Tot 11,5 R$ R$
al 1 1,54 3,86
Ani 5º
mai pesagem Concetrad Cus Volumoso Pal Cus Sila Cus
s - Kg o 3% PV to total 7% do PV ma to Total gem to total
R$ R$ 0,7 R$ R$ 0,78 R$ R$
001 22,5 0,675 1,74 1,17 1,575 875 0,20 0,16 75 0,50 0,39
R$ R$ 0,7 R$ R$ R$ R$
002 22 0,66 1,74 1,15 1,54 7 0,20 0,15 0,77 0,50 0,39
R$ R$ R$ R$ R$ R$
003 20 0,6 1,74 1,04 1,4 0,7 0,20 0,14 0,7 0,50 0,35
R$ R$ 0,5 R$ R$ 0,59 R$ R$
004 17 0,51 1,74 0,89 1,19 95 0,20 0,12 5 0,50 0,30
R$ R$ 1,2 R$ R$ 1,22 R$ R$
005 35 1,05 1,74 1,83 2,45 25 0,20 0,25 5 0,50 0,61
R$ R$ 0,9 R$ R$ R$ R$
006 26 0,78 1,74 1,36 1,82 1 0,20 0,18 0,91 0,50 0,46
R$ R$ 0,8 R$ R$ 0,89 R$ R$
007 25,5 0,765 1,74 1,33 1,785 925 0,20 0,18 25 0,50 0,45
R$ R$ 0,9 R$ R$ 0,94 R$ R$
008 27 0,81 1,74 0,76 1,89 45 0,20 0,19 5 0,50 0,47
R$ R$ 0,6 R$ R$ 0,68 R$ R$
010 19,5 0,585 1,74 1,31 1,365 825 0,20 0,14 25 0,50 0,34
R$ R$ 0,8 R$ R$ R$ R$
011 24 0,72 1,74 1,15 1,68 4 0,20 0,17 0,84 0,50 0,42
R$
Tot 11,9 R$ R$
al 8 1,67 4,17

Tabela com 5 pesagens durante o período de 1 mês e 15 dias com a quantidade de

animais, peso e quantidade de rações gastada.

Evolução do peso em porcentagem;

GAN
HO GAN
GAN GAN GAN GA GAN GAN TOT HO
Anim PES PES HO HO PES HO NH PESO HO HO AL TOT
ais O1 O2 KG % O3 KG O% 4 KG % KG AL %
001 18,5 19,5 1 5,41 21 1,5 7,14 22,5 1,5 6,66 4 21,62
002 18 19 1 5,56 20 1 5 21 1 4,76 3 14,28
003 14,5 15 0,5 3,45 16 1 6,25 18 2 11,11 3,5 19,44
004 14,5 15 0,5 3,45 16 1 6,25 16 0 0 1,5 9,37
005 25 27,5 2,5 10,00 30 2,5 8,33 29 -1 -3,44 4 13,79
006 22 23 1 4,55 24 1 4,16 24,5 0,5 2,047 2,5 10,20
16
 007 22 23 1 4,55 24 1 4,16 24,5 0,5 2,04 2,5 10,20
008 21,5 23 1,5 6,98 24,5 1,5 6,12 25 0,5 2 3,5 14
010 17 18,5 1,5 8,82 19,5 1 5,12 18 -1,5 -8,33 1 5,55
011 19 20 1 5,26 22 2 9,09 22 0 0 3 13,63
Tabela com a quantidade de peso ganhado em %.3

Despesas das forragens

Prim Segu Terc Quart

eira nda eira a
pesa pesa pesa pesa
gem gem gem gem
Desp
esa
de Conc Conc Conc Conc
Forra entra Volu entra Volu entra Volu entra Volu
gem do moso Total do moso Total do moso Total do moso Total
R$ R$ R$ R$ R$ R$ R$ R$ R$ R$ R$ R$
001 0,97 0,45 1,42 1,02 1,37 2,38 1,10 0,51 1,61 1,17 0,55 1,73
R$ R$ R$ R$ R$ R$ R$ R$ R$ R$ R$ R$
002 0,94 0,44 1,38 0,99 1,33 2,32 1,04 0,49 1,53 1,10 0,51 1,61
R$ R$ R$ R$ R$ R$ R$ R$ R$ R$ R$ R$
003 0,76 0,36 1,11 0,78 1,05 1,83 0,84 0,39 1,23 0,94 0,44 1,38
R$ R$ R$ R$ R$ R$ R$ R$ R$ R$ R$ R$
004 0,76 0,36 1,11 0,78 1,05 1,83 0,84 0,39 1,23 0,84 0,39 1,23
R$ R$ R$ R$ R$ R$ R$ R$ R$ R$ R$ R$
005 1,31 0,61 1,92 1,44 1,93 3,36 1,57 0,74 2,30 1,51 0,71 2,22
R$ R$ R$ R$ R$ R$ R$ R$ R$ R$ R$ R$
006 1,15 0,54 1,69 1,20 1,61 2,81 1,25 0,59 1,84 1,28 0,60 1,88
R$ R$ R$ R$ R$ R$ R$ R$ R$ R$ R$ R$
007 1,15 0,54 1,69 1,20 1,61 2,81 1,25 0,59 1,84 1,28 0,60 1,88
R$ R$ R$ R$ R$ R$ R$ R$ R$ R$ R$ R$
008 1,12 0,53 1,65 1,20 1,61 2,81 1,28 0,60 1,88 1,31 0,61 1,92
R$ R$ R$ R$ R$ R$ R$ R$ R$ R$ R$ R$
010 0,89 0,42 1,30 0,97 1,30 2,26 1,02 0,48 1,50 0,94 0,44 1,38
R$ R$ R$ R$ R$ R$ R$ R$ R$ R$ R$ R$
011 0,99 0,47 1,46 1,04 1,40 2,44 1,15 0,15 1,30 1,15 0,54 1,69
Despesa da ração por animal.

O total gasto de ração foi R$ 82,79 tendo um rendimento de 238,5 de PV, em PC

119,25 com o preço de R$ 22,00, traz um retorno de R$ 2.623,00, fora mão de obra,
vacinas e água.

7. Aprendizados

Sem dúvidas foi um estágio excelente para o educando no qual foi capaz cumprir
todos os objetivos, pois foi graças aos conhecimentos adquiridos na parte teórica, que
facilitou quando foi para a prática, além da entidade, ter conseguindo trazer um ambiente

17
favorável no qual o educando sentiu-se à vontade para desenvolver as suas atividades,
onde foi graças a isso o mesmo conseguiu apresentar formas melhores, analisando os
melhores momentos para realizar as atividades, mas é claro tudo com o
acompanhamento de pessoas capacitadas que conseguiam acompanhar de perto o aluno
em suas atividades, como o orientador do estágio Herlan, e monitores de práticas como o
Marcio e o Daniel, sendo essenciais durante as atividades, ensinando fatos, como, por
exemplo nem tudo que é apresentado em teoria de fato se aplica na prática, e isso foi
perceptível em todos os momentos do estágio, desde formulação de ração, manutenção
de irrigação e etc.

Principalmente em áreas irrigadas na qual tem todo um sistema de rotação no, qual
tem que ir de acordo com a necessidade hídrica da planta, que vai de acordo com a
quantidade máxima na qual a pessoa consegue disponibilizar para aquela planta, a
acerola possui uma necessidade relativamente alta, porém a agua que tem na entidade é
de origem de poços artesianos então sempre que uma das áreas for irrigada, a bomba
tem que estar ligada, pois a mesma caixa que distribui para os locais onde estão as
plantas, também é distribuído para torneiras e banheiros.

8. Considerações finais

O estágio foi de grande importância para o educando, pois graças ao mesmo, foi
possível melhorar as capacidades académicas que foram adquiridos, portanto foi capaz
de conseguir balancear uma ração na qual suprisse a necessidade de nutrientes do
animal.

Além de que conseguir manusear uma irrigação, foi importante, pois é uma realidade
do educando no qual o mesmo possui um poço artesiano na sua comunidade e é a partir
disso que o mesmo se identificar, pois na comunidade alguns utilizam a água em lugares
irrigados, e muitas coisas não estavam instalados corretamente o que aumentava o gasto
que era utilizado nas áreas, sendo que era possível realizar com um gasto bem menor, e
trabalhar com irrigação é algo bastante caro e sempre é procurado maneiras de realizar o
trabalho sem grandes custos, e com conhecimentos adquiridos no estágio foi capaz de
aprender maneiras para diminuir gastos em produções futuras da comunidade do
educando, onde será realizado um teste na água em laboratório para analisar culturas
que possam ser utilizadas com água.

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