Relatório Estágio Luana Dias Godinho Relatório Estágio Luana Dias Godinho

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Relatório Estágio Luana Dias Godinho
Estágio em Educação Infantil 1 (Universidade Norte do Paraná)
A Studocu não é patrocinada ou endossada por nenhuma faculdade ou universidade

Baixado por Tales Santos (talessantosaroba@gmail.com)
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UNOPAR
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
LUANA DIAS GODINHO
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO 1 - EDUCAÇÃO INFANTIL
Governador Valadares
2022

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LUANA DIAS GODINHO
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO 1 – EDUCAÇÃO INFANTIL
Relatório apresentado à Unopar, como

requisito parcial para o aproveitamento da
disciplina de Educação Infantil do curso de
Pedagogia
Governador Valadares
2022

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SUMÁRIO
1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS..........................................................4

2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP).............5
3 RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE...........................6
4 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA.......................7
5 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS
CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC..............................................8
6 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE.............................9
7 RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE..............10
8 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS
PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS....11
9 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA............12
10 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS
PELO PROFESSOR.............................................................................................13
11 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO
ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA...............................................................14
12 RELATO DA OBSERVAÇÃO................................................................................15
13 PLANOS DE AULA...............................................................................................16
14 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE aula AO PROFESSOR.......17
15 RELATO DA REGÊNCIA......................................................................................18
16 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR..........................................19
17 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA.................................20
18 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO..................21
19 ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA..............................22
20 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISOR/ORIENTADOR. . .23
21 PLANO DE AÇÃO.................................................................................................24
22 RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO ESCOLAR
..............................................................................................................................25
23 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO..............................................................................26
CONSIDERAÇÕES FINAIS........................................................................................27
REFERÊNCIAS...........................................................................................................28

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INTRODUÇÃO
A finalidade do presente trabalho é relatar as observações e as atividades

desenvolvidas durante o período de estágio na educação infantil, que teve como
objetivo vivenciar e aprender na prática como funciona todo o processo de
aprendizagem, os desafios e conhecer melhor o espaço escolar. O estágio foi
realizado na Escola Municipal Dom Bosco, que fica localizado no município Xonim-
MG. Escolhi essa escola, pois a mesma é tida como referência no município na
questão do ensino e no excelente trabalho desenvolvido por seus gestores, que
mesmo diante dos desafios enfrentados, conseguiram manter a boa qualidade no
ensino dos alunos.
Realizei o estágio no período de setembro de 2022 à outubro de 2022. Pude
acompanhar as aulas ministradas pelas professoras e todas as atividades
desenvolvidas para os alunos, de fato é um trabalho desafiador, pois percebi que
além da dedicação das professoras é necessário a colaboração dos pais para que
se obtenha bons resultados na aprendizagem deles, mas os alunos são muito
participativos e colaborativos. Foi enriquecedor e gratificante ver na prática todo o
processo do ensino aprendizagem e reafirmou a minha decisão referente a profissão
como docente.

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1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS
Com base na leitura do artigo “O papel do professor e do ensino na educação

infantil”, foi possível entender melhor a perspectiva de Vigotski, Leontievi e Elkonin,
autores de psicologia-histórico cultural em relação ao ensino e desenvolvimento
infantil da faixa etária de 0 a 6 anos. Para Vigotski, não é possível compreender o
desenvolvimento infantil como processo natural, que se desenvolveria de uma forma
espontânea, como resultado das leis naturais. Vigotski criticava o fato de existir uma
espécie de regra da psicologia para determinar as características e os processos do
desenvolvimento infantil, para ele, deveria ser levado em consideração a realidade
social de cada criança, sendo assim se torna impossível definir uma ordem fixa
nesse estágio para toda e qualquer criança. Assim como, para os autores Leontiev e
Elkonin, é necessária uma investigação do cenário em que a criança se encontra e
do meio em que ela vive perante a sociedade. Todos os três autores evidenciaram
que o fator determinante para o desenvolvimento de uma criança tem relação com a
sociedade ao qual ela se encontra presente naquele momento. A aprendizagem e o
ensino é um processo importante na vida de todo indivíduo e precisa ser conduzido
da melhor forma, para que ele avance e seja capaz de descobrir e desenvolver suas
habilidades, e uma das contribuições para esse processo, é a “imitação”, que para
Vigotski é a forma principal em que se realiza a influência da aprendizagem sobre
desenvolvimento, pois ela implica uma determinada compreensão do significado da
ação do outro. Sendo assim, podemos entender que todo processo de
aprendizagem e ensino também necessita da mediação de um adulto. De acordo
com Leontiev o desenvolvimento psicológico infantil se desenvolve na dependência
dos processos concretos nos quais eles estão envolvidos, como nas atividades da
criança. Com base nisso, é papel do educador cultivar as funções psicológicas da
criança durante o processo de aprendizagem, para que se obtenha resultados
satisfatórios. Elas devem ser estimuladas, ter acesso aos objetos de aprendizagem
e ter suas atividades organizadas de maneira que não percam o interesse naquilo
que está sendo ensinado. Para Elkonin a organização adequada do ensino implica
que a intervenção pedagógica esteja de acordo com as particularidades de cada
idade ou período de desenvolvimento.

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Todas essas contribuições devem ser levadas em consideração, pois para

que se obtenha resultados satisfatórios no desenvolvimento da educação da criança
é necessário compreender a fase, o meio em que ela vive, a família, as bagagens
que aquela criança traz consigo e a realidade em que ela se encontra. No atual
cenário é possível notar que pouco tem sido levado em consideração esses fatores,
são poucas escolas que se preocupam com essas questões, muita das vezes
levando o aluno a crescer sem se desenvolver, sem entender de fato aquilo que está
sendo ensinado. A família é a parte principal desse processo, pois a criança reflete o
meio em que ela vive e leva isso para dentro da sala de aula.
Em seguida temos o papel dos gestores, coordenadores e todos envolvidos
na organização escolar, pois precisam desenvolver métodos que elevem a
aprendizagem de forma que se adequem a cada particularidade da criança.

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2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
O projeto político pedagógico (PPP) é um documento que deve ser produzido

e elaborado por todas as escolas, ele é considerado um instrumento que reflete a
proposta educacional da instituição de ensino, ele deve ser elaborado pela
coordenação pedagógica da escola juntamente com toda a comunidade escolar,
deve ser democrático e deve atender as legislações educacionais, como a lei de
diretrizes e bases da educação nacional (LDBEN 9.394/96) e ser organizado a partir
da base nacional comum curricular (BNCC).
Com base nisso, fiz a análise do PPP da Escola Municipal Dom Bosco, o qual
atuei como estagiária, o mesmo é organizado por temas, onde é relatado cada etapa
do funcionamento escolar e de toda a sua estrutura.
Dentro do projeto pude ver como funciona a instituição e como é desenvolvido
todos os temas, no PPP pude entender como é feito o processo avaliatório, para os
anos finais do ensino fundamental, onde são aplicadas provas bimestrais e trabalhos
como forma de avaliação e a obtenção de pontos para atingir a meta do bimestre,
porém existem os estudos de recuperação paralela que é desenvolvida por cada
professor durante o bimestre ou através de programas, revisões de conteúdos
lecionados, que ocorrem assim que são detectadas falhas na aprendizagem dos
alunos. Essa recuperação paralela está prevista na LDB e é um mecanismo que a
escola utiliza para atender as dificuldades e os ritmos de aprendizagem dos alunos.
Também são realizadas reuniões com os pais e os filhos, onde são
apresentados a eles os boletins com os resultados bimestrais e é tratado os
assuntos relacionados a projetos específicos.
Já na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental, os
professores fazem a observação e o acompanhamento de cada aluno no seu
desenvolvimento, portanto não são considerados somente o desenvolvimento
cognitivo, mas considerados aspectos que visam a percepção do desenvolvimento
integral da criança, sendo assim são aplicados trabalhos e atividades conforme a
necessidade de cada aluno em conjunto com reuniões individualizadas ou coletivas
com os responsáveis para tratar sobre assuntos referentes a desenvolvimento
desses alunos, analisando as dificuldades e necessidades de encaminhamento

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desses alunos, analisando as dificuldades e necessidades de encaminhamentos,

organização da rotina e o estabelecimento de regras claras por parte da família.
O conselho de classe na escola é realizado nos períodos bimestrais por
modalidade de ensino e é proponente das ações que visem a melhoria da
aprendizagem e o definidor da aprovação ou não do aluno ao término do semestre
ou ano letivo. O conselho é composto por todos os professores, representantes da
Secretaria Municipal da Educação, Cultura e Esporte (SMECE), estagiários, equipe
pedagógica, diretores, secretaria escolar, por alunos representantes de turma a
partir do 5º ano no primeiro momento do conselho de classe. É obrigatório o
comparecimento de todos os membros convocados, ficando os faltosos passíveis de
registro de falta ou advertências. As reuniões do conselho de classe são lavradas
em atas próprias para registro, divulgação ou comunicação aos interessados.
A escola também desenvolve vários projetos dentro e fora do ambiente
escolar, como o projeto sala verde que é um convênio entre a UFRRJ e o Ministério
do Meio Ambiente, que se trata de um projeto de educação ambiental que promove
oficinas em questões ambientais, projeto: A Botânica na preservação do meio
ambiente (turmas 201 e 202), projeto da Psicologia (turmas do 2º ano) – orientação
da professora Rosane Melo UFRRJ, projeto do Dia do autografo com a professora
Sirley (turmas de 3º e 4º ano), incentivo à leitura (6º e 7º ano) – trabalho –
coordenado pela professora Vânia M. N. Policarpo, Diretora Geral em parceria com
estagiários de Letras da UFMG e com as professoras de Língua Portuguesa,
Helenice e Valeska, projeto de filosofia para as crianças com a professora Liliane
Sanches, entre outros. Possui também os projetos de inclusão e atendimento aos
alunos com necessidades especiais, como o projeto LEPEDE, que é o laboratório
multidisciplinar da pedagogia sediado na Escola Municipal Dom Bosco coordenado
pela professora Célia Cardoso, com o objetivo de atender as crianças especiais,
além disso conta também com mediadores para alunos laudados. A escola também
oferece formação continuada aos professores

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3 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA
A escola dispõe de diversos recursos que contribuem para elaboração dos

materiais didáticos, esses materiais ficam guardados em uma sala sobre
responsabilidade da coordenadora, que também é responsável pela organização e
utilização desses recursos, alguns outros materiais, como os trabalhos da educação
infantil ficam guardados em um armário na sala de aula. As professoras criam
murais, varal com as letras do alfabeto, cartazes, jogos educativos, massinha de
modelar, ilustração, tinta guache, jornais, entre outros materiais como os livros
didáticos disponibilizado pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD). Na
educação infantil o uso desses materiais é utilizado com frequência a massinha de
modelar para ajudar no desenvolvimento das habilidades motoras, na concentração
e na criatividade, assim como a tinta e os recortes de jornais. Já nas turmas iniciais
do ensino fundamental, o livro didático é usado com frequência, já que ele é peça
fundamental para a aprendizagem. Algumas dessas atividades são realizadas nas
dependências externas da escola, como a quadra de esportes e a biblioteca, para
que o aluno também desenvolva um outro tipo de aprendizagem fora das salas de
aula.
As professoras consideram que esses recursos proporcionam maior
autonomia aos alunos, e assim procuram trazer recursos que despertem o interesse,
a criatividade, recursos que auxiliem no desenvolvimento psicomotor, cognitivo e
afetivos. Claro que levam em conta também materiais que sejam acessíveis e de
baixo custo, pois muitas acabam comprando por conta própria. Juntamente com a
coordenação pedagógica a Professora que faz a avaliação e adequação de
atividades e de alguns recursos para os alunos com necessidades especiais.

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4 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS

CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC
A BNCC aborda os TCTs indicando que “cabe aos sistemas e redes

de ensino, assim como as escolas, em suas respectivas esferas de autonomia e
competência, incorporar aos currículos e às propostas pedagógicas a abordagem de
temas contemporâneos que afetam a vida humana em escala local, regional e
global, preferencialmente de forma transversal e integradora” (Brasil, 2017).
Na intenção de atender a diversidade dos alunos, com vistas à
implementação dos TCTs na grade curricular, bem como nos projetos pedagógicos
e, sobretudo, nos planos de aula, o Ministério da Educação assume uma postura de
motivação, e não só de criação, mas, também, de idealização e organização de
recursos materiais, provenientes de abordagens diversas, nos trabalhos
pedagógicos (Romão, 2020).
A proposta metodológica de trabalho com os TCTs é baseada em
quatro pilares (Brasil, 2019a), sendo eles: problematização da realidade e das
situações de aprendizagem; integração das habilidades e competências curriculares
à resolução de problemas; superação da concepção fragmentada do conhecimento
para uma visão sistêmica; promoção de um processo educativo continuado e do
conhecimento como uma construção coletiva.
Os TCTs são compostos por quinze temas, dispostos em seis

macroáreas temáticas, de acordo com o Quadro 1.
Quadro 1: Macroáreas e os seus respectivos TCTs
Macro áreas temáticas
TCTs
Meio ambiente
- Educação ambiental
- Educação para o consumo
Ciência e tecnologia
- Ciência e tecnologia
- Multiculturalismo
- Diversidade cultural
- Educação para valorização do multiculturalismo nas matrizes históricas e culturais

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brasileiras
- Cidadania e civismo
- Vida familiar e social
- Educação para o trânsito
- Educação em direitos humanos
- Direitos das crianças e adolescentes
- Processo de envelhecimento respeito e valorização do idoso
- Saúde
- Educação alimentar e nutricional
- Economia
- Trabalho
- Educação financeira
- Educação fiscal

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5 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE
A professora regente da turma do pré ll B, concluiu sua graduação em

Pedagogia em 2016 e logo em seguida e logo em seguida, realizou curso de
especialização em Psicopedagogia.
A professora atua no magistério a 11 anos, atuando somente no município de
Governador Valadares – MG, já participou de vários cursos de formação continuada,
sendo o último, sobre a atuação remota, realizado na mesa redonda da UFJF.
A professora tem uma visão de ensino voltada para a questão de que a
pedagogia é ampla e fundamental na vida, o curso de pedagogia ajuda a entender
as fases da vida, desde a infância, onde auxilia a entender o controle emocional da
mente, o cognitivo, o social, de como lidar com as situações da vida. A pedagogia a
ajudou a lidar consigo mesmo em várias situações, principalmente nas questões
sociais.
Sobre a rotina de trabalho, tem sido desafiadora e satisfatória, visto que
tivemos que nos adaptar a uma nova rotina. Todas as atividades desenvolvidas pela
professora contam com a utilização de vários recursos como vídeos, desenhos,
músicas, computador, livros infantis, massinha de modelar, recortes, etc.
A professora costuma desenvolver atividades voltadas para temas específicos
como a cultura indígena, afro brasileira, entre outras, a mais recente foi no mês de
agosto onde foi trabalhado o folclore brasileiro. Assim como são trabalhados de
forma semanal ou mensal os temas contemporâneos transversais, a exemplo do
folclore, a professora trabalhou a semana mostrando figuras folclóricas e
desenvolvendo histórias e tirando vogais dos textos trabalhando a língua
portuguesa, em cada dia retirando o conteúdo direcionado para as matérias
específicas. A secretaria Municipal auxilia no envio de materiais de apoio para que a
professora desenvolva as atividades, as crianças também recebem material didático
e kit escolar.

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6 RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE
Antes de iniciar os questionamentos, conversamos com os alunos e

demonstramos a importância de serem objetivos em suas colocações, bem como da
necessidade de citarem fatos que os levavam a pensar de determinada forma sobre
o professor. Sempre deixamos claro que o objetivo da conversa era identificar os
problemas para a busca de soluções. Nunca permitimos que eles utilizassem o
momento para declarações subjetivas e infundadas contra os professores. É claro
que nos primeiros pré-conselhos com alunos essa situação ocorreu, fato que foi
contornado por meio de uma postura firme relacionada com a conversa inicial. Com
o tempo e prática constante, os alunos perceberam os benefícios desta postura ética
e fundamentada.
Bastou deixar claro o objetivo e as regras dessa conversa para que as turmas
entendessem o sentido do trabalho. O que mais chamou nossa atenção foi o fato de
que essa conversa com as turmas resultou em outros benefícios. Porque enquanto
eles explicavam os fatos, evidenciavam não só no que o professor precisa melhorar,
mas também suas falhas como alunos. Neste momento, aproveitamos para chamar
a atenção da turma para seus deveres como estudantes, levando-os a analisar suas
atitudes. Também comentamos os problemas apresentados pelos funcionários, tais
como salas muito sujas, pratinhos espalhados no pátio, banheiros malcuidados,
dentre outros e solicitamos para que eles sugerissem ações para melhorar o
exposto. Embora muitos possam pensar que estes assuntos são irrelevantes para o
processo de ensino - aprendizagem eles podem de fato influenciar negativamente no
processo se não forem solucionados, gerando um clima de impunidade, que
geralmente culmina em indisciplina. A partir de tais reflexões, as turmas, com o
nosso auxílio, elaboraram um termo de compromisso. Todos os compromissos foram
anotados e os presentes assinaram, atestando simbolicamente o compromisso
firmado.

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7 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS

PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS
O papel da escola ao trabalhar os temas transversais é facilitar, fomentar e

integrar as ações de modo contextualizado para os alunos. Esses temas servem
para que a escola trabalhe a realidade social, o meio em que o aluno vive e a
importância de o aluno ter esse conhecimento. É fato que muitas escolas ainda
apresentam certa resistência e dificuldade para abordar determinados assuntos,
principalmente quando a escola não possui uma equipe multidisciplinar. Na Escola
Municipal Dom Bosco, os gestores estão sempre em busca de materiais e
profissionais capacitados a fim de repassar esses conhecimentos para os
estudantes, a escola possui uma parceria com a UFJF (Universidade Federal de Juiz
de Fora), onde os professores e estudantes dos cursos superiores integram essa
equipe multidisciplinar na escola. A proposta pedagógica da escola sempre foi a
formação integral da criança, ou seja, estão sempre em busca de desenvolvimento
de projetos onde os alunos estejam integrados a tudo que ocorre no seu cotidiano e
na sociedade, com base nisso a escola desenvolve vários projetos ligados aos
temas transversais contemporâneo, como o fornecimento de uma área médico
odontológica que atende aos alunos, palestras relacionadas aos cuidados com a
saúde, um ginásio coberto para a prática de esportes e uma área reservada para
práticas livres, além disso conta com o Projeto Avaliação e Educação Alimentar e
Nutricional: Autonomia para Escolhas Saudáveis – Setor Nutrição da UFJF – Conta
com 2 estagiárias bolsistas no setor de Nutrição na Escola Municipal Dom Bosco.
A escola possui uma horta onde os alunos são incentivados a cultivar e a
interagir com o meio ambiente, inclusive a educação ambiental está muito presente
nos projetos da escola, como o projeto horto flona – horto florestal, projeto: A
botânica na preservação do meio ambiente, projeto sala verde convênio da UFJF
com o Ministério do Meio Ambiente, é um projeto de educação ambiental que
promove oficinas em questões ambientais.

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8 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA
É de extrema importância que todas as escolas façam a implementação da

BNCC, pois esse documento irá nortear todo currículo escolar, nele contém todo o
conjunto de aprendizagem que os alunos devem desenvolver ao longo das etapas
da educação básica. Os gestores e coordenadores das escolas devem buscar o
conhecimento e estar por dentro de tudo que desrespeita a BNCC e é importante
que tragam esse conhecimento para dentro da escola. Toda a documentação se
encontra nas plataformas virtuais e qualquer um pode ter acesso ao documento.
A secretaria de educação do município, ofereceu aos gestores e
coordenadores um seminário sobre a BNCC, as palestras ocorreram no auditório da
Escola Municipal Dom Bosco, com a apresentação de especialistas da educação
para falar sobre as pautas relacionadas a BNCC, os temas palestrados foram BNCC
na prática: do conceito à sala de aula, áreas de linguagens na BNCC, áreas de
ciências humanas na BNCC, área da matemática na BNCC, aspectos da gestão
pedagógica na BNCC e a áreas de ciências da natureza na BNCC.
Os gestores e coordenadores buscam constantemente demonstrar a
importância de que sejam aplicadas as normas nas atividades e nas aulas. A maioria
dos professores já buscaram esse conhecimento de maneira própria e já aplicam em
suas aulas, afinal como foi citado anteriormente, todos conseguem ter acesso ao
documento e conseguem colocar em prática nas salas de aula. O material didático
oferecido para os alunos também já se encontra dentro das normas e diretrizes e os
professores já implementam de maneira correta os materiais disponibilizados.
Assim como no PPP, que também está em processo de desenvolvimento e
conta com a participação de todos os professores a fim de adequarem da melhor
maneira todas as competências e habilidades propostas pela BNCC.
A escola também mudou o processo de avaliação em algumas séries, onde
desenvolveram um mapa do conceito, que acontece em conjunto com os
professores e coordenadores, eles avaliam os alunos conforme desenvolvimento de
aprendizagem de cada um classificando os como regulares, irregulares, bons, etc.
No conselho de classe, o qual estive presente, representantes da Secretaria
da Educação do município, informou aos coordenadores e professores que a
secretaria está oferecendo cursos de capacitação para os professores no período do

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mês de outubro, a gestão esta montando um planejamento interno sobre a BNCC

para serem aplicados no ano de 2023, os cursos serão realizados por profissionais
da área que possuem conhecimento específico nas disciplinas que serão
ministradas.

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9 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS

PELO PROFESSOR
Através das observações em sala de aula, foi possível perceber que cada
professor avalia seus alunos de formas diferentes, alguns são a favor dos modelos
avaliativos mais antigos e acreditam que dessa forma o aluno leva os estudos mais
a sério, outros são a favor de novos métodos e critérios avaliativos, como avaliação
individual do processo de aprendizagem de cada aluno, observando e registrando
seu comportamento e seu desenvolvimento em relação aquilo que está sendo
ensinado e de que forma ele absorve esse conhecimento.
Esse ano a Escola Municipal Dom Bosco passou por diversas mudanças,
inclusive no processo avaliativo, já que então os alunos passaram boa parte dos
bimestres no ensino remoto, dessa forma os professores os avaliam através das
apostilas que foram desenvolvidas pela equipe pedagógica e por professores.
Devido a essas mudanças a escola e os professores tiveram que se readaptarem e
desenvolver novas maneiras de avaliarem os alunos.
Sendo assim, a escola desenvolveu uma espécie de mapa do conceito, onde
no final de cada bimestre os gestores e coordenadores se reúnem com cada
professor e avalia aluno de acordo com seu desempenho, comportamento, trabalhos
e atividades desenvolvidas em sala de aula.
Para que esse conceito de avaliação tenha validade, os professores precisam
desenvolver atividades que atendam as dificuldades e necessidades de cada aluno,
então durante todo o bimestre são realizados seminários, trabalhos, muita leitura e
trabalhos em grupo.
Esse processo avaliativo já é aplicado na educação infantil, onde são
realizados o acompanhamento pedagógico e a avaliação do desenvolvimento das
crianças, seguindo a lei de diretrizes e bases da educação LDB.
De modo geral, nos conselhos de classe que são realizados ao final de cada
bimestre os professores da educação infantil e dos anos iniciais do ensino
fundamental relatam para os gestores o conceito de cada aluno, classificando os
como bons, irregulares, regulares, etc.
A escola vem desenvolvendo um ótimo trabalho e busca bons resultados
através dessas mudanças, visando sempre o melhor para todos.

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10 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO

ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA
A coordenadora pedagógica Zuleika Lopes dos Santos Cunha é quem faz

todo acompanhamento dos professores na condução das disciplinas da educação
infantil e dos anos iniciais do ensino fundamental, é ela quem ajuda no processo de
desenvolvimento e no recebimento e avaliação dos planejamentos do professor.
Já no processo de validação dos instrumentos avaliativos, participam não só a
coordenação, como a direção da escola também.
São realizadas reuniões mensais para tratar sobre todos os assuntos
pertinentes aos processos de ensino, métodos, avaliações, estratégias e os
alinhamentos de como deve ser a atuação do professor às diretrizes oficiais para o
ensino da área.
A escola conta também com a participação da orientadora educacional, que é
quem ajuda a escola na organização e na realização da proposta pedagógica, ela
atua juntamente com o professor para compreender o comportamento dos alunos e
agir de maneira adequada em relação a eles.

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11 RELATO DA OBSERVAÇÃO
Conforme observação das aulas dos anos iniciais e do ensino fundamental,

foi possível entender melhor a atuação do professor e entender que cada um tem
sua forma e suas particularidades na hora de ensinar.
Alguns são muito dinâmicos, desenvolvem tarefas e atividades que prendem
a atenção dos alunos, eles constroem uma espécie de relação de afeto com esses
alunos a fim de despertarem o interesse deles em realizar tais tarefas e atividades.
O professor de educação física fez uma dinâmica bem interessante sobre os
sentimentos que cada aluno sentiu durante o período em que permaneceram em
casa, ele trouxe uma caixa e pediu para que cada aluno anotassem em um papel os
momentos de felicidade que viveram nesse período e momentos que os deixaram
tristes ou chateados com algo, ao final da escrita o professor recolheu esses papéis
e os depositou na caixa, depois perguntou se os alunos permitiriam que ele lesse
sem identificar os autores, alguns permitiram e foram a frente da turma falar sobre
aquele sentimento, outros ficaram mais retraídos e preferiram que o professor não
fizesse a leitura, ambos foram respeitados. Foi uma troca muito bacana e uma
maneira deles colocarem essa angústia que vivenciaram durante a pandemia que foi
difícil para todos.
Ainda falando sobre a atuação dos professores, é muito importante que todo
professor crie uma boa relação com seus alunos, infelizmente nem todos
conseguem, em uma aula de matemática foi possível ver que os alunos não tiveram
seus interesses despertados, de maneira que se tornou uma aula monótona, o
professor não foi dinâmico com seus alunos, não se apresentou de forma correta e
não teve uma conversa bacana com eles a fim de construir uma boa relação. Já
existe um tabu muito grande em relação a matemática, muitos não gostam, acham
difícil e não conseguem entender, então é necessário que primeiramente o professor
explique para esses alunos a importância da matemática, do quão presente ela está
em nosso cotidiano, que demonstre relações dela com o mundo em que vivemos.
Já na observação das aulas da educação infantil, pude perceber que os
alunos tem uma confiança e uma troca muito bacana com as professoras, são
tratados com muito carinho e respeito, as professoras possuem uma excelente
comunicação com as crianças, consegue disciplina-los de forma adequada,

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estabelecem regras e os alunos atendem e respeitam, as aulas são muito dinâmicas

e animadas, sempre com músicas, brincadeiras, vídeos e atividades divertidas. As
professoras utilizam diversos recursos e materiais que chamam a atenção das
crianças.
Os alunos ficam muito animados e apreensivos em todas as aulas, gostam da
interação com os outros colegas, se comunicam bastante e gostam muito quando a
professora os leva para atividades externas.
A escola possui em seu quadro de disciplinas aulas de músicas, o professor
Sérgio é quem aplica as aulas de música com as crianças da educação infantil e dos
anos iniciais do ensino fundamental, ele canta e toca um teclado com diversas
músicas voltadas para o público infantil e pede para as crianças interpretarem as
músicas através de gestos e movimentos com o corpo. As aulas são muito
animadas, as crianças decoram as músicas rapidamente e conseguem associar as
palavras com os gestos, alguns ficam tímidos no início, mas logo se soltam e caem
na dança.
Na aula de educação física, os alunos se movimentam bastante também, no
início das aulas as crianças fazem o alongamento proposto pelo professor, em
seguida alguns exercícios e na sequência o professor apresenta brincadeiras como
morto-vivo, amarelinha e a dança da cadeira onde quem perde deve dar pulos com
um pé só, a diversão é garantida e a risada também.

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12 PLANOS DE AULA
Plano de aula 1
Identificação Escola Escola Municipal Dom
Bosco
Professor regente Maria S. Oliveira
Série Pré II
Turma B
Período Integral
Conteúdo Coordenação motora; ludicidade; percepção visual
Objetivos Objetivo geral
Promover o conhecimento referente ao inseto abelha,
do habitat em que ela vive e o que produz.
Objetivo específico
Identificar o inseto;
Promover o debate entre os alunos a respeito do que
está demonstrado;
Associar as cores
Metodologia 1. Inicialmente os alunos irão assistir o vídeo “Gigi
e a cor amarela”.
2. Serão feitas perguntas a respeito do vídeo,
como qual é a letra que inicia a palavra “abelha”,
o nome da abelha e a cor, o que ela gosta de
fazer, entre outros questionamentos.
3. Em uma atividade impressa, as crianças irão
ligar a abelha a sua respectiva colmeia.
4. Na sequência, os alunos deverão pintar os
desenhos conforme as cores mencionadas no
vídeo.
5. No final será feita a avaliação da atividade pela
professora.
Recursos Uso do celular para a exibição de vídeo, impressos e
giz de cera.
Avaliação Atividades

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Perguntas relacionadas ao vídeo.
Critérios
Completude da proposta
Referências “Gigi e a cor amarela”. 2017, vídeo(01:30 min)
publicado pelo canal DNA filminhos Youtube, disponível
em: https://youtu.be/br4Bu52trL8 Acesso em: 27 de
setembro de 2022.

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13 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR
A professora regente me recebeu para uma reunião onde pude apresentar os

planos de aula elaborados por mim, mostrei de que forma seriam desenvolvidas as
atividades propostas, os vídeos que seriam passados, as músicas e os recursos que
seriam utilizados, ela observou todos os planos e me orientou a fazer alguns ajustes,
como trocar vídeos longos por vídeos mais curtos e me ajudou sugerindo outros
temas para as outras aulas além das que eu já havia apresentado.
Foi uma troca enriquecedora, especifiquei para as professoras quais eram os
objetivos que queria alcançar e o intuito de cada tema definido nos planos de aula,
tivemos uma conversa sobre o comportamento e personalidade dos alunos, algo que
me ajudou muito na hora de pensar em como seria aplicada as atividades e tarefas.
A professora me contou suas experiências e todos os desafios que já havia
enfrentado em sala de aula, e como soube lidar com esses desafios.
Apesar de ter tido algumas dificuldades em elaborar os planos, consegui tirar
minhas dúvidas com a professora e melhorar os conteúdos e objetivos propostos.
Ela me auxiliou também com os recursos, me concedendo todos os materiais que
solicitei para a aplicação das aulas e ideias de outros recursos. Além disso me deu
dicas sobre os métodos que ela utiliza com os alunos quando aplica certos recursos,
orientações sobre a classe e total liberdade para desenvolver todas as minhas
propostas com os alunos.

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14 RELATO DA REGÊNCIA
Relato da Regência
Identificação da aula Escola Escola Municipal Dom
Bosco
Descrição da aula A aula foi sobre a história da abelhinha Gigi, cantava
através de um vídeo animado, onde os alunos
assistiram e cantaram juntos. Na sequência fizeram a
atividade impressa sobre a abelha, onde tinham que
ligar a abelha as suas respectivas colmeias e pintaram
os desenhos de acordo com as cores que apareciam
no vídeo.
A aula foi bem animada e interativa.
Reflexão sobre a aula O fato de ter observado bastante as aulas e o
comportamento das crianças, fez com que eu
conseguisse atingir os objetivos propostos já no início
das aulas, onde os alunos foram bem participativos e
interativos, facilitando minha comunicação com os
mesmos.
Utilizei metodologias que me propuseram garantir um
bom desenvolvimento e colaboração da turma,
métodos esses que facilitaram na hora de prender a
atenção deles. Busquei adquirir bastante conhecimento
em todos os conteúdos que me propus a aplicar em
sala de aula e pude desenvolve-los de forma
significativa.
Utilizei todos os recursos que a escola ofereceu e
alguns que eu mesma elaborei em casa com recursos
próprios, busquei utilizar diversos, como por exemplo
os tecnológicos, massinhas de modelar, giz de cera,
papelão, tinta guache, EVA, etc.
Tive uma excelente interação com a turma, todos foram

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muito acolhedores comigo, muito participativos nas

atividades, e com grande interesse em ouvir e pôr em
prática todas as atividades propostas a eles.
Apesar das dificuldades que encontrei no que tange a
elaboração do plano de aula, eu consegui supera-los e
apresentar a classe da forma que eu havia planejado.
É muito gratificante ver as crianças realizando as
tarefas que preparei com tanto carinho e dedicação,
ver elas brincando e sorrindo ao mesmo tempo que
aprendem é extremamente incrível, pois prova-se que
o aprendizado através de métodos lúdicos realmente
se mostram efetivos na prática, pois assim não se
torna uma aula monótona.

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15 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR
Sob uma importância socializadora e de cidadania, o Regimento Escolar vai

além dos limites essenciais da formação escolar. Submete os atores escolares a um
sistema de organização e leis e de direitos e deveres dentro da escola, de tal sorte
que isso vai a favor da formação integral e do respeito e da formação do cidadão.
Analisando o cotidiano da escola é possível refletir sobre a necessidade de
uma articulação coletiva para encontrar momentos onde sejam discutidas e
debatidas ações para especificidades importantes a serem resolvidas, e assim
conduzir a percepção de pensar na organização do espaço escolar.
O Regimento Escolar constitui-se em uma dessas especificidades, por isso se
torna imprescindível analisar o seu papel enquanto instrumento legal, para que a
escola cumpra a sua função social, tema de estudo dessa unidade.

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16 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA
Inicialmente, a fim de situar o interlocutor, foi questionado aos membros

diretivos sobre seu papel na administração da escola. Quanto a isso, a equipe
afirmou que suas responsabilidades abrangem toda a escola, incluindo estrutura
física, pessoal, recursos financeiros e trabalho pedagógico, em uma busca para que
a rotina e processos aconteçam da melhor forma possível, com segurança, bem
estar e qualidade. É importante dar atenção aos desafios enfrentados diariamente
por gestores de escolas públicas. Os desafios citados na entrevista foram: a
coerência na utilização de recursos financeiros, elencando prioridades, sempre
pensando no aluno e no trabalho pedagógico do professor; buscar junto à
administração pública reparos, reformas e ampliações sempre que necessário;
acompanhar a frequência escolar dos alunos e quando apresentam muitas faltas,
entrar em contato com a família para entender a situação do aluno; e, incentivar o
aproveitamento escolar, visto que muitos alunos apresentam falta de interesse nos
estudos. Com finalidade de desempenhar uma gestão democrática, é desafio para a
gestão escolar: ter um diálogo constante com coordenação e professores para que
as aulas sejam atrativas aos alunos, a fim de aumentar a frequência escolar e a
participação; incentivar a participação das famílias nas decisões e ações da escola;
manter boas relações pessoais, tanto entre alunos quanto entre profissionais da
escola; e, buscar a qualidade sempre, considerando também as avaliações
externas, como a Prova Brasil. É constante preocupação da escola promover a
integração e a participação dos pais e responsáveis dos alunos na comunidade
escolar. A direção busca estreitar o relacionamento da escola com os pais
constantemente, organizando, no início de cada ano letivo, uma aula inaugural
direcionada aos pais, onde são oferecidas formações com temas relevantes ao
cotidiano familiar, tais como educação e ensino. Também são organizadas mostras
de trabalhos, juntamente de apresentações artísticas e culturais, momentos festivos
e eventos desportivos. Ademais, a entrega de pareceres e boletins é realizada em
horários diferenciados para que as famílias possam conhecer e interagir com os
professores. Outro fator importante ao desenvolvimento do estudante é o
relacionamento com seus iguais. A escola busca integrar as diferentes turmas em
torneios, gincanas e interserires que são realizados durante o ano letivo, sempre

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indo de encontro ao interesse do aluno e sua participação, sem perder o foco da

aprendizagem, integração e trabalho coletivo.

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17 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO
Observei que a relação a todos os profissionais das instituições de ensino o

supervisor é quem estabelece o posicionamento de fazer, agir, movimentar organizar
e envolver-se interagindo na comunidade dos relacionamentos na escola, em sala
de aula nas quais os alunos estão inseridos. o trabalho do supervisor, centrado na
ação do professor não pode ser confundido como assessoria ou consultoria, por ser
um trabalho que requer envolvimento e comprometimento.
A organização escolar tem como objeto de trabalho a produção do professor – o

aprender do aluno – e preocupa-se de modo especial com a qualidade dessa
produção. Portanto, o objeto de trabalho do supervisor é a aprendizagem do aluno
através do professor, onde ambos trabalham como numa equipe um dependendo do
outro. Considera-se o papel fundamental do supervisor: ser o grande harmonizador
do ambiente da escola.
o supervisor deve ser o profissional encarregado do controle de qualquer ação, o

supervisor escolar deve ser o encarregado de promover a interação entre teoria e
prática, entre pensamento e ação.
Segunda minhas conclusões a frente os resultados encontrados a organização na

escola o supervisor apresenta-se como um líder, pois ele coloca resultados,
dinamiza encontro e orienta conceitos e práticas na escola. O supervisor reúne
conhecimento para buscar soluções para as questões escolares fazendo do espaço
escolar intercâmbio de experiências buscando sempre uma alternativa para um novo
caminhar.

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18 ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA
Aos vinte e sete dias do mês de setembro de dois mil e vinte e dois reuniram-
se para compor a reunião pedagógica: a diretora Suzete, a pedagoga Zuleika Lopes
dos Santos Silva. A reunião começou com informações sobre a possível paralisação
do dia 5 de outubro. Ficou acertado que os professores dos Anos Iniciais e
Educação Infantil serão convidados a participar da Trilha Cultural que se dará no
espaço da FURG, onde os mesmos assistirão a palestra que terá como tema
“Escola sem partido”. O pagamento da última paralisação será no dia 8 de outubro e
ficou organizada da seguinte forma: AF e EI darão aula das 8h às 10h e os AI das
10h às 12h. Em relação ao CONCAIC, os professores que quiserem ser mediadores
de sala terão uma reunião dia 04/10/2022 às 17h30m na sala 41. Os professores
que tem alunos incluídos com deficiência física poderão participar de uma atividade
na Escola Municipal João Bosco com o grupo de inclusão da SMED, a mesma se
dará dia 30/09/2022 nos horários: manhã às 8h30 e tarde às 14h30. Sem mais para
o momento deu-se por encerrada a reunião dessa semana.

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19 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISOR/ORIENTADOR
Percebi no dia a dia que os profissionais da Supervisão e Orientação

precisam ter consciência de que tem um papel importante, dentro de uma
perspectiva de gestão democrática na escola. Não se pode mais pensar em gestão
da educação, principalmente nas escolas, ligado apenas na figura do diretor. É
preciso, no entanto, rever concepções e buscar, com o coletivo da escola, novas
propostas pedagógicas que visem atender as necessidades atuais, as quais exigem
que a escola cumpra sua função social, desenvolvendo ações voltadas para a
humanização e a transformação da realidade atual.
Inclusive pude perceber também que o supervisor escolar e o orientador
educacional diferenciam-se do professor e do diretor. O diretor ou gestor administra
a escola como um todo; o professor cuida da especificidade de sua área do
conhecimento; o supervisor escolar fornece condições para que o docente realize a
sua função da maneira mais satisfatória possível e o orientador educacional cuida da
formação de seu aluno, para a escola e para a vida. O supervisor escolar e o
orientador educacional são sujeitos de uma ação, dentro de um espaço em
transformação e transformador – a escola. Precisam ser competentes em muitos
aspectos, como: técnico, político, administrativo e pedagógico. No aspecto técnico,
percebi que estes profissionais precisam compreender os processos de organização
do trabalho. No aspecto político, devem articular a verdadeira função da escola em
relação à “vida”, ela é a vida – é um espaço de geração de mudanças para a
transformação da sociedade. Já no aspecto administrativo, compete a esses
profissionais a participação nas decisões de todas as ações da escola.
É justamente neste aspecto que se destaca a participação do supervisor e do
orientador junto a gestão escolar, e que estes profissionais devem se mostrar
competentes dentro de seu papel, mas de maneira coletiva. No aspecto pedagógico,
toda a ação destes profissionais deve esta voltada para o sucesso do processo
ensino aprendizagem, numa relação dialética com os professores e demais
profissionais da educação, articulando um processo que permita os repensar das
ações e garantir a qualidade do fazer pedagógico.

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20 PLANO DE AÇÃO
Incluir o Plano de Ação elaborado, conforme estipulado no Plano de

Trabalho.
Observação:
 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão.

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21 RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO ESCOLAR
O Plano de Ação da equipe pedagógica foi idealizado a partir das discussões

da Semana Pedagógica de 2022 pois, na ocasião, nos foi solicitada a formulação do
Plano de Ação da Escola.
As discussões levaram à reflexão da necessidade de formular um plano de
ação, no qual apresentamos o planejamento das atividades a serem desenvolvidas
pela equipe pedagógica durante o ano de 2023.
Após sua formulação, apresentaram o Plano à diretora da escola e, depois da
sua aprovação, para nossa equipe de professores, funcionários, alunos e pais. Notei
a grande diferença no nosso dia a dia a partir da aplicação do Plano de Ação, fato
que facilitou e organizou não somente nosso trabalho, mas também dos professores,
alunos e funcionários. Como sabemos, nem tudo o que é planejado é possível de
ser cumprido a contento. No decorrer do ano seguinte, será realizado algumas
adaptações e alterações de datas e atividades, porém conseguiram efetuar em torno
de 80% das atividades inicialmente propostas.
Dentre os benefícios alcançados com as ações realizadas destaco a
conquista de maior envolvimento e participação da comunidade escolar como um
todo (professores, pais, alunos e funcionários). Após esta experiência, continuamos
com a prática de formulação do plano de ação anualmente.

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22 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO

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CONSIDERAÇÕES FINAIS
O estágio presencial contribuiu de forma enriquecedora para o meu

desenvolvimento como profissional da área da educação, onde foi possível observar
e analisar criticamente o processo de ensino e aprendizagem, vivenciei diversas
situações, contribui com os conhecimentos das disciplinas adquiridos ao longo dos
semestres, pude compreender melhor o funcionamento de todas as etapas do
ensino básico e os trabalhos desenvolvidos por cada profissional dentro da
comunidade escolar, e isso vai desde o zelador, cozinheiras, inspetores, auxiliares,
mediadores, professores, coordenadores e gestores escolar.
Concluo esse relatório com gratidão por ter vivido essa experiência e posso
reafirmar a minha escolha como futura pedagoga e minha vontade de contribuir de
forma positiva para a educação.

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REFERÊNCIAS
AGOSTINI, S. A organização e o desenvolvimento de estágios curriculares em

cursos de licenciatura da UFSM: envolvimento de estagiários e orientadores.
268p. Dissertação de Mestrado. Univ. Federal de Santa Maria, Santa Maria, 2008
BORGES, C. O professor de educação básica e seus saberes profissionais.
Araraquara, SP, JM Editora, 2004.
A formação docente em Educação Física em Quebec: saberes espaços, culturas
e agentes. In: XIV ENDIPE (livro 2 - anais): Trajetória e processos de ensinar e
aprender: práticas e didáticas. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2008.
BOURDIEU, P. O Senso Prático. FERREIRA, M. (trad.). Petrópolis, RJ: Vozes,
2009. BRASIL. Lei nº 11.788, 25 set., 2008. Dispõe sobre o estágio de
estudantes. CARVALHO, A.M.P.; GIL-PÉREZ, D. Formação de professores de
Ciências. São Paulo: Cortez Editora,1993.
CARVALHO, A. M. P. Prática de Ensino: os estágios na formação do professor.
São Paulo: Biblioteca Pioneira de Ciências Sociais, 1985. CORREA, B. C.
Experiências de estágio em um curso de Pedagogia: vivências e desafios em
busca de uma formação de qualidade. In: II Congresso Internacional CIDInE.
Aveiro, Portugal. Anais. Novos contextos de formação, pesquisa e mediação,
2009. CYRINO, M. Professores em formação: o momento da prática de ensino e a
Relação entre estagiários e Professores-colaboradores. Trabalho de Conclusão
de Curso. Univ. Estadual Paulista, Rio Claro, 2009. 102p. DURAN, M.; SAURY, J.;
VEYRUNES, P. Relações fecundas entre pesquisa e formação docente:
elementos para um programa. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, v. 35, p. 37-62,
2005. Disponível em: http://www.scielo.br.

Relatório Estágio Luana Dias Godinho Relatório Estágio Luana Dias Godinho

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Relatório Estágio Luana Dias Godinho

Estágio em Educação Infantil 1 (Universidade Norte do Paraná)

A Studocu não é patrocinada ou endossada por nenhuma faculdade ou universidade

LUANA DIAS GODINHO

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LUANA DIAS GODINHO

Relatório apresentado à Unopar, como

Baixado por Tales Santos (talessantosaroba@gmail.com)

1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS..........................................................4

Baixado por Tales Santos (talessantosaroba@gmail.com)

A finalidade do presente trabalho é relatar as observações e as atividades

Baixado por Tales Santos (talessantosaroba@gmail.com)

1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS

Com base na leitura do artigo “O papel do professor e do ensino na educação

Baixado por Tales Santos (talessantosaroba@gmail.com)

Todas essas contribuições devem ser levadas em consideração, pois para

Baixado por Tales Santos (talessantosaroba@gmail.com)

2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)

O projeto político pedagógico (PPP) é um documento que deve ser produzido

Baixado por Tales Santos (talessantosaroba@gmail.com)

desses alunos, analisando as dificuldades e necessidades de encaminhamentos,

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3 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA

A escola dispõe de diversos recursos que contribuem para elaboração dos

Baixado por Tales Santos (talessantosaroba@gmail.com)

4 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS

A BNCC aborda os TCTs indicando que “cabe aos sistemas e redes

Os TCTs são compostos por quinze temas, dispostos em seis

Quadro 1: Macroáreas e os seus respectivos TCTs

Macro áreas temáticas

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5 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE

A professora regente da turma do pré ll B, concluiu sua graduação em

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6 RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE

Antes de iniciar os questionamentos, conversamos com os alunos e

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7 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS

O papel da escola ao trabalhar os temas transversais é facilitar, fomentar e

Baixado por Tales Santos (talessantosaroba@gmail.com)

8 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA

É de extrema importância que todas as escolas façam a implementação da

Baixado por Tales Santos (talessantosaroba@gmail.com)

mês de outubro, a gestão esta montando um planejamento interno sobre a BNCC

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9 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS

Baixado por Tales Santos (talessantosaroba@gmail.com)

10 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO

A coordenadora pedagógica Zuleika Lopes dos Santos Cunha é quem faz

Baixado por Tales Santos (talessantosaroba@gmail.com)

Conforme observação das aulas dos anos iniciais e do ensino fundamental,

Baixado por Tales Santos (talessantosaroba@gmail.com)

estabelecem regras e os alunos atendem e respeitam, as aulas são muito dinâmicas

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Perguntas relacionadas ao vídeo.

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13 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR

A professora regente me recebeu para uma reunião onde pude apresentar os

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