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UNOPAR
PEDAGOGIA
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO
ADAPTADO COVID 19
BRUMADO
2020
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RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO
ADAPTADO COVID 19
BRUMADO
2020
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SUMÁRIO
INTRODUÇÃO........................................................................................................ 4
1LEITURAS OBRIGATÓRIAS.................................................................................5
2PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)........................................................7
3ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA
BNCC................................................................................................................ 9
4ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE
ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA...............................................................11
5CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS
DIGITAIS ......................................................13
6PLANOS DE AULA..............................................................................................15
CONSIDERAÇÕES FINAIS...................................................................................17
REFERÊNCIAS.....................................................................................................18
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INTRODUÇÃO
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1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS
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De que modo a escola apresenta o processo de avaliação?
Objetivando uma avaliação contínua, a criança será constantemente
acompanhada, orientada, mediante registros e comunicação quanto ao
desenvolvimento do processo educativo. A avaliação considerará o
desempenho da criança, a capacidade em solucionar problemas propostos,
diagnósticos dos avanços e dificuldades, características inerentes ao
processo de aprendizagem.
Plano de ação;
Diretrizes pedagógicas;
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2 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA
BNCC
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publicidade na vida das pessoas, enfocando a Indústria Cultural. Refletir como
a propaganda dissemina atitudes de vida, padrões de beleza e condutas que
manifestam valores e expectativas. Analisar criticamente o anseio de
consumo e a autêntica necessidade de adquirir produtos e serviços. O papel
da escola ao trabalhar Temas transversais é facilitar, fomentar e integrar as
ações de modo contextualizado, através da interdisciplinaridade e
transversalidade, buscando não fragmentar em blocos rígidos os
conhecimentos, para que a Educação realmente constitua o meio de
transformação social. Na escola, o trabalho com os temas transversais é
intensificado de acordo com a faixa etária dos estudantes, dentro de um
contexto educacional/social. Os alunos também desempenham um papel
importante, pois eles assumem a tarefa de trabalhar, fazer pesquisas,
relatórios e observações sobre os assuntos propostos, ampliando os seus
conhecimentos.
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3 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE
ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA
Por que a BNCC não pode ser o único documento orientador do
planejamento docente? Quais outros documentos deverão ser
considerados?
Porquê a BNCC se trata de um documento orientador que aponta o que se
espera que os alunos desenvolvam ao longo da Educação Básica. Ela traz as
habilidades e competências que são consideradas essenciais e que devem
ser desenvolvidas nas escolas. Já o currículo compreende um planejamento
do que será ensinado em sala e dos objetivos de conhecimento esperados.
Sendo assim, a Base orienta a elaboração do currículo, que deve ser
construído de maneira que as competências e habilidades previstas pela
BNCC sejam aplicadas em sala de aula. Além de ser um guia para a
elaboração do currículo, a BNCC também deve ser considerada no processo
de criação do Projeto Político Pedagógico (PPP). Existem outros documentos,
sendo um dos mais importantes o Plano de Trabalho Docente, que é um
documento elaborado pelo professor com a intenção de organizar o ensino
aprendizagem em sala de aula, portanto individual. As escolas apresentam
suas próprias realidades e necessidades, o que implica na necessidade de
orientação de outras visões sob a forma de desenvolvimento de documentos
oficiais, diante disso, um outro documento que pode atuar como regulador
destes casos seria o Referencial Curricular Nacional para a Educação (RCN),
além de considerar a flexibilização curricular de acordo com cada escola.
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propor formação continuada aos professores para compreender a maneira de
como irá se organizar visando o cumprimento das intenções da escola.
Nesse sentido, a gestão deve estar presente para viabilizar o que for
necessário para o funcionamento da instituição escolar.
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3. CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS
DIGITAIS
Como a instituição apresenta um alto índice de evasão escolar com
baixo rendimento de índices de desenvolvimento, e não tem condições
suficientes para o investimento em tecnologias, sem o controle atuário
referente ao uso de telefones celulares durante a aula, é viável que seja
direcionada a regência ao plano no formato de “sequência didática”, no intuito
de apresentar uma situação problema aos alunos condizente com a realidade
pois trará mais curiosidade e motivação para a sua permanência em sala de
aula. Tendo conhecimento de todos os fatores importantes para a elaboração
dessa metodologia ativa, a seguir está um plano e aula, no segmento de
sequência didática.
ATIVIDADE 1.
Campo de experiências e conhecimentos: Escuta, fala escritos, pensamento e
imaginação.
Direito de aprendizagens:
Participar ativamente de rodas de conversas, de relatos de experiências, de
contação de histórias, elaborando narrativas e suas primeiras escritas não
convencionais ou convencionais, desenvolvendo seu pensamento, sua
imaginação e as formas de expressá-los
Experiências e conhecimentos: Conto de Histórias; Descrição de situações
e ambientes;
Objetivos: Contar e recontar histórias e narrar situações;
Ações didáticas: Conversar, fazer e responder perguntas.
Procedimento: Faremos uma roda e vamos lembrar a música “Fui morar em
uma casinha”, cantaremos as três versões (lagartixa, bruxinha e princesa) e
conversar com os alunos sobre a música, sobre onde moram os personagens
da música depois iremos perguntar para cada um onde moram, casa,
apartamento, etc.... Depois iremos fazer um desenho para retratarem a
música.
ATIVIDADE 2.
Campo de experiências e conhecimentos: traços, sons, cores e
formas Direito de aprendizagens:
Explorar variadas possibilidades de usos e combinações de materiais
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Experiências e conhecimentos: Colagem
Objetivos: Construir repertório gráfico e plástico, a partir da exploração de
diferentes formas e texturas.
Ações didáticas: Possibilitar a exploração e materiais, objetos e papeis.
Procedimento: Será contada a história “Os três porquinhos, depois será
lembrado os tipos de moradias que os alunos viram na segunda-feira”.
Perguntar sobre a casa dos três porquinhos, de que elas eram feitas, qual era
a mais resistente, a mais fraca, se os alunos sabem da onde vem a palha
(algumas plantas quando seca) a madeira (da arvore) e o tijolo que é feito
(argila).
Depois convidar os alunos para fazer a casa dos porquinhos, de palha,
madeira e tijolos.
ATIVIDADE 3.
Campo de experiências e conhecimentos:
corpo, gesto e movimentos
Direito de aprendizagens:
Conhecer-se nas diversas oportunidades de interações e explorações com
seu corpo.
Experiências e conhecimentos: Esquema corporal.
Objetivos: Desenvolver progressivamente gestos e movimentos simbólicos e
expressivos ligados ao faz de conta, bem como aqueles específicos
apresentados nas brincadeiras cantadas;
Ações didáticas: Tomar a brincadeira de faz de conta como elemento
privilegiado.
Procedimento: Será apresentada a Parlenda Janela, janelinha, porta,
campainha, Dim Dom, cada parte da casa será mostrada no rosto do aluno,
como janela e janelinha são os olhos, porta a boca, e campainha o nariz.
Depois, com os alunos sentados em círculo será pedido para o aluno fazer
com o colega do lado e assim por diante. Depois serão convidados a fazer o
registro na folha a4.
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4 PLANOS DE AULA
Plano de Aula 1
Disciplina CAMPOS DA EXPERIÊNCIA
Identificaçã Série EDUCAÇÃO INFANTIL
o
Turma ÚNICA
Período Matutino
Conteúdo Coordenação motora fina; ludicidade; folclore;
Objetivo geral
Promover o reconhecimento da cultura popular brasileira
e a participação em grupos nas atividades;
Objetivos específicos
Objetivos Incentivar a participação coletiva nas atividades;
Caracterizar os tipos de cantigas populares;
Propor atividades lúdicas de socialização;
• Os alunos irão se reunir na biblioteca para assistir a um vídeo animado sobre a lenda
da Iara;
• A professora irá passar um desenho para ser colorido com as cores da personagem
principal;
Metodologia
• Logo após, os alunos irão para o fundo da sala e em roda começarão a dançar e
cantarolar a cantiga de roda da ciranda cirandinha;
• Será solicitado que as crianças reúnam em grupos com cinco integrantes para
desenhar em uma cartolina as principais lendas brasileiras existentes;
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PLANO DE AULA 2
• Após a montagem, será montada uma fila com as crianças no quadro da sala
Metodologia
brincarem de morto vivo;
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CONSIDERAÇÕES FINAIS
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REFERENCIAS:
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