#PSI - Psicologia Cognitiva Sternberg 0.

5 - Memória: Modelos e Métodos de Pesquisa

Termos-Chaves – Memória

Memória é o meio pelo qual retemos e nos valemos de nossas experiências passadas para usar
essas informações no presente (Tulving, 2000b; Tulving, Craik, 2000). A memória, como
um processo, refere-se aos mecanismos dinâmicos associados ao armazenamento, retenção e
recuperação de informações sobre experiências passadas (Bjorklund, Schneider,
Hernández Blasi, 2003; Crowder, 1976).

Complete a sentença: Os psicólogos cognitivos identificaram especificamente três

operações usuais de memória: codificação, armazenamento e recuperação (Baddeley,
1998, 1999 e 2000b; Brown, Craik, 2000).

Qual o estágio de processamento da memória? você transforma dados sensoriais em uma

forma de representação mental.
Codificação

Qual o estágio de processamento da memória? você mantém as informações codificadas

na memória.
Armazenamento

Qual o estágio de processamento da memória? você acessa ou usa as informações

armazenadas na memória.
Recuperação

Qual tarefas que Exigem Memória Explicita para o Conhecimento Declarativo? – Você deve rememorar consciente mente informações
específicas.
Tarefas de memória explícita

Qual tarefas que Exigem Memória Explicita para o Conhecimento Declarativo? – Quem escreveu Hamlet?.
Tarefas de memória explícita

Qual tarefas que Exigem Memória Explicita para o Conhecimento Declarativo? – Você deve recordar fatos.
Tarefas de conhecimento declarativo

Qual tarefas que Exigem Memória Explicita para o Conhecimento Declarativo? – Qual é seu primeiro nome?
Tarefas de conhecimento declarativo

Qual tarefas que Exigem Memória Explicita para o Conhecimento Declarativo? – Você deve apresentar um fato, uma palavra ou outro
item de memória.
Tarefas de recordação

Qual tarefas que Exigem Memória Explicita para o Conhecimento Declarativo? – Testes de preenchimento de espaços em branco requerem
que você se lembre de itens da memória. Por exemplo, "O termo para pessoas que sofrem de déficit de memória severo é ______
Tarefas de recordação

Qual tarefas que Exigem Memória Explicita para o Conhecimento Declarativo? – Você deve repetir os itens de uma lista na ordem exata
em que os ouviu ou leu.
Tarefa de recordação serial

Qual tarefas que Exigem Memória Explicita para o Conhecimento Declarativo? – Se lhe fossem mostrados os algarismos 2-8-7-1 -6-4,
haveria a expectativa de que você os repetisse exatamente nesta ordem.
Tarefa de recordação serial

Qual tarefas que Exigem Memória Explicita para o Conhecimento Declarativo? – Você deve repetir os itens de uma relação na ordem em
que conseguir relembrá-los.
Teste de recordação livre
Qual tarefas que Exigem Memória Explicita para o Conhecimento Declarativo? – Se
lhe fosse apresentada a relação de palavras "cão,
lápis, tempo, cabelo, macaco, restaurante", seria plenamente aceitável se você repetisse "macaco, restaurante, cão, lápis,
tempo, cabelo".
Teste de recordação livre

Qual tarefas que Exigem Memória Explicita para o Conhecimento Declarativo? – Você
deve memorizar uma relação de pares de
itens; em seguida, lhe é apresentado um item do par c você precisa se lembrar do item faltante que forma o par
Tarefa de recordação

Qual tarefas que Exigem Memória Explicita para o Conhecimento Declarativo? – Suponha
que lhe fosse apresentada a seguinte relação de
pares: "tempo- cidade, névoa-lar, chave-papel, crédito-dia, punho-nuvem, número- galho". Posteriormente, quando lhe
fosse dado o estímulo "chave", você deveria dizer "papel", e assim por diante.
Tarefa de recordação

Qual tarefas que Exigem Memória Explicita para o Conhecimento Declarativo? – Você deve selecionar ou identificar um item como tendo sido
aprendido anteriormente
Tarefas de reconhecimento

Qual tarefas que Exigem Memória Explicita para o Conhecimento Declarativo? – Testes
de múltipla escolha e do tipo verdadeiro-falso.
Por exemplo: "O termo para pessoas com capacidade de memória excepcional é (1) amnésico, (2) semanticista (3)
mnemonista ou (4) retrógrados".
Tarefas de reconhecimento

Qual tarefas que Exigem Memória Explicita para o Conhecimento Declarativo? – Você precisa se valer de informações na memória sem
perceber conscientemente que está agindo dessa forma.
Tarefas de memória implícita

Qual tarefas que Exigem Memória Explicita para o Conhecimento Declarativo? – Tarefas
de preenchimento da palavra. Seria
apresentado a você um fragmento de palavra; você seria solici tado, em seguida, a completar o fragmento com a primeira
palavra que lhe viesse à mente. Por exemplo, suponha que lhe fosse solicitado para indicar as quatro letras faltantes para
o preenchimento nestes espaços em branco e formar uma palavra: _ e_ór_ _. Em virtude de ter visto recentemente a palavra
memória, você provavelmente indicaria as quatro letras m_m__ i_ a para preencher os espaços, em contraste a alguém que
não houvesse sido exposto recentemente à palavra.
Tarefas de memória implícita

Qual tarefas que Exigem Memória Explicita para o Conhecimento Declarativo? – Você deve se lembrar de aptidões adquiridas e de
comportamentos automáticos ao invés de fatos.
Tarefas envolvendo conhecimento

Qual tarefas que Exigem Memória Explicita para o Conhecimento Declarativo? – Se você fosse solicitado a demonstrar uma
aptidão de "saber
como fazer", poderia ser-lhe oferecida experiência para resolução de quebra-cabeças ou para leitura de palavras
escritas em ordem inversa, e, em seguida, lhe seria solicitado demonstrar do que você se lembra sobre o modo de usar essas
aptidões. Ou você poderia ser solicitado para dominar ou demonstrar aquilo que você já se recorda a respeito de
aptidões motoras específicas {por exemplo, andar de bicicleta ou patinar no gelo).
Tarefas envolvendo conhecimento

Termos-Chaves – Recordação
Na recordação você apresenta um fato, uma palavra ou um outro item de memória. Os testes de
preenchimento de espaços em branco e a maioria dos demais testes exigem que você se recorde de
itens da memória.

Termos-Chaves – Reconhecimento
No reconhecimento você seleciona ou identifica um item como
um dos que aprendeu anteriormente.
Testes de múltipla escolha e com a opção verdadeiro-falso envolvem algum grau de
reconhecimento

Tarefas de Memória Implícita versus Tarefas de

Memória Explícita

Termos-Chaves – Memória explícita

Memória onde os participantes apresentam lembrança consciente. Por exemplo, podem lembrar
ou reconhecer palavras, fatos ou imagens de um determinado conjunto prévio de itens.
Termos-Chaves – Memória implícita
Memória na qual usamos informações, porém não te mos conhecimento consciente de que
estamos agindo dessa forma (McBride, 2007; Roediger, McDermott, 1993; Schacter, 1995a e
2000; Schacter, Chiu, Ochsner, 1993; Schacter, Graf, 1986a e 1986b). Todos os dias você
participa de muitas tarefas que envolvem sua lembrança inconsciente de informações. Mesmo
enquanto você lê este livro, está se lembrando inconscientemente de muitas coisas, que incluem
o significado de determinadas palavras, alguns dos conceitos psicológico-cognitivos a
respeito dos quais você leu em capítulos anteriores e mesmo como ler.

Complete a sentença: No laboratório, a memória implícita algumas vezes é estudada

fazendo com que as pessoas realizem tarefas de complementação de palavras.

Termos-Chaves – Memória de procedimentos

Memória de procedimentos, ou memória de processos, constitui em subtipo da memória não
declarativa (Tulving, 1985). Exemplos de memória de procedimentos incluem os procedimentos
envolvidos para andar de bicicleta ou para dirigir um carro. Considere quando você está
dirigindo para ir ao shopping center: provavelmente engata a marcha, usa seu pisca-pisca e
permanece em sua pista sem pensar ativamente sobre a tarefa. Você nem precisa lembrar-se
conscientemente do que deve fazer quando o semáforo fica vermelho. Muitas das atividades que
realizamos todos os dias enquadram-se no âmbito da memória de procedimentos; estas podem
variar de escovar os dentes a escrever uma monografia.

Leitura Associativa – modelo de dissociação do processo (Jacoby, 1991).

O modelo supõe que a memória implícita e a explícita exercem ambas um papel em
praticamente toda resposta. Portanto, somente uma tarefa é necessária para medir ambos
processos. No entanto, duas tarefas diferentes podem ser usadas no âmbito da estrutura de
dissociação do processo.

Leitura Associativa – Atkinson e Richard Shiffrin (1968) propuseram um modelo alternativo, que
conceitualizou a memória em termos de três sistemas de armazenamento:
(1) um armazenamento sensorial, capaz de estocar quantidades de informação relativamente
limitadas durante períodos muito breves;
(2) um armazenamento de curto prazo, capaz de estocar informações por períodos um tanto mais
longos, mas também com capacidade relativamente limitada; e
(3) um armazenamento de longo prazo, de grande capacidade, capaz de estocar informações por
períodos muito longos, talvez mesmo indefinidamente (Richardson —Klavehn, Bjork, 2003).

Termos-Chaves – Armazenamento Sensorial

A armazenamento sensorial constitui o repositório inicial de muitas informações que, no final,
passam a fazer parte da armazenagem de curto prazo e de longo prazo. Provas convincentes
(embora não sem questionamento; veja Haber, 1983) argumentam em favorda existência de uma
armazenagem icônica. O armazenamento icônico é um registro sensorial de natureza visual e
descontínua que retém informações por períodos muito breves. Sua designação origina-se do
fato de as informações serem armazenadas sob a forma de ícones. Estes, por sua vez, são
imagens visuais que representam algo. Ícones são parecidos usualmente com o que estiver sendo
representado.
Se você alguma vez escreveu seu nome com uma caneta cintilante (ou com um bastão de
incenso) em um fundo de cor preta, percebeu a persistência de uma memória visual. Você "vê"
brevemente seu nome, embora a caneta não deixe um traço físico. Essa persistência visual
constitui um exemplo do tipo de informação mantida no armazenamento icônico.
Leitura Associativa – Armazenamento de Curto Prazo
O receptáculo de curto prazo não armazena apenas poucos itens. Também possui disponíveis
alguns processos de controle que regulam o fluxo de informações dirigido e originado do
receptáculo de longo prazo. Neste caso, podemos preservar informações por períodos mais
longos. Normalmente os dados permanecem no receptáculo de curto prazo por cerca de 30
segundos, a não ser que esteja treinado para retê-los. As informações são armazenadas
auditivamente (pelo modo como soam) ao invés de visualmente (pelo modo como aparentam ser).

Leitura Associativa – Armazenamento de Longo Prazo

Usamos constantemente a memória de curto prazo ao longo de nossas atividades diárias.
Entretanto, quando a maioria de nós se refere à memória, usualmente está se referindo à
memória de longo prazo. Nesta condição, retemos memórias que permanecem conosco ao longo
de períodos extensos, talvez indefinidamente. Todos dependemos consideravelmente de nossa
memória de longo prazo. Mantemos nela informações que precisamos para agir em nossas vidas
diárias. Constituem exemplos quais são os nomes das pessoas, onde guardamos objetos, como nos
programamos nos vários dias e assim por diante. Também nos preocupamos quando temos receio de
que nossa memória de longo prazo não seja de primeira qualidade.

Leitura Associativa – O modelo de níveis de processamento

Um afastamento radical de modelo de memória dos três receptáculos é representado pela
estrutura dos níveis de processamento, a qual postula que a memória não possui três ou mesmo
qualquer nível específico de receptáculos distintos, mas varia segundo uma dimensão contínua
em termos de profundidade de codificação (Craik, Lockhart, 1972). Em outras palavras, existe
teoricamente um número infinito de níveis de processamento (NP), nos quais os itens
podem ser codificados. Não existem fronteiras nítidas entre um nível e o próximo. A ênfase
nesse modelo recai no processamento como chave para a armazenagem. O nível em que a
informação é armazenada dependerá, em grande parte, de como é codifi cada. Além disso,
quanto mais profundo o nível de processamento, maior, em geral, a probabilidade de que um
item possa ser recuperado (Craik, Brown, 2000).

Leitura Associativa – APLICAÇÕES PRÁTICAS DA PSICOLOGIA COGNITIVA

As estratégias de elaboração possuem aplicações práticas: ao estudar, você pode desejar relacionar
o modo como codificar a matéria à maneira pela qual se espera que você a recupere no futuro.
Além disso, quanto mais elaborada e diversificadamente você codificar a matéria, é provável que estará
mais preparado para relembrá-la no futuro, em uma variedade de contextos en volvendo tarefas.
Apenas ler a matéria diversas vezes da mesma maneira apresenta menor probabilidade de ser
produtivo para o aprendizado da matéria do que identificar mais de uma maneira para aprendê-la.
Se o contexto para recuperação exigirá de sua pessoa uma compreensão profunda das
informações, você deve encontrar maneiras para codificar a matéria em níveis profundos de
processamento, como, por exemplo, formular a si mesmo perguntas com conteúdo significativo sobre
ela.

Leitura Associativa – A Memória de Trabalho

A memória de trabalho retém somente a porção da memória de longo prazo mais recentemente
ativada, ou consciente, e transfere esses elementos ativados para dentro ou para fora da
armazenagem da memória temporária (Dosher, 2003).
Baddeley sugeriu, inicialmente, que a memória de trabalho inclui quatro elementos. O primeiro
é um esboço visuo-espacial, que retém brevemente algumas imagens visuais. O segundo é um
circuito fonológico, que retém por pouco tempo a fala interior para compreensão verbal e para
ensaio acústico.
O terceiro elemento é uma executiva central, que coordena as atividades de atenção e controla as
respostas. A executiva central é crítica para a memória de trabalho por ser o mecanismo de acesso
que decide a informação a ser processada adicionalmente e como processá-la. Decide que
recursos atribuir à memória e às tarefas relacionadas e como distribuí-las. Também está envolvido no
raciocínio e na compreensão de ordem superior, sendo fundamental para a inteligência humana.
O quarto elemento é constituído por alguns "sistemas dependentes subsidiários", que
desempenham outras tarefas cognitivas ou perceptivas (Baddeley, 1989, p. 36).
Recentemente, outro componente, o anteparo episódico, foi agregado à memória de trabalho
(Baddeley 2000a, 2001). O anteparo episódico é um sistema de capacidade limitada capaz de
fundir informações dos sistemas subsidiários e da memória de longo prazo em uma
representação episódica unitária. Este componente integra informações de partes diferentes da
memória de trabalho, isto é, visuo-espacial e fonológica, a fim de que façam sentido para nós.
Essa inclusão nos permite resolver problemas e reavaliar experiências anteriores por meio de
conhecimento mais recente.

Leitura Associativa – Metáfora da visão do modelo de Níveis de Processamento

Podemos comparar a visão de três receptáculos a um armazém em que a informação é retida
passivamente. O armazenamento sensorial atua como a plataforma de carregamento. O
armazenamento de curto prazo inclui a área em torno da plataforma de carregamento. Nessa
área, a informação é armazenada temporariamente até ser transferida (ou a partir dela) para a
localização correta no armazém.

Leitura Associativa – Metáfora para o modelo de Memória de Trabalho

Uma metáfora para o modelo de memória de trabalho poderia ser a de um estúdio de produção
multimídia. A memória de trabalho gera e manipula continuamente imagens e sons. Também
coordena a integração entre imagens e sons para formar arranjos com significado. Após
imagens, sons e outras informações serem armazenadas, ainda se encontram disponíveis para
reformatação e reintegração de maneiras distintas à medida que novas demandas e novas
informações se tornam disponíveis.

Continua... Sistemas de Memória Múltipla

Termos-Chaves – Memória episódica
Forma de memória de longo prazo relacionada a experiências pessoais ou a episódios que ocorreram em determinado
lugar e em determinado momento.

Segundo Tulving (2002, p. 5):

É um sistema de memória recentemente desenvolvido, de desenvolvimento tardio e deterioração precoce
orientado para o passado, mais vulnerável do que outros sistemas de memória à disfunção neural [...]. Ela
possibilita viajar mentalmente no tempo subjetivo, do presente até o passado, permitindo assim que o
indivíduo experiencie novamente [...] as próprias experiências passadas.

Termos-Chaves – Memória semântica

Forma de memória de longo prazo que consiste em um conhecimento geral sobre o mundo, conceitos, linguagem, etc.
Segundo Binder e Desai (2011, p. 527), é “o armazenamento do conhecimento que um indivíduo tem do
mundo. O conteúdo da memória semântica é abstraído da experiência real e, portanto, é considerado
conceitual, ou seja, generalizado e sem referência a nenhuma experiência específica”.