Relatório Aline Final Relatório Aline Final: Relatório de Estagio (Anhanguera) Relatório de Estagio (Anhanguera)

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Relatório Aline Final
Relatório de estagio (Anhanguera)
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UNIVERSIDADE PITÁGORAS UNOPAR ANHANGUERA

PEDAGOGIA
ALINE RODRIGUES DOS SANTOS PEREIRA
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO
Porto Ferreira
2023

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ALINE RODRIGUES DOS SANTOS PEREIRA
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I

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Relatório apresentado à Universidade Pitágoras

Unopar Anhanguera, como requisito parcial para
o aproveitamento da disciplina de Estágio
Curricular Obrigatório I do Curso de Pedagogia –
Licenciatura.
Porto Ferreira
2023

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SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO 3
2. DESENVOLVIMENTO 4
2.2. RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) 6
2.3. RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA 8
2.4. RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE 10
2.5. RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS

PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS 12
2.6. RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA 14
PELO PROFESSOR 15
ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA 18
● 2.9. RELATO DA OBSERVAÇÃO 19
● 2.10. PLANOS DE AULA 23
● 2.11. RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR

32
● 2.12. RELATO DA REGÊNCIA 33
● 2.13. VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO 39
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS 40
2.7. RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS

2.8. RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO

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1. INTRODUÇÃO
O Estágio Curricular Obrigatório I visa caracterizar o espaço da Educação

Infantil, a partir da observação e análise das situações de aprendizagem vivenciadas
nesse ambiente escolar.
Nesse sentido, o objetivo geral é conhecer o campo de atuação do docente que
atua na Educação Infantil, bem como acompanhar o desenvolvimento das atividades
em sala de aula, elaborar e desenvolver planos de aula voltadas para a prática
pedagógica da Educação Infantil.
O estágio foi realizado no Núcleo de Educação Municipal Infantil “Mãe Maria”,
situado na cidade de Porto Ferreira (SP), no período de 02 de outubro até 07 de
novembro de 2023, onde foi acompanhada a turma do Pré I da Professora Roselaine.
A primeira atividade foi a realização de visita à instituição, com o objetivo de
conhecer o espaço escolar, equipe pedagógica, e estrutura funcional da escola.
Na segunda atividade foi realizada a leitura e produção de um texto, com o
objetivo de compreender as principais ideias da autora sobre a contribuição para a
educação infantil de obras de autores da psicologia histórico-cultural na faixa etária
de 0 a 6 anos.
Depois buscou-se conhecer a função e a estrutura do Projeto Político
Pedagógico (PPP) da escola, compreendendo seu conceito, sua importância e sua
função em relação aos projetos desenvolvidos pelos professores. Assim, também
procurou-se realizar a análise dos materiais didáticos utilizados na unidade escolar.
Realizou-se uma entrevista com a professora regente Roselaine e depois um
levantamento e análise em torno do processo de implementação da BNCC e como é
abordado os temas transversais na sala de aula.
Depois buscou-se analisar os instrumentos avaliativos utilizados pela
professora, e também analisar a atuação da equipe pedagógica no acompanhamento
do desenvolvimento da prática pedagógica da regência.
Por fim, realizou-se observação e participação das aulas, bem como elaboração
e regência de 6 planos de aulas para o Pré I da Educação Infantil, seguida da
elaboração dessa produção textual.

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2. DESENVOLVIMENTO
2.1. RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS
(Vygotsky, Leontyev, Elkonin) apoiam a defesa da educação como o elemento

mais importante do trabalho dos professores envolvidos na educação pré-escolar.
Assim, para Vigotsky (1995, apud PASQUALINI, 2010), o desenvolvimento infantil
representa o desenvolvimento biológico e cultural e é o processo de formação da
personalidade da criança. Esse processo ocorre naturalmente, dependendo do
desenvolvimento psicológico, dependendo das condições de organização social do
ambiente em que habitamos, mas não existe uma forma única desse processo. Neste
sentido, as condições histórico-sociais são os principais determinantes dos níveis de
desenvolvimento das crianças e não se limitam à idade.
Leontiev (2001) e Elkonin (1987) acreditam que “ao estudar o desenvolvimento
infantil, é necessário considerar a ligação entre as crianças e a sociedade, ou a
posição que as crianças ocupam no sistema de relações sociais num momento
histórico específico” (Pasquali Ni , 2010). Vygotski (1996) segue a mesma linha de
pensamento: “A relação estabelecida entre a criança e seu entorno [..] é o ponto de
partida para todas as mudanças dinâmicas que ocorrem no desenvolvimento durante
uma determinada idade [..] a aquisição de novos atributos de personalidade”
(PASQUALINI, 2010), enfatizando que as funções psicológicas humanas não são
apenas biológicas, mas também culturais. Para o autor, cultura refere-se à totalidade
da produção humana, tudo o que é criado e transformado sob a influência humana, e
reflexo do desenvolvimento da vida social.
Nesse sentido, o estudo dos autores contemporâneos permitiu maior
compreensão sobre o desenvolvimento infantil, percebendo que a criança “assimila
as formas sociais da conduta e as transfere para si mesma, ou seja, a criança começa
a aplicar a si própria as mesmas formas de comportamento que a princípio outros
aplicavam a ela” (PASQUALINI, 2010). As pessoas adultas são essenciais nesse
processo, principalmente de apropriação, em que se ensina a reproduzir a atividade
adequada aos objetos de cultura, seja material ou não material.

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As aquisições do desenvolvimento histórico das aptidões humanas

não são simplesmente dadas aos homens nos fenômenos objetivos
da cultura material e espiritual que os encarnam, mas são aí apenas
postas. Para se apropriar destes resultados, para fazer deles as suas
aptidões, “os órgãos da sua individualidade”, a criança, O ser humano,
deve entrar em relação com os fenômenos do mundo circundante
através doutros homens, isto é, num processo de comunicação com
eles. Assim, a criança aprende a atividade adequada. Pela sua função,
este processo é, portanto, um processo de educação. (LEONTIEV,
1978 apud PASQUALINI, 2010, p. 172).
As características humanas são estabelecidas através da aprendizagem, e a

aprendizagem é a fonte do desenvolvimento. Os adultos devem guiar esse caminho
através do ensino, porque “ensinar é completamente desnecessário se você só puder
usar coisas maduras”. O desenvolvimento, se não for ele mesmo a fonte do
desenvolvimento e do surgimento de coisas novas” (VIGOTSKI, 2001 apud
PASQUALINI, 2010, pp. 174-175). Os adultos são os portadores de experiências
sociais que também recebem de outras pessoas mais velhas, e é ensinado
historicamente. As crianças são capazes de absorver conhecimentos adquiridos por
outras gerações, habilidades socialmente desenvolvidas e compreender
comportamentos na sociedade em que vivem. A compreensão do desenvolvimento
infantil depende do contexto histórico de uma sociedade em um determinado
momento, ou seja, a uma sociedade que está passando por um processo de evolução
e revolução.
Considerando o desenvolvimento das crianças, ao se depararem com o
trabalho docente das crianças de 0 a 6 anos, com a transição para a idade escolar, é
compreensível que as atividades principais das crianças se tornem atividades de
aprendizagem. Os estágios de desenvolvimento de uma criança ocorrem
principalmente por meio da brincadeira.

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2.2. RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
O Projeto Político Educacional (PPP) é um documento normativo intimamente

relacionado à escola porque envolve o plano geral da escola, mas essa sistematização
não é determinística, mas sim flexível e orgânica. De acordo com a legislação
educacional brasileira, ela deve ser formulada sob uma perspectiva democrática,
reconhecendo a necessidade da participação de todos os membros da escola (direção
escolar, professores, alunos e comunidade). Cada PPP é único na medida em que
expressa o propósito e as necessidades da realidade escolar que representa.
Nesse sentido, o PPP do Núcleo Municipal de Educação “Mãe Maria”
considerou para a elaboração deste documento as dimensões políticas, sociais e
culturais, e privilegia o ensino como construção do conhecimento, bem como o aluno
como protagonista de sua aprendizagem tendo o professor como seu mediador
promovendo o desenvolvimento pleno das potencialidades do aluno e sua inserção
no ambiente social.
Assim, a Educação Infantil, visa o desenvolvimento da criança até os seis anos
de idade, sendo organizada em Creche que compreende o Berçário (crianças de 0 a
12 meses), Maternal 1 (crianças de 1 ano), Maternal 2 (crianças de 2 anos), Maternal
3 (crianças de 3 anos). Já a Pré-escola compreende o 1º Período (crianças de 4 anos)
e 2º Período (crianças de 6 anos).
A Proposta Pedagógica do Núcleo Municipal de Educação “Mãe Maria”
fundamenta-se na teoria sociointeracionista, considerando que seus pressupostos
teóricos enfatizam o aspecto social, colocando a criança um sujeito de direito que
constrói o conhecimento através de sua interação com o meio físico e social em que
vive.
Dentro dessa perspectiva a estrutura da Educação Infantil está organizada de
acordo com a BNCC, onde o trabalho pedagógico a ser desenvolvido é pautado nos
Campos de Experiências.
Assim, nos seguintes componentes curriculares: Natureza e Sociedade,
Educação Socioemocional, Psicomotricidade, Brincar, Oralidade e Escrita, Educação.

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Não se dá por meio do sistema de medição por notas, mas sim por meio do
registro feito pelo professor em relação ao nível de desenvolvimento das habilidades,
favorecendo ações que visem o domínio das habilidades pertinentes à sua idade,
chamado de Parecer Descritivo.
O Parecer Descritivo apresenta os componentes curriculares divididos em
habilidades que descrevem o que é esperado que aluno tenha de desenvolvido, assim
os conceitos adotados para cada habilidade são NV (Não Vivenciado), BA (Básico),
AD (Adequado) e AV (Avançado).
O calendário, e dividido em três bimestres, inclui o período de férias em janeiro
e o recesso na terceira e quarta semana de julho. Consta ainda a Jornada Pedagógica,
comemorações do Dia das Mães, Dia dos Pais, Semana do Meio Ambiente, Semana
da Criança, Comemoração do Dia dos Professores.
Sobre a Formação de Professores o PPP analisado apresenta a seguinte
consideração:
A proposta de formação continuada, atualização e aperfeiçoamento
dos docentes e demais profissionais da Núcleo Municipal de Educação
Infantil “Mãe Maria” se dá em um constante processo de formação e
ações, com destaque para o programa de Valorização e Formação
Docente, que tem por objetivo o desenvolvimento de competências
dos professores e equipes técnico-pedagógicas, desenvolvido pela
Núcleo Municipal de Educação Infantil “Mãe Maria”, por meio da
Plataforma Educação Corporativa.

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2.3. RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA
Com base na análise do material didático realizada, observou-se que a escola

possui recursos como cartazes, desenhos, dvds, histórias em quadrinho, ilustrações,
mural, jogos educativos, brinquedoteca, sala de musicalização, e o material didático
utilizado que dispõem de um baú contendo recursos como fantoche, cenário e livros.
O livro didático utilizado para o Pré I, é a coleção Infantil Vila Mundo. A
professora também possui material de apoio que inclui o “Itinerários do professor”.
Esse material está apoiado nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educação Infantil, nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação, na Base
Nacional Comum Curricular e nos preceitos da abordagem educacional
desenvolvidas.
Assim, por exemplo, a coleção infantil Vila Mundo, aborda o itinerário “É assim
que eu sou”, que trabalha com a identidade, rosto e cores, desenho e escrita, nome
próprios, letras e palavras. Ainda nesse módulo o material apresenta o itinerário
‘Aprendendo com o corpo”, que trabalha o corpo humano, características físicas e os
órgãos dos sentidos. Por fim, nesse módulo 1 possui o itinerário “ A escola e os
colegas” que aborda a escola, os ambientes da escola, dias da semana e marcação
do tempo.
Assim, no planejamento diário sempre tem o uso do livro didático, uma atividade
produzida pela professora, chamada de atividade de sala, além de enviar para casa
uma atividade extraclasse.
O espaço da sala de aula é repleto de cartazes com letras e números, nomes
dos alunos, dia da semana, armários para guardar os materiais da professora e dos
alunos, e uma bancada para organização e guardar as mochilas dos alunos.
A maioria das atividades são realizadas no ambiente da sala de aula, usando
os recursos de folhas impressas, estojo, aparelho de som, quadro branco, ou lousa
digital.

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Para a escolha dos recursos a docente planeja de acordo com o conteúdo que
deverá ser trabalhado, bem como a adequação dos materiais a faixa etária e
manipulação acessível.
Por exemplo, no 2º módulo “Uma vez” do material didático “Baseado em
diferentes perspectivas”, as atividades propostas são expectativas de aprendizagem
para que os alunos desenvolvam a escuta através da “Fada Princesa”. Além de poder
expressar verbalmente opiniões e ideias sobre o texto ouvido, você também pode
expressar pensamentos, desejos e sentimentos por meio da escrita espontânea.
Então por meio da Vivência “Ilustrando o conto” os alunos devem recontar a
história “A Bela Adormecida” por meio das cenas principais. E na Vivência “Onde
Estamos?”, os alunos são estimulados a escrever a palavra “castelo” da forma que
conseguirem. Em seguida no item “Quem são estas personagens?”, os alunos são
motivados a fazer a escrita espontânea das palavras “rainha, rei e fadas”.

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2.4. RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE
Conforme estipulado no Plano de Trabalho do Estágio Orientado I foi realizada

uma entrevista com a professor regente Roselaine Aparecida Bueno de Sousa Mello,
graduada em Licenciatura em Pedagogia – . Possui Pós-Graduação em
Psicopedagogia, Neuropsicologia – UNIASSELVI.
Começou a trabalhar no Núcleo Municipal de Educação Infantil “Mãe Maria” em
2019 como Diretora/Professora da Educação Infantil, ficando até atualmente nessa
função, antes trabalhava em sua residência como Psicopedagoga.
Sempre que pode participa de cursos de capacitação, tendo participado dos
Seminários do Grupo de Pesquisa em Educação, Linguagens e Língua Portuguesa. E

também do Workshop de Alfabetização e Psicomotricidade.
Quando questionada sobre qual é a sua visão sobre o ensino na educação
infantil, a professora Roselaine Aparecida Bueno de Sousa Mello respondeu que
acredita que a área em que atua é muito importante, pois é na infância que o indivíduo
aprende a se relacionar e viver em sociedade. Complementa que a Educação Infantil
não tem conteúdos específicos, porém a criança aprenderá diversos conceitos
importantes através da ludicidade e da interação.
Ainda sobre essa temática, complementa que a Educação Infantil é a primeira
etapa da educação básica e é nela que a criança terá um convívio social além do
núcleo familiar. A profissão é muito desafiadora e gratificante, pois o profissional deve
integrar ensino e cuidado, pois a escola será um complemento da educação familiar.
Sobre a rotina de trabalho, a docente explica que as aulas se iniciam às 7h00
e se encerram às 17h00. Na Educação Infantil não há disciplinas específicas, porém
são elaborados um planejamento semanal de acordo com os Campos de experiências
estabelecidos pela BNCC: O eu, o outro e o nós. Corpo, gestos e movimentos.
Traços, sons, cores e formas. Escuta, fala, pensamento e imaginação.
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.

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Portanto, dividem os horários da semana seguindo os seguintes conteúdos:

Artes, Brincar, Educação Matemática, Educação Socioemocional, Natureza e
Sociedade, Oralidade e Escrita e Oficina Mão na Massa.
Em relação a como desenvolve atividades de ensino, a docente comenta que
elaboram folhas com atividades lúdicas e utilizam o material didático Vila Mundo. Além
disso, através da lousa digital do colégio, exploram vídeos, filmes, desenhos e jogos
pedagógicos para complementar e enriquecer os conteúdos.
A docente comenta que tem o costume de desenvolver atividades voltadas
para temas específicos como “ cultura afro-brasileira e africana” e “cultura indígena”
pois acredita que inserir a diversidade cultural, racial, social e econômica brasileira é
essencial desde a primeira infância.
Sobre como trabalha os temas contemporâneos transversais em sala de aula,
a docente revela que trabalham os Temas Contemporâneos Transversais (TCTs)
dentro dos conteúdos: Artes, Brincar, Educação Socioemocional, Natureza e
Sociedade, Oralidade e escrita e Oficina Mão na Massa. Nesse contexto, os TCTs são
trabalhados de maneira lúdica e sempre considerando o conhecimento prévio de cada
criança.

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2.5. RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS

PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS
Os Temas Contemporâneos e Transversais se caracterizam por ser um

conjunto de assuntos que aparecem concomitantemente em áreas determinadas do
currículo, que se constituem na necessidade de um trabalho mais significativo e
expressivo de temáticas sociais nas unidades escolares. São temas que envolvem um
aprender sobre a realidade, na realidade e da realidade, preocupando-se também em
interferir na realidade para transformá-la.
Dentro desta perspectiva do Núcleo Municipal de Educação Infantil “Mãe
Maria”, propõe trabalhar os temas de Educação Socioemocional; Diversidade Cultural;
Educação Alimentar; e Educação Ambiental.
Educação socioemocional: O objetivo é desenvolver nos alunos habilidades
para lidar com as próprias emoções, comunicar-se com os outros e administrar suas
vidas por meio do autoconhecimento, da cooperação e da resolução de problemas.
Além de competências que são utilizadas todos os dias em diversas situações da
vida, elas fazem parte do processo que nos prepara para conhecer, conviver, fazer
e estar juntos.
Diversidade cultural: para que o aluno consiga lidar com a diversidade, é
importante conhecer a diversidade que ocorre nas situações cotidianas das
instituições de ensino, integrando-a ao sujeito da prática pedagógica. Nesse sentido,
o centro urbano de educação infantil “Mãe Maria” lida com as diversidades culturais e
suas peculiaridades, conhecendo, descobrindo, comunicando, desenvolvendo e
implementando novos programas em todos os segmentos oferecidos de forma
interessante.
Educação alimentar: O objetivo do desenvolvimento do projeto de educação
nutricional é promover hábitos saudáveis entre os alunos, pois a alimentação é a base
da promoção e prevenção da saúde, que permite à pessoa crescer e desenvolver-se
e melhorar plenamente a qualidade de vida. O objetivo é conscientizar alunos e

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famílias de que tanto a falta quanto o excesso de alimentos podem causar doenças e
impedir o crescimento saudável.
Educação ambiental: Tentativas de desenvolver trabalhos que visem a
sensibilização para a proteção ambiental na comunidade escolar. Esta preocupação
global reflete a avaliação da qualidade de vida e a compreensão de que a
sobrevivência humana depende diretamente da conservação dos recursos naturais.

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2.6. RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter

normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais
que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da
Educação Básica, de modo a que tenham assegurados seus direitos de aprendizagem
e desenvolvimento, em conformidade com o que preceitua o Plano Nacional de
Educação (PNE). Este documento normativo aplica-se exclusivamente à educação
escolar, e está orientado pelos princípios éticos, políticos e estéticos que visam à
formação humana integral e à construção de uma sociedade justa, democrática e
inclusiva, como fundamentado nas Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação
Básica.
Assim, o Núcleo Municipal de Educação Infantil “Mãe Maria”, alinhando-se à
compreensão de que existem itinerários para a aprendizagem, concebe o processo
de aprendizagem, como um espiral - concepção essa que se iguala à BNCC, ao
explicitar as competências e habilidades a serem desenvolvidas ao longo da
Educação Básica.
Desde a concepção do seu Projeto Político Pedagógico até a escolha do
material didático a ser utilizado, a implementação da BNCC na escola ocorreu de
forma tranquila e dentro do prazo.
Assim, reuniões foram realizadas para leitura do documento, bem como no
início de cada ano letivo é realizado uma semana de preparação denominada de
Jornada Pedagógica para retomar alguns pontos e melhorar os processos de ensino
aprendizagem.
Foram realizados encontros de formação, para compreender a proposta da
BNCC alinhada com o novo material. Portanto, o material atende às diretrizes da
BNCC.

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● 2.7. RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS

PELO PROFESSOR
A avaliação do desenvolvimento do aluno na educação infantil é realizada com
foco formativo, considerando as dimensões afetiva, social, cognitiva e psicomotora,
relacionadas ao processo de aprendizagem. O resultado da avaliação do
desenvolvimento do aluno é expresso por meio de relatórios descritivos e portfólios
de atividades, cujo resultado é apresentado, trimestralmente, aos responsáveis.
Ou seja, o processo avaliativo da Educação Infantil é registrado por meio de
pareceres descritivos, divididos trimestralmente abordando os componentes
curriculares, onde o docente avalia, a partir de conceitos de aprendizagem, se tal
habilidade se encontra “Não Vivenciada (NV), Básica (BA), Adequada (AD) ou
Avançada (AV).
Assim, no componente curricular de Artes é avaliado se o aluno já: Explora
objetos tridimensionais por meio da observação e manipulação. Expressa livremente
por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções.
Manuseia de forma correta e cuidadosa a tesoura. Manuseia e experimenta materiais
diversos em diferentes planos, criando objetos artísticos. Produz composições simples
com textura. Realiza modelagem a partir de temas propostos. Reconhece as cores
primárias e secundárias.
No componente curricular de Natureza e Sociedade é avaliado se o estudante
já: Compartilha com outras crianças situações de cuidado de plantas e animais.
Desenvolve atitudes de manutenção dos espaços públicos, privados, coletivos e do
meio ambiente. Identifica os diferentes ambientes da escola, locomovendo - se com
facilidade. Organiza seu material pessoal espontaneamente. Participa de atividades
de preparação de alimentos, aprendendo sobre higiene de alimentos saudáveis.
Percebe a importância da higiene do vestuário, da alimentação para a manutenção da
saúde. Zela pela conservação do ambiente e de seus pertences.

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No componente Oficina Mão na Massa, é avaliado se o aluno já: Amplia

diferentes estratégias motoras para separar objetos altos de baixos, curtos de
compridos, etc. Apresenta força ao picotar papel. Apresenta habilidades e
capacidades motoras. Consegue segurar corretamente a tesoura. Coopera com os
colegas na realização das atividades. Coordena habilidades manuais no atendimento
adequado a seus interesses e necessidades. Cria e valoriza movimentos pela

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ampliem a consciência de suas potencialidades e limites do corpo. Investiga objetos

com as mãos, identificando qualidades e diferenças no aspecto físico. Manipula
materiais diversos para confeccionar brinquedos com materiais alternativos. Participa
de situações de brincadeiras, escolhe os parceiros, objetos, temas, espaço e
personagens. Produz tintas alternativas a partir de materiais naturais em estado
original ou acrescentando cola. Realiza atividades com materiais de diferentes
tamanhos para desenvolver a coordenação motora fina
E assim por diante, vale ressaltar que todo esse processo é validado pela
Professora.

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● 2.8. RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO
ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA
O acompanhamento da equipe pedagógica no ambiente escolar é de extrema

importância para a prática pedagógica do docente.
Assim, a supervisora é a responsável por acompanhar a condução das práticas
pedagógicas dos professores regentes da educação infantil e dos anos iniciais do
ensino fundamental.
Cabe a Diretora a esta profissional a tarefa de receber e validar o planejamento
semanal realizado pelos docentes, bem como realizar as reuniões de orientação e
alinhamento das condutas dos professores.
Nesse contexto o grupo pedagógico é composto pela supervisão e direção,
assim cabe a supervisora o papel de orientar a diretora, conforme o PPP, à elaboração
do planejamento. Com base nesse planejamento, os professores constroem o plano
de aula e aplicam em sala de aula, sendo sua base de orientação, contemplando todos
os conhecimentos que serão trabalhados durante o ano letivo.
Portanto, para a elaboração desse planejamento são orientados a consultar o
PPP, que dispõe sobre as habilidades essenciais da BNCC, utilizando ainda outros
dispositivos, como as Diretrizes para a Educação Infantil, principal documento que
orienta o trabalho lúdico do professor no desenvolvimento das atividades com as
crianças, como contemplar as interações e as brincadeiras em todos os momentos do
desenvolvimento das atividades.
O papel da gestão não está apenas relacionado com questões administrativas,
mas também de apoiar a coordenação da relação docente. A administração deve
conciliar as questões administrativas com o trabalho da equipe pedagógica em
questões que visem a qualidade do serviço, sejam questões docentes, elaboração de
PPP, por exemplo: a equipe pedagógica e demais colaboradores apoiam seu trabalho.
A relação da direção com a equipe pedagógica é extremamente importante
para a qualidade dos processos educativos no contexto escolar, pois a função social
da escola engloba responsabilidades de todos os integrantes da escola.

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● 2.9. RELATO DA OBSERVAÇÃO
A atividade de observação e participação em sala de aula, foi realizada na

turma do Pré I, do Núcleo Municipal de Educação Infantil “Mãe Maria”, sob regência
da Professora Roselaine. A instituição atende desde o berçário até o Pré II. Possui em
torno de 200 alunos, sendo 80 alunos na Educação Infantil.
O Pré I possui quatro turmas, com 80 alunos no total, sendo que a turma
acompanhada foi a turma “C” com 20 alunos.
A professora regente possui uma postura muito doce e acolhedora. A aula
começa 7h00, assim a docente já está na sala de aula para receber os alunos, e a
medida que chegam já guardam sua mochila na bancada, retiram a agenda para que
os recados sejam colados e já ficam em seu lugar, ou se sentam no chão para brincar
com os colegas.
As observações ocorreram do período de 02/10 até 07/11 no período matutino.
Segue aspectos observados:
Escola: Núcleo Municipal de Educação Infantil “Mãe

Maria”
Identificação da
Data: 20/10/2023
aula
Série: Pré I - C
Descrição da
Atividade de sala – Vila Mundo – Unidade 3
aula
Atividade de sala – Vila Mundo – Unidade 3 – Página 10
Sentidos e Astronomia

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Reflexão sobre Os conteúdos trabalhados nessa aula tinham o objetivo de

a aula: trabalhar a percepção visual e sentidos, além de desenvolver a
interação entre os alunos por meio das brincadeiras lúdicas.
Também desenvolveu e ampliou habilidades motoras e o
raciocínio lógico dos alunos.

Identificação da Maria”
aula
Data: 20/10/2023
Série: Pré I - C
Descrição da As atividades desenvolvidas na sala de aula foram algumas

aula brincadeiras lúdicas e interação, e depois foi desenvolvida uma
atividade com folha impressa “De olho na consoante P”.
Reflexão sobre As práticas pedagógicas desenvolvidas giraram em torno da

a aula: consoante “P”, trabalhar a consoante P na formação da palavra,
treinar a escrita da consoante. Desenvolvendo as habilidades
motoras.

Maria”
Identificação da
Data: 20/10/2023
aula
Série: Pré I – C
Descrição da Atividade de sala – Projeto Comidinha

aula Atividade de casa – O que você mais gosta de comer?

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Aula extra – Ritmos
Reflexão sobre Nesta aula, foi trabalhado o tema transversal de Educação

a aula: Alimentar, com o objetivo de promover a compreensão do
conceito dos alimentos para nossa saúde. Além de estimular a
percepção visual e a criatividade.

Maria”
Identificação da
Data: 07/11/2023
aula
Série: Pré I - C
Descrição da Atividade de sala – Conversa informal sobre o Dia da Capivara.

aula Atividade de sala – Brincadeira de adivinhar.
Atividade de casa – Circule a letra do seu nome.
Reflexão sobre Nesta data foi realizada uma atividade relacionada com o dia da
a aula: Capivara que está em extinção, trabalhando sobre a preservação
dos animais, e depois foram realizadas brincadeiras de adivinhar.
Escola: Núcleo Municipal de Educação Infantil “Mãe Maria”
Identificação da Data: 26/10/2023

aula
Série: Pré I – C
Descrição da Apresentação teatral sobre a dona Joaninha.

aula Atividade de sala – Conversa informal sobre a história.
Atividade de sala – Traçados!

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Atividade de casa – Complete as vogais
Reflexão sobre Com o teatro desenvolver seus sentidos, capacidade de

a aula: expressar por meio de representações, além de estimular as
habilidades motoras e criatividade.

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● 2.10. PLANOS DE AULA
Plano de Aula 1
Escola Núcleo Municipal de Educação Infantil

“Mãe Maria”
Professor regente Roselaine Mello
Professor estagiário Aline Rodrigues dos Santos Pereira
Identificação Disciplina Gerais
Série Pré I
Turma C
Período Matutino
Conteúdo Rotina diária. Contexto e regras sociais. Empatia,

Coordenação motora fina. Conhecimento do nome. Alfabeto:
Letra S. Diferentes gêneros textuais.
Linguagem oral. Estimular o gosto pela leitura.
Calendário, Número e quantidade. Tempo.
Objetivos C 1 – Respeitar regras básicas de convívio social nas interações

e brincadeiras. Demonstrar empatia pelos outros, percebendo
que as pessoas tem diferentes sentimentos, necessidades e
maneiras de pensar e agir.
C 4 – Conhecer e reconhecer o próprio nome, sabendo identifica-
lo nas diversas situações cotidianas. Compreender que as
escritas utilizam letras. Escolher e folhear livros, procurando

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orientar-se por temas e ilustrações e tentando identificar letras

conhecidas.
C 5 –Relacionar número às suas respectivas quantidades.
Propiciar que a criança compreenda os critérios de sequência (o
que vem primeiro, segundo, terceiro; antes depois). Aprender a
utilizar a noção de tempo.
Metodologia Roda de conversa sobre o final de semana e uso das palavras

por favor, desculpe, licença, obrigado.
Leitura do alfabeto.
Alfabeto letra S, conhecer a letra, passar lápis no pontilhado,
tentativa de escrita da mesma, pintura do sorvete.
Trabalhar com o calendário, contagem do número de alunos da
sala, contar quantos meninos e meninas (todos os dias).
Recursos Uso do cartão de nome, Cartaz alfabeto, Sulfite e lápis,

Calendário.
Avaliação Será avaliado por meio da observação se o aluno desenvolveu

a escuta e se conseguiu identificar as diferenças entre os
planetas. A avaliação ocorrerá durante todo o processo, através
da observação do desenvolvimento dos alunos.
Plano de Aula 2

“Mãe Maria”
Identificação Professor regente Roselaine Mello

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Disciplina Gerais
Série Pré I
Turma C
Período Matutino
Conteúdo Conhecimento do nome. Alfabeto: LETRA S. Linguagem oral.

Sequenciação. Número e quantidade.
Objetivos Campo 1 – O eu, o outro e o nós.

Campo 2 – Corpo, gestos e movimentos
Campo 3 – traços, sons, cores e formas.
Campo 4 – Escuta, fala, pensamento e imaginação
Campo 5 – Espaços, tempo, quantidade, relações e
transformações
Metodologia Roda de conversa sobre o final de semana e uso das palavras

por favor, desculpe, licença, obrigado.
Alfabeto letra S, conhecer a letra, passar lápis no pontilhado,
tentativa de escrita da mesma, pintura do sorvete.
Trabalhar com o calendário, contagem do número de alunos da
sala, contar quantos meninos e meninas (todos os dias). Leitura
do alfabeto, reconhecimento da letra S, pintura de figuras com a
inicial trabalhada, pintura a dedo.

Calendário. Livro paradidático, Cartão de nome, Cartaz, Sulfite e
lápis.
Avaliação A avaliação ocorrerá durante todo o processo, através da

observação do desenvolvimento dos alunos.

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Plano de Aula 3

“Mãe Maria”
Série Pré I
Turma C
Período Matutino
Conteúdo Contexto e regras sociais

Linguagem Oral,
Conhecimento do nome. Alfabeto.
Controle do próprio corpo. Desenvolvimento motor fino.
Número e quantidade.
Objetivos C 1 – Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua

capacidade para enfrentar dificuldades e desafios
C 2 - Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em
brincadeiras e jogos.
C 4 – Compreender que as escritas utilizam letras. Conhecer e
reconhecer o próprio nome e os dos colegas sabendo identifica-
lo nas diversas situações cotidianas. Recontar histórias ouvidas
para produção de reconto escrito, professor escriba.

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C 5 – Relacionar número a sua respectiva quantidade. Propiciar

que a criança compreenda os critérios de sequência ( o que vem
primeiro, segundo, terceiro...) (antes e depois)
Metodologia Nossa escola, as crianças deverão escrever o nome da escola

com o auxilio da professora.
Traçar seu nome. Reconhecer as letras que o formam.
Currículo Paulista – 546

Calendário. Cartão de nome, Sulfite, lápis
Parque plástico
Avaliação Será avaliado por meio da observação se o aluno desenvolveu

a escuta e se conseguiu identificar as diferenças entre os
planetas. A avaliação ocorrerá durante todo o processo, através
da observação do desenvolvimento dos alunos. A avaliação
ocorrerá durante todo o processo, através da observação do
desenvolvimento dos alunos.
Plano de Aula 4

“Mãe Maria”
Identificação Professor regente Roselaine Mello

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Disciplina Gerais
Série Pré I
Turma C
Período Matutino
Conteúdo Contexto social

Conhecimento do nome.
Campo 4 – Escuta, fala, pensamento e imaginação
Calendário: Número e quantidade.
Objetivos C 1 – Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na

interação com crianças e adultos
reconhecer o próprio nome, sabendo identifica-lo nas diversas
situações cotidianas. Alfabeto. Inventar brincadeiras cantadas.
C 5 – Relacionar número às suas respectivas quantidades.
Metodologia Leitura de poesia: A CASA DE CADA UM

Desenho da casa onde mora com a família. LIVRO VILA
MUNDO, PÁG. 126 e 127.
Recursos
Cartão do nome, Livro didático, Sulfite e lápis
Avaliação
A avaliação ocorrerá durante todo o processo, através da
Plano de Aula 5

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“Mãe Maria”
Série Pré I
Turma C
Período Matutino
Conteúdo Contexto social.

Esquerda, direita
Objetivos C 1 - Respeitar regras básicas de convívio social nas interações

e brincadeira.
reconhecer o próprio nome, sabendo identifica-lo nas diversas
situações cotidianas.
C 5 - Relacionar número às suas respectivas quantidades.
Reconhecer números. Propiciar que a criança compreenda os
critérios de sequência ( o que vem primeiro, segundo, terceiro...)
(antes e depois). Aprender a utilizar a noção de tempo: ontem,
hoje e amanhã. Explorar e identificar propriedades geométricas
de objetos e figuras, suas formas, diferenças e contornos.
Metodologia
A professora brincará com as crianças de esquerda e direita,
amarrará barbante na mão esquerda das crianças.

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Pintar na atividade, as figuras que estão indo para a esquerda.
Recursos
Cartão de nome, Barbante, Sulfite, lápis,
Avaliação
Plano de Aula 6

“Mãe Maria”
Série Pré I
Turma C
Período Matutino
Conteúdo Contexto e regras sociais

Linguagem Oral.
Controle do próprio corpo. Desenvolvimento motor fino.

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Objetivos C 1 – Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua

capacidade para enfrentar dificuldades e desafios
C 2 - Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em
brincadeiras e jogos.
reconhecer o próprio nome e os dos colegas sabendo identificalo
nas diversas situações cotidianas. Recontar histórias ouvidas
para produção de reconto escrito, professor escriba.
C 5 – Relacionar número a sua respectiva quantidade. Propiciar
que a criança compreenda os critérios de sequência ( o que
vem primeiro, segundo, terceiro...) (antes e depois)
Metodologia Cesta de docinhos: pegar um docinho (forminha) e ler o nome do

colega.
Reconto da história João e o pé de feijão
Traçar seu nome. Reconhecer as letras que o formam. Desenhar
a quantidade de velas que mostram sua idade .Escrever o
número que representa a quantidade.
Levar as crianças ao parque, deixar que explorem os brinquedos
(subir, descer, pular, escalar).
Recursos Cartão de nome

Sulfite, lápis
Parque plástico
Avaliação
observação do desenvolvimento dos alunos

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● 2.11. RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR
Após a elaboração dos planos de aula, eles foram apresentados à professora,

que apontou a necessidade de seguir as competências da BNCC e os planos
adequados à faixa etária.
Outro problema que surgiu foi a necessidade de adequação do plano de acordo
com o conteúdo ministrado.
A professora enfatizou a importância de recomendar práticas lúdicas, por isso
sempre dedica um momento à brincadeira e à interação e depois pede para incluir
esse elemento lúdico.
Todos os planos foram analisados pelo professor, que apresentou seu modelo
de plano semanal, que não revela todas as informações, como avaliação. Pela
avaliação do enunciado descritivo, todo o trimestre é observado e são feitas anotações
específicas sobre as situações de aprendizagem vivenciadas.

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● 2.12. RELATO DA REGÊNCIA
Relato de Regência Aula 1
Escola Núcleo Municipal de Educação

Infantil “Mãe Maria”
Data 03/11/2023
Turno Matutino
Identificação da aula Série e turma Pré I – C
Número de alunos 20
Conteúdo Atividade de somar
Descrição da aula A aula foi planejada para estimular os alunos a

compreender como classificar objetos e sua semelhanças
e diferenças. Assim, ao apresentar a situação-problema
na figura de sorvetes, não tiveram dificuldade em
compreender que deveriam desenhar todos os sorvetes
juntos. C 1 – Respeitar regras básicas de convívio social
nas interações e brincadeiras. Demonstrar empatia pelos
outros, percebendo que as pessoas tem diferentes
sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
C 4 – Conhecer e reconhecer o próprio nome, sabendo
identifica-lo nas diversas situações cotidianas.
Compreender que as escritas utilizam letras. Escolher e
folhear livros, procurando orientar-se por temas e
ilustrações e tentando identificar letras conhecidas.

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C 5 –Relacionar número às suas respectivas quantidades.

Propiciar que a criança compreenda os critérios de
sequência (o que vem primeiro, segundo, terceiro; antes
depois). Aprender a utilizar a noção de tempo.
Reflexão sobre a aula A aula transcorreu relativamente bem, com bastante apoio
da professora regente que foi me orientando no
tratamento com alguns alunos mais agitados. Porém a
atividade foi realizada.

Data 03/11/2023
Identificação da aula
Turno Matutino
Série e turma Pré I - C
Conteúdo Sistema Solar e os planetas
Descrição da aula Nossa escola, as crianças deverão escrever o nome da

escola com o auxilio da professora.

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Reflexão sobre a aula Roda de conversa sobre o final de semana e uso das
palavras por favor, desculpe, licença, obrigado.
Alfabeto letra S, conhecer a letra, passar lápis no
pontilhado, tentativa de escrita da mesma, pintura do
sorvete.
Trabalhar com o calendário, contagem do número de
alunos da sala, contar quantos meninos e meninas (todos
os dias). Leitura do alfabeto, reconhecimento da letra S,
pintura de figuras com a inicial trabalhada, pintura a dedo.

Data 03/11/2023
Turno Matutino
Conteúdo Escrita espontânea do nome
Descrição da aula A proposta da atividade era cada aluno escrever seu

nome em duas fichas, e depois brincar no jogo da
memória.

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Reflexão sobre a aula Foi uma atividade muito rica, pois observei que alguns
alunos queriam escrever as duas fichas da forma mais
parecida. Além da animação de produzirem o jogo, que foi
muito fácil. Objetivos atingidos.

Data 03/11/2023
Turno Matutino
Conteúdo Exploração do lugar de brincar
Descrição da aula A proposta inicial era começar com o jogo dos dominós,
porém não se interessaram muito por esse jogo. Mas
adoraram quando puderam ir para o parque brincar. Na
volta para a sala voltaram mais agitados, então a segunda
parte da proposta foi um pouco mais delicada.
Reflexão sobre a aula Leitura de poesia: A CASA DE CADA UM

Desenho da casa onde mora com a família. LIVRO VILA
MUNDO, PÁG. 126 e 127.

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Data 25/10/2023
Turno Matutino
Série e turma Pré I – C
Conteúdo
Noção de percepção de quantidade
Descrição da aula Nessa proposta a ideia foi apresentar os números e

trabalhar os conceitos de antes, depois e entre. Uma
forma bastante interessante foi colocar os alunos lado a
lado e questionar quem estava entre quem, ou antes ou
depois. Assim a proposta ficou mais visual.
Reflexão sobre a aula Utilizar os alunos como exemplo foi uma ideia que surgiu
na hora, colocando três alunos um do lado do outro para
que compreendessem a ideia de antes, depois e entre que
pode ser aplicada para os números.


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Data 25/10/2023
Turno Matutino
Série e turma Pré I - C
Conteúdo Recordando letras e palavras
Descrição da aula Nessa proposta a ideia foi de apresentar diversa formas

de produção textual e pedir que procurassem por palavras
conhecidas para escrever em uma lista.
Reflexão sobre a aula

. Cesta de docinhos: pegar um docinho (forminha) e ler o
nome do colega.
Reconto da história João e o pé de feijão
Desenhar a quantidade de velas que mostram sua idade
.Escrever o
número que representa a quantidade.
Levar as crianças ao parque, deixar que explorem os
brinquedos (subir, descer, pular, escalar).

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● 2.13. VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO

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3. CONSIDERAÇÕES FINAIS
A Prática Curricular Obrigatória I na Educação Infantil ajuda a fortalecer o

aprendizado e a implementação das práticas pedagógicas e da BNCC em sala de
aula, bem como a eficácia e o papel do professor de educação infantil. Durante o
estágio foi possível concluir que a educação infantil tem uma importância fundamental
no desenvolvimento das crianças, se pensarmos no binômio educação e papel do
professor.
Segundo a BNCC, o guia de estudo e demais equipamentos devem apoiar o
trabalho do professor, que deve considerar competências importantes no
planejamento das aulas. Procuramos refletir da forma mais clara possível as
observações e análises efetuadas durante o estágio e observar a importância do
trabalho em equipa em relação ao sucesso académico e ao desenvolvimento das
crianças como pessoas e cidadãos.
Ressalta-se que temas transversais devem ser tratados de forma
interdisciplinar, diariamente, com o objetivo de melhorar o aprendizado, apresentando
aos alunos acontecimentos importantes da atualidade, pensando no futuro daquelas
crianças que se tornarão cidadãos que poderão mudar a realidade do Brasil. Por fim,
a criação de um plano de aula incentiva o aprendizado de conceitos e regras
importantes que devem ser seguidas de acordo com o trabalho de um bom professor
e o desenvolvimento das competências dos alunos, e também estimula a reflexão
sobre o significado do professor, sua metodologia e seu papel futuro. de toda a
comunidade escolar.

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36

Relatório Aline Final Relatório Aline Final: Relatório de Estagio (Anhanguera) Relatório de Estagio (Anhanguera)

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Relatório Aline Final Relatório Aline Final: Relatório de Estagio (Anhanguera) Relatório de Estagio (Anhanguera)

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Relatório Aline Final

Relatório de estagio (Anhanguera)

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UNIVERSIDADE PITÁGORAS UNOPAR ANHANGUERA

ALINE RODRIGUES DOS SANTOS PEREIRA

ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO

Baixado por Lucas X (xlucaxsx@gmail.com)

ALINE RODRIGUES DOS SANTOS PEREIRA

Baixado por Lucas X (xlucaxsx@gmail.com)

Relatório apresentado à Universidade Pitágoras

Baixado por Lucas X (xlucaxsx@gmail.com)

2.2. RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) 6

2.3. RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA 8

2.4. RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE 10

2.5. RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS

2.6. RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA 14

● 2.9. RELATO DA OBSERVAÇÃO 19

● 2.10. PLANOS DE AULA 23

● 2.11. RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR

● 2.12. RELATO DA REGÊNCIA 33

● 2.13. VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO 39

2.7. RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS

Baixado por Lucas X (xlucaxsx@gmail.com)

O Estágio Curricular Obrigatório I visa caracterizar o espaço da Educação

Baixado por Lucas X (xlucaxsx@gmail.com)

2.1. RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS

(Vygotsky, Leontyev, Elkonin) apoiam a defesa da educação como o elemento

Baixado por Lucas X (xlucaxsx@gmail.com)

As aquisições do desenvolvimento histórico das aptidões humanas

As características humanas são estabelecidas através da aprendizagem, e a

Baixado por Lucas X (xlucaxsx@gmail.com)

2.2. RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)

O Projeto Político Educacional (PPP) é um documento normativo intimamente

Baixado por Lucas X (xlucaxsx@gmail.com)

Baixado por Lucas X (xlucaxsx@gmail.com)

2.3. RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA

Com base na análise do material didático realizada, observou-se que a escola

Baixado por Lucas X (xlucaxsx@gmail.com)

Baixado por Lucas X (xlucaxsx@gmail.com)

2.4. RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE

Conforme estipulado no Plano de Trabalho do Estágio Orientado I foi realizada

Seminários do Grupo de Pesquisa em Educação, Linguagens e Língua Portuguesa. E

Baixado por Lucas X (xlucaxsx@gmail.com)

Portanto, dividem os horários da semana seguindo os seguintes conteúdos:

Baixado por Lucas X (xlucaxsx@gmail.com)

2.5. RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS

Os Temas Contemporâneos e Transversais se caracterizam por ser um

Baixado por Lucas X (xlucaxsx@gmail.com)

Baixado por Lucas X (xlucaxsx@gmail.com)

2.6. RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter

Baixado por Lucas X (xlucaxsx@gmail.com)

● 2.7. RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS

Baixado por Lucas X (xlucaxsx@gmail.com)

No componente Oficina Mão na Massa, é avaliado se o aluno já: Amplia

Baixado por Lucas X (xlucaxsx@gmail.com)

ampliem a consciência de suas potencialidades e limites do corpo. Investiga objetos

Baixado por Lucas X (xlucaxsx@gmail.com)

● 2.8. RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO

O acompanhamento da equipe pedagógica no ambiente escolar é de extrema

Baixado por Lucas X (xlucaxsx@gmail.com)