CENTRO UNIVERSITÁRIO UNINTER

VALESKA BARRETO GAMA

ESTÁGIO SUPERVISIONADO:
DOCÊNCIA NO ENSINO FUNDAMENTAL I

SANTO ANTÔNIO DE JESUS 2022

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 CENTRO UNIVERSITÁRIO UNINTER

VALESKA BARRETO GAMA

ESTÁGIO SUPERVISIONADO:
DOCÊNCIA NO ENSINO FUNDAMENTAL I

Relatório de Estágio Supervisionado em Docência no

Ensino Fundamental apresentado ao curso de
Complementação em Pedagogia.
Professora Dra. Gisele do Rocio Cordeiro,
coordenadora da área de Educação do Centro
Universitário Internacional – UNINTER.

SANTO ANTÔNIO DE JESUS 2022

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 SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO 4
2 INFORMAÇÕES SOBRE A ESCOLA 6
2.1 Identificação da Instituição Estagiada 6
2.2 Concepção pedagógica da instituição 6
2.3 Descrição e análise reflexiva das atividades de estágio supervisionado 8
2.3.1 Tema 8
2.3.2 Eixo do trabalho e conteúdo 9
2.3.3 Objetivos e Proposta de Intervenção 9
2.3.4 Materiais utilizados 9
2.3.5 Fundamentação Teórica 9
2.3.6 Metodologia 10
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS 11
REFERÊNCIAS 12

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1 INTRODUÇÃO

O estágio pedagógico supervisado é uma atividade caracterizada pode ser

marcante e imprescindível na profissionalização do aluno e na melhoria da qualidade
de sua aprendizagem.

Vale ressaltar que estágio foi regulado pela Lei n°. 6.494, de 7-12-77. Dessa
forma regulamentada a norma pelo Decreto n° 87.497, de 18-8-82. Esclarece o art.
3° do Regulamento que o estágio curricular é um “procedimento didático-
pedagógico”, de competência da instituição de ensino a quem cabe à decisão sobre
a matéria.

A escola Municipal Maria do Rosário de Almeida está localizada na Via

Coletora A, Conjunto Providência, número 56. Bairro Nossa Senhora das Graças. A
escola é de porte pequeno tem 6 salas de aulas, sala de professores,
coordenadores, orientadores, direção e secretaria, uma cantina.

As salas de aula não são espaçosas e também são pouco arejadas, com as
janelas com basculantes que não oferecem muita ventilaçwão. Elas possuem boa
iluminação quando as lâmpadas estão acesas e as portas dão para um pátio com
uma parte coberta.

Possui ainda carteiras individuais, apropriada para a idade dos alunos, e vale
ressaltar que estão em bom estado de conservação. O quadro-branco. Ao fundo,
existe quadro-mural, no quais os alunos fixam os seus trabalhos.

Cada sala possui um ventilador de teto, em bom funcionamento. O piso em

cerâmica, a escola é bem limpa, e possui um número suficiente de pessoal de
limpeza. Os alunos são moradores do bairro, vivem perto da escola, algo que
contribui para um aprendizado efetivo, já que não possuem problemas com atrasos
ou faltas.

A escola é inclusiva e dessa forma possui alunos especiais, com os mais

diversos tipos de necessidades, como Síndrome de Down, hiperativos, cadeirantes,
entre outros.

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 A faixa etária dos alunos do Ensino Fundamental 1 varia entre seis a dez
anos de idade. Os alunos não são agressivos e são disciplinados e educados com a
professora.

O ano escolhido para ser objeto do estágio foi o 1º ano do Ensino

Fundamental 1, série para qual a professora supervisora que foi designada, ministra
suas aulas.

A Educação Infantil oferecida pela instituição no ano de 2021 foi presencial,

porém com as devidas normas e restrições por conta do contexto de pandemia da
COVID-19, como número reduzido de alunos e horários, intervalo em horários
determinados, dentre outras em regime parcial. Se prevê anualmente o total de 200
(duzentos) dias letivos. As atividades programadas para os alunos foram realizadas,
além da forma presencial, realizadas na sala de aula normal como de forma remota,
com atividades xerografadas. A Secretaria Municipal de Educação de Santo Antônio
de Jesus, constantemente envia orientações e estas devem ser obrigatoriamente
seguidas para que o calendário escolar fosse cumprido diante do contexto sanitário
em que se encontra o País. As aulas presenciais foram retomadas no mês de agosto
de 2021, depois de um longo período de pandemia, onde as atividades se deram
apenas de forma remota – via contato por grupos de WhatsApp, aulas em salas
virtuais e atividades xerografadas.

Segundo, a Secretaria Municipal de Educação de Santo Antônio de Jesus, em

suas portarias publicadas no mês de dezembro de 2021, reforça que no Ensino
Fundamental, as escolas deverão seguir as Diretrizes Curriculares Nacionais da
Educação Básica – DCN (2013). Neste sentido, deverão possibilitar as
aprendizagens dos saberes de forma democrática e inclusiva, de modo a possibilitar
um entendimento do ambiente natural e social do aluno sobre o meio que o cerca,
fortalecendo seus vínculos da escola com a família. Deve-se ressaltar que o aluno é
o sujeito central do processo de ensino e deve ser estimulado a desenvolver seus
sentidos crítico, ético e reflexivo, para que possa adotar uma postura protagonista no
seu próprio processo de aprendizagem.

É importante ressaltar que a Secretaria Municipal de Educação de Santo

Antônio de Jesus está finalizando o seu processo de atualização curricular. Prevê-se
que o novo currículo já estará disponível para o ano letivo de 2023.

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2 INFORMAÇÕES SOBRE A ESCOLA

2.1 Identificação da Instituição Estagiada

O Estágio Supervisionado: Ensino Fundamental foi realizado em uma escola

localizada na cidade de Santo Antônio de Jesus, Estado da Bahia. A instituição de
estágio oferta atendimento nos períodos matutino e vespertino.

A instituição atende a um total de 320 alunos, porém, por se tratar de um

período pandêmico, o número foi reduzido, em 20% ficando algumas turmas de
forma completamente on-line.

O estágio foi realizado no período de 09 de novembro de 2021 a 07 de

dezembro de 2021, sendo observado que as atividades do estágio foram realizadas
de forma presencial.

2.2 Concepção pedagógica da instituição

A proposta pedagógica foi fundamentada com a participação dos

professores e da equipe gestora da instituição. A ideia representa as pretensões da
comunidade educativa, dá um destaque principal ao papel da criança no processo
de aprendizagem, assim como a função social da escola na instrução dos
indivíduos de nossa sociedade.
O estafe da escola é composto dos seguintes profissionais:
● Equipe Diretiva: inclui a direção da escola, os responsáveis
pela coordenação pedagógica e os funcionários da
administração e secretaria;
● Corpo docente: professores e monitores;
● Funcionários da escola que prestam serviços generalizados,
porteiros, faxineiros, etc.;
● Equipe responsável pela alimentação: nutricionistas,
cozinheiras e auxiliares de cozinha.

Na escola realiza-se um trabalho baseado nas Práticas Pedagógicas de Jean

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Piaget.
Nesse sentido a instituição prioriza nessa o protagonismo infantil, auxiliando
os alunos para a tomada de decisões, como ator principal do processo, participando
da elaboração de regras e combinados, favorecendo situações que gerem
autonomia e liberdade de escolhas, levando em consideração a idade e a maturação
da criança.
A escola oferece os subsídios necessários ao desenvolvimento do trabalho
docente, estabelecendo as diretrizes de organização e funcionamento da instituição,
reconhecendo a identidade e a realidade, características e necessidades do público
alvo.
No decorrer da Proposta Pedagógica foi descrito a historicidade da instituição,
o diagnóstico da realidade escolar e a função social da escola. Além disso, foram
sinalizados os princípios orientadores das práticas pedagógicas e administrativas,
traçando objetivos e concepções teóricas.
De uma forma geral, devido às restrições sanitárias exigidas pela OMS e
atendidas de acordo com portarias Estaduais e municipais, as atividades deste
estágio, pode-se afirmar que a administração da escola foi bastante competente e
solidária no atendimento prestado em apoio às necessidades do estágio
supervisionado. Eles estão cientes de suas funções e responsabilidades com os
estagiários e cumpriram seu papel rigorosamente. No contato com os professores,
não ficou percebido insatisfação nem má vontade na condução das aulas e na
atenção à estagiária.
Segundo a documentação institucional da escola, esta tem a convicção e a
obrigação de tratar os docentes e funcionários de forma digna e deles cobrarão a
adoção e respeito por sua doutrina de gestão compartilhada. Entende-se que todos
os profissionais que ali trabalham compartem ideais semelhantes quanto à docência
e participam, junto com a direção, na atenção às demandas e responsabilidades
impostas pela comunidade quanto a formação de futuros cidadãos.

O plano de gestão da escola foi feito de forma conjunta pelos proprietários

da escola, diretoria e coordenação pedagógica. A ideia foi descrever com detalhes
os objetivos do estabelecimento e as funções e responsabilidades à serem
cumpridas durante a vigência deste documento. Seu objetivo principal está focado
nas relações cotidianas, isto é, da formação coletiva e comprometimento da equipe

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com as linhas básicas das propostas pedagógicas e práticas em sala de aula.
Integrando a comunidade com a escola fica mais fácil preparar cidadãos capacitados
e humanizados para tratar com as diversidades.

Com respeito à gestão participativa, o plano de gestão destaca a

necessidade de um maior envolvimento do corpo docente com a comunidade, ou
seja, de uma participação efetiva, a partir do contato em grupos de WhatsApp,
presenciais com hora marcada e nas reuniões virtuais com os pais e familiares de
seus estudantes como naquelas com o grupo de conselheiros da escola.

Quanto à parte da gestão pedagógica, a escola tem a disposição um grupo

qualificado e o documento guia oferece especial destaque as metodologias
pedagógicas que garantem uma harmonização entre propostas e práticas.
Igualmente ressalta que os docentes que fazem parte do quadro assim como os
colaboradores externos precisam ter compromisso com a aprendizagem a cima de
tudo e respeito com a comunidade escolar.

Por último, no documento da gestão pedagógica, consta a consciência e o

comprometimento dos proprietários e gestores da escola sobre a importância do
trabalho realizado e a realizar da equipe escolar, e que os bons resultados serão
reconhecidos e valorizados. Defende também que o dialogo responsável e
construção de uma confiança mutua são os melhores instrumentos para superar as
dificuldades existentes para oferecer um ensino de qualidade aos estudantes e
condições de trabalho dignas e higiênicas aos professores.

2.3 Descrição e análise reflexiva das atividades de estágio supervisionado

2.3.1 Tema
O tema escolhido para colocar em prática o plano de ação junto aos alunos
do 1º ano do Ensino Fundamental I foi o da ecologia, ou seja, da preservação da
vida animal, do combate ao desmatamento e poluição.

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2.3.2 Eixo do trabalho e conteúdo

O eixo do trabalho e conteúdo se refere à língua portuguesa, foi de reforçar

a base da alfabetização, tanto com uma produção gráfica como textual.

2.3.3 Objetivos e Proposta de Intervenção

Os objetivos foram de capacitar ao estudante a melhorar sua capacidade de

produção escrita e leitora, a partir de sua vivência nas aulas e outros materiais
disponibilizados também de forma virtual oferecidas pela escola, como vídeos
explicativos feitos pela professora.

Sobre a intervenção, propõe-se produções que envolvam o sentimento de

integração humana com a natureza, ou seja, da importância de preservar a vida
animal combatendo o desmatamento das florestas e a poluição, bem como a
importância da natureza preservada, para a saúde humana. A partir de uma
percepção sensorial que motive uma escrita autônoma e diferenciada da escrita
mecânica e obrigatória.

2.3.4 Materiais utilizados

Os materiais utilizados foram os computadores para a assistência das aulas,

os livros didáticos e os cadernos dos alunos onde as atividades foram realizadas. O
procedimento de produção textual foi feito parte na sala de aula e parte em casa e o
mesmo foi acompanhado por professores e coordenadoras.

2.3.5 Fundamentação Teórica

Quanto ao referencial teórico que utilizei foi relatado sobre a importância de

interligação harmoniosa entre as partes de um todo. Nesse sentido Mello (2014) nos

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recorda que as relações harmoniosas entre seres humanos e meio ambiente é uma
forma de garantia de vida saudável para o planeta e todos que nele vivem.

De acordo com o tema transversal da unidade Meio Ambiente, foi utilizado

como suporte para o entendimento dessa integração tão necessária na vida quanto
no texto. Expliquei aos alunos que não vivemos isolados, todos nós pertencemos à
natureza. Não existe nada que nos separe da terra, mesmo os moradores da cidade.

A nossa ligação com a natureza pode ser comprovada a todo instante, nas
nossas roupas, que vieram do algodão, nos alimentos que brotaram da terra e
também nos diferentes produtos industrializados que utilizamos todos os dias, os
quais, na maioria das vezes, para serem produzidos, contaminam e degradam a
natureza.

Foi muito importante realizar as atividades em um ambiente onde as regras

deveriam ser aprendidas, para que fosse mantida a saúde física e mental do aluno,
lembrando mais uma vez sobre o contexto de Emergência Sanitária Mundial, seja
pela sua novidade como pelos novos desafios a serem superados. O uso de textos e
vídeos sobre ecologia contribuíram de forma positiva para promover a discussão
sobre a nossa relação com a natureza. Pensar sobre como nos alimentamos e das
diferentes formas de lixo que produzimos.

2.3.6 Metodologia

A metodologia utilizada foi além de uma revisão bibliográfica entre os

teóricos que abordam o tema em questão, foi uma análise qualitativa das aulas e
dos materiais produzidos pelos alunos.

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3 CONSIDERAÇÕES FINAIS

A realização do Estágio Supervisionado foi um período enriquecedor na

aquisição de valores que possibilitou observar e colocar em prática a metodologia e
as técnicas estudadas, como meios indispensáveis para prática profissional.
No estágio, feito de forma presencial, porém com algumas restrições, ficou
perceptível que o professor é um facilitador no processo educativo, incentivando e
motivando a participação do alunado, por meio do diálogo, da escuta atenta e de
respostas claras e objetivas aos questionamentos.
Percebeu-se ainda que unir a teoria e a prática proporciona uma
aprendizagem real, que não se limita apenas no ambiente escolar, presencial ou
virtualizado, faz-se necessário trabalhar valores, visando que os alunos possam
levar este aprendizado ao longo de suas vidas.
As aulas transcorreram normalmente, mesmo diante de um novo contexto, e
apesar das dificuldades geradas pelo distanciamento dos alunos durante o período
que as aulas foram suspensas. Houve participação e interesse dos alunos, foi um
clima de receptividade e respeito mútuo. Os casos de indisciplina foram poucos e
não comprometeram o desenvolvimento das aulas. As reuniões com os professores
e corpo pedagógico ocorreram de forma proativa, com o reconhecimento dos
envolvidos que o retorno ao trabalho presencial se apresentou com novos
obstáculos a serem vencidos, como a defasagem pelos quase dois anos sem aulas
presenciais, passando pelo descaso federal em relação a vacinação e algumas
dificuldades em relação a adaptação de para todos os envolvidos e de que a
serenidade e a harmonia eram fundamentais para a superar os desafios.
Em resumo, pode-se dizer que o estágio foi de suma importância e muito
gratificante. Além da observação das aulas e dos planejamentos diários, existe um
fator imprescindível para a concretização da aprendizagem: a interação entre
professores, alunos, coordenador, orientador, diretores, estagiários, pais de alunos e
demais envolvidos na prática educacional.

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REFERÊNCIAS

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