Universidade Católica de Moçambique

Instituto de Educação à Distancia

Primeiro Trabalho de Campo da Disciplina de Didática Geral

Tema: A Influência da Cultura no Desenvolvimento da Personalidade Humana.

Nome: JOHNSON ANGELO ENHUMUA - Código: 708225582

Curso: Licenciatura em Ensino de Geografia

Disciplina: Habilidades de Vida, Saúde Sexual e Reprodutiva,

Gênero e HIV & SIDA

Ano de frequência: 2º Ano

QUELIMANE, SETEMBRO, 2023

 Universidade Católica de Moçambique
Instituto de Educação à Distancia

Primeiro Trabalho de Campo da Disciplina de Habilidades de Vida, Saúde Sexual e

Reprodutiva, Gênero e HIV & SIDA

Tema: A Influência da Cultura no Desenvolvimento da Personalidade Humana.

Nome: JOHNSON ANGELO ENHUMUA - Código: 708225582

Trabalho de Campo a ser submetido

na Coordenação do Curso de
Licenciatura em Ensino de
Geografia como requisito de
avaliação

Tutora:

QUELIMANE, SETEMBRO, 2023

 Classificação

Indicadores Padrões Pontuaçã Notas Subtotal

o máxima do
Categorias
tutor
Estrutura Aspectos  Capa 0.5
organizaciona  Índice 0.5
is  Introdução 0.5
 Discussão 0.5
 Conclusão 0.5
 Bibliografia 0.5
Conteúdo Introdução  Contextualização 1.0
 (indicações clara do
problema)
 Descrição dos 1.0
objectivos
 Metodologia 2.0
adequada ao
objecto do trabalho
Analise  Articulação e 2.0
discussão domínio do
discurso académico
(expressão escrita
cuidado,
coerência/coesão
textual)
 Revisão 2.0
bibliográfica
nacional e
internacionais
relevantes na área
de estudo
 Exploração dos 2.0
dados
Conclusão  Contributos 2.0
teóricos práticos
Aspectos Formatação  Paginação, tipo e 1.0
gerais tamanho de letras,
paragrafa,
espaçamento entre
linhas
Referências Normas APA  Rigor e coerência 4.0
bibliográficas 6ª edição em das
citações e citações/referências
bibliografia bibliográficas
INDICE

1. Introdução ................................................................................................................. 5
1.2. Objectivos da Actividade/trabalho: ................................................................. 5
1.2.1. Objectivo Geral: ............................................................................................. 5
Conhecer o conceito da personalidade e as suas fases do seu desenvolvimento .............. 5
1.2.2. Objectivo Específicos: ......................................................................................... 5
1.3. Metodologia para realização do trabalho/Actividade: .................................... 5
A Influência da Cultura no Desenvolvimento da Personalidade Humana ....................... 6
Definição de personalidade ........................................................................................... 6
Desenvolvimento da personalidade ............................................................................... 7
Temperamento .............................................................................................................. 9
Tipos De Temperamento ............................................................................................. 10
Sanguíneo ................................................................................................................... 10
Fleumático .................................................................................................................. 10
Colérico ...................................................................................................................... 11
Melancólico ................................................................................................................ 11
Conclusão ................................................................................................................... 12
Referência Bibliográficas ............................................................................................ 13
1. Introdução

O presente trabalho enquadra-se numa das linhas temáticas da cadeira de Habilidades de

Vida, Saúde Sexual e Reprodutiva, Gênero e HIV & SIDAe tem como tema: A Influência
da Cultura no Desenvolvimento da Personalidade Humana. Em termos da sua
organização, o trabalho está organizado da seguinte forma: Breve introdução, objectivos
subdivididos em geral e específicos; metodologia; resolução de exercícios práticos;
conclusões e por fim as referências bibliográficas.

1.2.Objectivos da Actividade/trabalho:

1.2.1. Objectivo Geral:

Conhecer o conceito da personalidade e as suas fases do seu desenvolvimento

1.2.2. Objectivo Específicos:

1. Definir o conceito da personalidade e as suas fases do seu desenvolvimento

2. Mencionar diferentes tipos de temperamento
3. relacionaras principais capacidades humanas
4. .
1.3.Metodologia para realização do trabalho/Actividade:

1. Selecção e organização de tempo e espaço adequado para a realização do

trabalho/Actividade;
2. Consulta Bibliografica
3. Tomada de notas em rascunho;
A Influência da Cultura no Desenvolvimento da Personalidade Humana

Definição de personalidade

Encontrar uma exata definição para termo personalidade não é uma tarefa simples. O
termo é usado na linguagem comum - isto é, como parte da psicologia do senso comum -
com diferentes significados, e esses significados costumam influenciar as definições
científicas do termo. Assim, na literatura psicológica alemã persönlichkeit costuma ser
usado de maneira ampla, incluindo temas como inteligência; o conceito anglófono de
personality costuma ser aplicado de maneira mais restrita, referindo-se mais aos aspectos
sociais e emocionais do conceito alemão2 .
Carver e Scheier dão a seguinte definição: "Personalidade é uma organização interna e
dinâmica dos sistemas psicofísicos que criam os padrões de comportar-se, de pensar e de
sentir característicos de uma pessoa"3 . Esta definição de trabalho salienta que
personalidade:
É uma organização e não uma aglomerado de partes soltas;
É dinâmica e não estática, imutável;
É um conceito psicológico, mas intimamente relacionado com o corpo e seus processos;
É uma força ativa que ajuda a determinar o relacionamento da pessoa com o mundo que
a cerca; mostra-se em padrões, isto é, através de características recorrentes e consistentes
expressa-se de diferentes maneiras - comportamento, pensamento e emoções.
Asendorpf complementa essa definição. Para ele personalidade são as particularidades
pessoais duradouras, não patológicas e relevantes para o comportamento de um indivíduo
em uma determinada população. Esta definição acrescenta àquela de Carver e Scheier
alguns pontos importantes:
Os traços de personalidade são relativamente estáveis no tempo;
As diferenças interpessoais são variações frequentes e normais - o estudo das variações
anormais é objeto da psicologia clínica (ver também transtorno mental e transtorno de
personalidade)
A personalidade é influenciada culturalmente. As observações da psicologia da
personalidade são assim ligadas apenas à população em que foram feitas; para uma
generalização de tais observações para outras populações é necessária uma verificação
empírica.
Desenvolvimento da personalidade

Um dos maiores conhecimentos que Freud trouxe à psicologia foi quando mencionou que
a experiência da infância tem uma forte influência sobre a personalidade adulta. “O
desenvolvimento da personalidade envolve uma série de conflitos entre o indivíduo, que
quer satisfazer os seus impulsos instintivos, e o mundo social (principalmente a família),
que restringe este desejo.” (CLONINGER, 1999, p. 55).
Existem cinco fases universais do desenvolvimento que são chamadas de fases
psicossexuais. Freud acreditava que a personalidade estaria essencialmente formada ao
fim da terceira fase, por volta dos cinco anos de idade, quando o indivíduo possivelmente
já desenvolveu as estratégias fundamentais para a expressão dos seus impulsos,
estratégias essas que estabelecem o núcleo da personalidade.
Na fase oral, o desenvolvimento ocorre desde o nascimento aos doze meses de vida. Nesta
fase a zona de erotização é a boca, as atividades prazerosas são em torno da alimentação
(sucção). Quando o bebê aprende a associar a presença da mãe à satisfação da pulsão da
fome, a mãe vem a ser um objeto à parte, ou seja, o bebê começa a diferenciar entre si
próprio e os outros. Uma fixação nessa fase provoca o desenvolvimento de um tipo de
personalidade de caráter oral, do qual os traços fundamentais são o otimismo, a
passividade e a dependência. Para Freud, os transtornos alimentares poderiam se dar às
dificuldades na fase oral.
A fase anal ocorre durante o segundo e o terceiro ano de vida, onde o prazer está no ânus.
Nessa fase a criança tem o desejo de controlar os movimentos esfincterianos e começa
também a entrar em conflito com a exigência social de adquirir hábitos de higiene. Uma
fixação nessa fase pode causar conflitos para o resto da vida em torno de questões de
controle, de guardar para si ou entregar. O caráter anal é caracterizado pro três traços que
são: ordem, parcimônia (econômico) e teimosia.
Na fase fálica que ocorre dos três aos cinco anos, a área erógena fundamental do corpo é
a zona genital. Freud sustenta que nessa fase o pênis é o órgão mais importante para o
desenvolvimento, tanto dos homens quanto das mulheres, por isso Freud é fortemente
criticado e acusado de ser falocêntrico. O desejo de prazer sexual expressa-se por meio
da masturbação, acompanhada de importantes fantasias. Nessa fase fálica também ocorre
o complexo de Édipo, que consiste no menino desejar a própria mãe, mas por medo da
castração abandona esse desejo, igualmente ocorre com a menina mudando apenas os
papéis, onde o pai seria o seu objeto de desejo. Uma não resolução nessa fase pode ser
considerada como a causa de grande parte das neuroses.
A psicanálise certifica que a fixação na fase fálica tem como conseqüência dificuldades
na formação do superego (regras sociais), na identidade do papel sexual e até mesmo na
sexualidade, envolvendo inibição sexual, promiscuidade sexual e homossexualismo.
Dificuldades como a identificação de papéis sexuais podem derivar de dificuldades nesta
fase. Freud propôs que os homens homossexuais tem uma forte angústia de castração,
mas Freud é novamente criticado por não levar em conta as questões sociais que mudam
de uma cultura para a outra e que influenciam o desenvolvimento das preferências
sexuais. Ele acreditava também que a tendência homossexual poderia ser de caráter
hereditário.
Freud declara que em grande parte a personalidade se forma durante esses primeiros três
estágios psicossexuais, quando são estabelecidos os mecanismos essenciais do ego para
lidar com os impulsos libidinais.
A fase de latência que ocorre desde os 5 anos e vai até a puberdade é considerado um
período de relativa calma na evolução sexual, sendo que pouco é colocado por Freud com
relação a tensão libidinal.
Na fase genital que tem início na puberdade, o indivíduo desenvolve a capacidade de
obter satisfação sexual com um parceiro do sexo oposto. “O caráter genital é o ideal
freudiano do desenvolvimento pleno, que se desenvolve na ausência de fixações ou depois
da sua resolução por meio de uma psicanálise.” (CLONINGER, 1999, p.63). Contudo, o
indivíduo livre de conflitos pré-edípicos significativos, aprecia uma sexualidade
satisfatória preocupando-se com a satisfação do companheiro sexual, evitando assim a
manifestação de um narcisismo egoísta. Assim sua energia psíquica sublimada fica
disponível para o trabalho, que é prazeroso.
O desenvolvimento da personalidade é um processo complexo porque depende de quatro
tipos de fatores:
O 1º - fator é o biológico no qual se incluem a dotação genética, temperamento, aparência
física e taxa de maturação.
O 2º - fator é a participação num grupo cultural. Em cada cultura há características que
são adquiridas pelas crianças desde muito cedo.
O 3º - fator é a socialização isto são as experiências da criança com os outros, sobretudo
os membros da família A personalidade é, sobretudo o produto da aprendizagem social,
dos modos de vida dos pais.
O 4º - fator é a situação de vida que a criança vive que pode concorrer para que manifeste
cansaço, frustração, ansiedade, calma, bom humor; as recompensas ou castigos que
recebe influenciam muito. Ex: se uma criança barulhenta e agressiva for educada na
escola por professores metódicos e exigentes, mas amáveis as atitudes da criança
modificam-se. Os colegas podem, também, ajudar a mudar a sua personalidade.
Grandes etapas de construção da personalidade
Infância
1.ª Infância - corresponde a um período em que em virtude da sua imaturidade biológica
e psicológica a criança depende integralmente do adulto.
2.ª Infância - maior autonomia psicomotora e aparecimento do pensamento e da
linguagem. Do ponto de vista afectivo já existe uma diferenciação entre o Eu e o Outro o
que permite o aparecimento de relações qualitativamente diferenciadas.
3.ª Infância - corresponde aos primeiros anos escolares onde a aprendizagem e o
conhecimento ocupam um papel de destaque. O pensamento toma-se racional. Ao nível
das relações sociais e afectivas dá-se um alargamento para objectos extra familiares.
Adolescência - período de grande relevância para a construção da identidade.
Velhice - diminuição progressiva de algumas capacidades. Balanço final e preocupação
com os outros.
MTEMPERAMENPERAMENTO

Temperamento

O temperamento é o carácter das pessoas. O termo provém do latim temperamentum e

está relacionado com a maneira de ser e a forma de reagir dos indivíduos; por conseguinte,
o temperamento tem que ver com a interação com o meio envolvente.
Diz-se que um indivíduo tem muito temperamento quando as suas reações são veementes
e intensas. Por exemplo: “O ponta de lança mostrou o seu temperamento quando, após
um terrível pontapé, pediu a bola para dar um lanço livre apesar de estar lesionado no
joelho”, “O Jonas precisa de ter mais temperamento para triunfar no mundo dos
negócios”, “O temperamento do Tomás atraiçoou-o e acabou numa briga feia”.
É comum uma pessoa ser descrita como tendo um temperamento ruim quando essa se
mostra tendo um comportamento e reação negativos diante de uma e outra situação. O
contrário seria uma pessoa com um bom temperamento.
Há também aquelas pessoas que são descritas como tendo um temperamento forte, sendo
que isso pode tanto descrever alguém que seja difícil de se relacionar com outras pessoas
quanto também uma pessoa que seja forte e rígida em suas decisões e ações.
A habilidade de um ser humano para se adaptar dependerá em grande medida do seu
temperamento. É habitual uma pessoa ter de enfrentar diversas dificuldades e
adversidades na sua vida quotidiana: há que ter algum temperamento, consoante o
contexto, para as superar. A gestão das emoções e dos estados de espírito também é uma
questão de temperamento.
O sistema nervoso e os genes determinam o tipo de temperamento: por isso se diz que
este é natural, para além das influências que possam ter a educação e o entorno social no
mesmo. Uma pessoa que tenha um forte temperamento terá de lutar durante toda a sua
vida para o controlar em situações de maior tensão. Caso contrário, sujeita-se a ter
problemas.
Médicos da antiguidade como Hipócrates (460 a. C. até 370 a.C.) e Galeno (129-200) já
distinguiam quatro tipos de temperamento: fleumático (as pessoas apáticas ou racionais),
colérico (com um predomínio dos impulsos), melancólico (semelhante à depressão e ao
abatimento) e sanguíneo (sujeitos de humor variável).
Parte inferior do formulário

Tipos De Temperamento

Sanguíneo

As pessoas com o temperamento sanguíneo são aquelas que contagiam todos ao seu redor
com uma energia extrovertida e alegre.
São pessoas otimistas, calorosas, falantes e muito simpáticas.
Essas pessoas também podem ter alguma instabilidade emocional, serem explosivas em
situações de estresse, agirem por impulso e até mesmo serem egoístas.
Se você conhece alguém que está sempre fazendo piada, fala o tempo todo e é agitado
por natureza, muito provavelmente essa pessoa tem o temperamento sanguíneo.

Pessoas sanguíneas fazem amizade facilmente, são proativas no trabalho e tem muita
facilidade de adaptação.

Fleumático
Talvez você conheça pessoas pacificadoras, que estão sempre tentando fugir de conflitos
ou evitá-los. Essa é a principal característica de pessoas com temperamento fleumático.
Pessoas com esse temperamento costumam ser extremamente doces, sonhadoras e
responsáveis, além de manterem uma atitude positiva na rotina.
Costumam ser pessoas equilibradas e muito confiáveis para responsabilidades ou
confidências.
No campo profissional, o fleumático segue uma rotina sólida e costuma atingir resultados
consistentes. Para atingir o seu total rendimento, ele precisa de tarefas programadas e de
organização.

Colérico

Como o nome já sugere, as pessoas com temperamento colérico são mais irritadas e
explosivas no dia a dia do que as demais.
Podendo ser agressivos, são indivíduos com personalidade dominadora, ambiciosos,
determinados e excelentes líderes.
Em situações de conflito, os coléricos podem se mostrar intolerantes, sem paciência e até
mesmo excessivamente egocêntricos. No entanto, são também motivados por desafios,
excelentes estrategistas e realizadores natos.

Melancólico

As pessoas com temperamento melancólico são profundas, sensíveis, nostálgicas e muito

detalhistas.
Costumam ser aquelas pessoas que preferem ficar caladas no seu canto, com dificuldade
para demonstrar os seus sentimentos, desconfiados, mas muito leais e dedicados às
pessoas que amam.
No campo profissional, os melancólicos são bons avaliadores, como se atentam à riqueza
de detalhes. Superam desafios, são tolerantes aos erros de outras pessoas e se destacam
como projetistas.
Conclusão

Em suma, o desenvolvimento da personalidade, segundo Freud, ocorre em sete fases: oral,

anal, fálica, latência, adolescência, maturidade e velhice. Afirmando que em cada fase, a
pessoa deve aprender a resolver certos problemas específicos, originados do próprio
crescimento físico e da interação com o meio.
A solução dos diferentes problemas, que em grande parte depende do tipo de sociedade
ou cultura, resulta na passagem de uma fase para a outra e na formação do tipo peculiar
de personalidade. No decorrer das fases, o indivíduo expressa seus impulsos e suas
necessidades básicas dentro de moldes que visam a continuação da cultura.
Personalidade é a obra a que se chega pela máxima coragem de viver, pela afirmação
absoluta do ser individual, e pela adaptação, a melhor possível, a tudo que existe de
universal, tudo isto aliado à máxima liberdade de decisão própria. Trata-se da maior de
todas as tarefas de um desenvolvimento espiritual.
Referência Bibliográficas

meuartigo.brasilescola.com › Psicologia
https://pt.wikipedia.org/wiki/Personalidade
www.ijpr.org.br/.../O%20DESENVOLVIMENTO%20DA%20PERSONA...
pt.slideshare.net/100ideias/desenvolvimento-humano-personalidade
CLONINGER, Susan C. Teorias da Personalidade. São Paulo: Martins Fontes, 1999. Pg.
53-63.