SOCIEDADE ROLIMOURENSE DE EDUCAÇÃO E CULTURA LTDA

FACULDADE DE ROLIM DE MOURA

Portaria Ministerial nº 2960 de 22 de outubro de 2003- DOU de 23 de outubro de 2003

CLAUDETE SLOVINSKI DEMOLINER

ROSIMEIRE SILVA BONFIM

PSICOLOGIA EXPERIMENTAL II
RELATÓRIO DE EXPERIMENTOS

ROLIM DE MOURA-RO
2022
SOCIEDADE ROLIMOURENSE DE EDUCAÇÃO E CULTURA LTDA
FACULDADE DE ROLIM DE MOURA
Portaria Ministerial nº 2960 de 22 de outubro de 2003- DOU de 23 de outubro de 2003

CLAUDETE SLOVINSKI DEMOLINER

ROSIMEIRE SILVA BONFIM

PSICOLOGIA EXPERIMENTAL II
RELATÓRIO DE EXPERIMENTOS
CRF

Relatório apresentado referente a experimentos

realizados, sobre o Nível operante em laboratório
para obtenção parcial de nota, sob orientação da
Professora Claudineia Dos Santos Foncêca
Moreira

ROLIM DE MOURA-RO
2022
INTRODUÇÃO

Resumo 1
Sumário 2
Introdução 3
Método 4
Resultados 5
Discussão 5
Referências Bibliográ"cas 6
O reforço diferencial consiste em reforçar algumas respostas que obedecem
a algum critério e em não reforçar outras respostas similares.
As aproximações sucessivas para o condicionamento devem ocorrer de forma
gradual, visando estabelecer comportamentos que se aproximem mais do
comportamento desejado.
Portanto, quando um novo comportamento é aprendido, ele deve ser
fortalecido, ou seja, reforçado continuamente para que sua aprendizagem
seja consolidada.

.
MÉTODOS

Sniffy Pro - O Rato Virtual é um programa de computador, acompanhado de um

manual de laboratório, que tem como proposta servir de recurso didático aplicado
ao ensino introdutório de Análise Experimental do Comportamento, em especial
às atividades práticas normalmente desenvolvidas em laboratório de
condicionamento operante que empregam ratos como sujeitos e caixas de
Skinner como equipamento experimental.
Estudar o comportamento de ratos nos fornece compreensão sobre o
comportamento Humano.

PROCEDIMENTOS

O trabalho no laboratório foi composto de 2 integrantes os quais

desenvolveram a experiência de forma que fossem atribuídas diferentes tarefas a
cada integrante, um responsável de controlar o rato, o outro de anotar os
resultados nas fichas de registro para ser lançado em uma tabela afim de
produzir este relatório.
Nessa terceira sessão foi realizada em 31/05/2022, teve início às 19:15 hs com

término 19:50 hs onde foi observada a frequência acumulada com as

respostas de pressão à barra (CRF), realizando assim o Esquema de
Reforçamento Continuo (CRF). O programa foi iniciado, acionando o
comedouro. Esperamos o rato se aproximar e comer e apertar a barra
sozinho , mas infelizmente isso não aconteceu, sem sucesso nesse
experimento.
 PROCEDIMENTOS
.
RESULTADOS

Os objetivos da aplicação do experimento de CRF não foi alcançado, porque não

conseguimos condicionar o nosso Sniffy a modelagem. Além do CRF, mediu-se,
também, alguns comportamentos do rato, em intervalos de cada minuto.

Experimento nº 4
C.R.F
6

0
P. Barra Toc. Barra Farejar Levanta-se Limpar-se

Coluna1 Coluna2

O gráfico acima representa o número de respostas de cada

comportamento emitido pelo sujeito experimental no tempo de 30 minutos.
Sendo os comportamentos de:

 Tocar a Barra: 0 ,13 Rs/min

 Levantar-se : 2,06 Rs/min;
 Farejar : 3,4 Rs/min;
 Limpar-se: 5,33 Rs/min;
 Pressão a barra (PB): 0,5 Rs/min;
Observados e registrados minuto a minuto no tempo decorrido.
 DISCUSSÃO
Os objetivos do trabalho de CRF, de modo algum foi alcançado, apesar dos
nossos esforços, mesmo porque no exercício anterior, também não conseguimos
modelar o nosso Sniffy, sendo assim, não tem como reforça-lo se ele não
conseguiu ser condicionado a pressionar a barra, para receber comida.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Como o objetivo final era que o sujeito aprendesse a pressionar a barra para
receber o alimento, concluímos que a tarefa foi executada sem sucesso. A
utilização das técnicas de modelagem e reforçamento contínuo era para
que o sniffy aprendesse um novo comportamento.
Os experimentos realizados por intermédio do software Sniffy Pro
permitiu a nós alunos visualizar e compreender o processo de
condicionamento de forma prática e eficaz e como na prática algumas
contingências se aplicam, isso é frustrador, mas, nem tudo dá certo o tempo todo.

.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

GOMIDE, Paula I. C.; DOBRIANSKY, Lidia N. Análise

experimento do comportamento: Manual de laboratório. 1993.

GORAYEB, R. O ensino de habilidades de vida em escolas no Brasil.

Psicologia, Saúde e Doenças. v. 2, n 3. p. 213-217, 2002. Disponível em:
< http://www.scielo. mec.pt/pdf/psd/v3n2/ v3n2a09.pdf>. Acesso em: 27
set. 2018.