OUTRO MODELO Estagio-Curricular-Obrigatorio-I-Ensino-Fundamental-Anos-Finais

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Estágio Curricular Obrigatório I – Ensino Fundamental Ii (Universidade Norte do Paraná)
A Studocu não é patrocinada ou endossada por nenhuma faculdade ou universidade

Baixado por evandro esteves (evandro.esteves@educacao.mg.gov.br)
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UNIVERSIDADE DE PITÁGORAS UNOPAR

PEDAGOGIA - LICENCIATURA
EMILI SANTOS DE OLIVEIRA
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO – ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO
Guarapuava
2022

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EMILI SANTOS DE OLIVEIRA
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO – ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO
Relatório apresentado à Universidade de

Pitágoras Unopar, como requisito parcial para o
aproveitamento da disciplina de Estágio
curricular obrigatório do curso de Pedagogia -
Licenciatura.
Guarapuava
2022

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SUMÁRIO
1 CARTA DE APRESENTAÇÃO ............................................................................. 5

2 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS......................................................... 6
3 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) ............ 8
4 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA ................... 10
5 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE ......................... 12
6 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS
PARA ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOStransversais da bncc14
7 RELATO DA ANÁLISE DO PROCESSO DE IMPLEMENTAÇÃO DA BNCC ..... 16
8 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS
PELO PROFESSOR ........................................................................................... 18
9 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO
ACOMPANHAMENTO do desenvolvimento DA DISCIPLINA ............................ 20
10 PRODUÇÃO DE RELATO .................................................................................. 22
11 RELATO DA OBSERVAÇÃO .............................................................................. 24
12 PLANOS DE AULA ............................................................................................. 25
13 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE aula AO PROFESSOR ...... 31
14 RELATO DA REGÊNCIA .................................................................................... 33
15 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO DE ESTÁGIO..................................................... 36
CONSIDERAÇÕES FINAIS ...................................................................................... 37
REFERÊNCIAS ......................................................................................................... 38

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INTRODUÇÃO
Relato detalhado das atividades, resultados obtidos que estão descritos no plano de
trabalho feita na Escola Municipal Hildegar Burjan.
Devendo dirigir-se até a escola selecionada com a carta de apresentação em mãos,
e então apresentar e recolher a assinatura da Escola.
Leitura do texto O PAPEL DO PROFESSOR E DO ENSINO NA EDUCAÇÃO
INFANTIL: A PERSPECTIVA DE VIGOTSKI, LEONTIEV E ELKONIN, (Propostos
nas leituras do Ava), com produção de um texto dissertativo, e apresentar as
principais ideias apontadas pelos autores e visões a serem notadas no local onde o
estágio está sendo realizado.
Análises e relatos do PPP (Projeto Político Pedagógico) de acordo com a entrevista
realizada com a supervisora da escola com roteiro, produzindo um relato em forma
de texto.
Dedução de recursos de Materiais Didáticos disponíveis para que os professores
possam aprofundar seu conteúdo dentro da escola analisando e produzindo um
texto contemplando a análise.
Entrevista com o professor regente obtendo informações para sintetizar uma
produção textual contendo todas as informações.
Análise e levantamento dos materiais para temas contemporâneos transversais da
BNCC (Base Nacional Comum Curricular), em seguida do levantamento das
informações organizar e redigir em forma de texto.
Adquirir informações através de entrevista com coordenação pedagógica sobre o
processo de implementação da BNCC e como esse processo tem ocorrido, com
base nas perguntas produzir com relato.
Informações sobre os Instrumentos avaliativos utilizados pelo professor através de
uma entrevista com o professor regente, com isso produzir um relato em forma de
texto com o complemento de todos os itens propostos no roteiro do plano de
trabalho.
Descrever em forma de texto qual a atuação da equipe pedagógica no auxílio ao
professor no desenvolvimento da disciplina, em seguida redigir um texto
contemplando todas as informações necessárias.

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Observação e participação em sala de aula na educação infantil (pré 2), na escola

municipal Hildegard Burjan, com o relato reflexivo em relação as aulas observadas, a
produção do relato deve ser apresentada dessa maneira: Identificação das aulas,
descrição das aulas, reflexão sobre as aulas.
Preparar seis planos de aula para ministrar em cada dia de regência, onde será
apresentado ao professor regente, com explicação de objetivos das aulas, conteúdo
elencado, procedimento metodológico, tipos de atividades, recursos mobilizados e
critérios avaliativos, com autorização do professor regente as atividades serão
efetuadas, dessa forma elaborar um texto com o relato do professor.
Dessa forma a regência em sala terá início com os termos respeitados pelo
estagiário, pela escola e pelo professor regente, no termino dos dias de estágio
obrigatório, em seguida deverá ser criado um relato de regência com os critérios
sugeridos e produzindo um texto com todas as informações.
Para a validação do relatório, deverá conter a assinatura do supervisor de campo.

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1 CARTA DE APRESENTAÇÃO

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2 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS

O principal objetivo do texto O Papel do professor do ensino na educação infantil: A
perspectiva de Vigotski, Leontiev e Elkonin é investigar e analisar o desenvolvimento
das crianças até 6 anos de idade em obras dos autores, para que possamos
reconhecer e ter discernimento do desenvolvimento infantil. A partir da década de
1990 a uma discussão em especifico sobre o trabalho pedagógico na faixa etária
que tem como função uma identidade própria para seguir a Educação Infantil, que
então foi ligado a finalidades positivas compreendido como assistencial de custodia
e também como uma forma de prevenir o fracasso na escola. A solução que foi dada
pelos autores seria em forma de eixos: como o cuidar e educar, esse eixos foram
responsáveis por fundar a pedagogia na educação infantil, que é entendido como
negação e o rompimento dos laços com o modelo escolar de atendimento
educacional, onde o ensino não deve ter parte para as crianças de até 6 anos, é
nesse entendimento teórico que a educação infantil faz parte da educação básica
mas não com o objetivo de ensino mais sim da educação da criança. Nesse sentido
a escola tem como principal fundamento o ensino em diversas áreas, a creche e a
pré-escola tem o objetivo de relação educativa em um espaço de convívio coletivo.
De acordo com VIGOTSKI o desenvolvimento infantil tem um processo
estereotipado como a concepção da analogia entre o desenvolvimento da criança e
o processo de crescimento das plantas, assim esclarecendo que o desenvolvimento
constitui uma unidade dialética com duas linhas genéticas, desenvolvimento cultural
e o biológico. Indicando que não é possível compreender o desenvolvimento infantil
como um processo natural que se desenvolve como um processo de leis naturais.
De acordo com Leontiev e Elkonin é necessário que haja um contato entre a
sociedade e a criança, no mesmo sentido Vigotski afirma que a relação entre o
convívio que a criança tem e o ponto de partida para as mudanças que faram grande
parte do desenvolvimento da criança em uma certa idade. Leontiev acreditava que o
que determina o desenvolvimento são os processos reais da vida. Então podemos
perceber que os autores tem a ideia de que a uma relação entre a criança e a
sociedade e que a criança é um fator determinante de seu próprio desenvolvimento.
Vigotski postula também que as funções psicologias não passam de um fundamento
cultural, o desenvolvimento histórico demonstra que o homem fez mudança não
apenas a natureza exterior, mas a si mesmo com transformações em sua própria

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conduta, e nesse sentido afirma que as funções psíquicas humanas são processos
históricos de desenvolvimento do homem na sociedade. Como Psicológicos
elementares temos: as reações automáticas, associações, memoria, entre outras.
Que são consideradas peculiaridades biológicas da psique já os processos
superiores temos: atenção, pensamentos abstratos, planejamento. Vigotski define
signo como um estimulo artificial que constitui um meio para a conduta, a origem e a
função, sendo os aspectos fundamentais desse meio. Assim ao longo do
desenvolvimento a criança começa a aplicar a si mesmo comportamentos que não
se aplicavam a ela, e assim o signo passa a ser um meio que influencia toda a
relação social. Vigostki especifica que a aprendizagem é um grupo de processos e
todo o processo de aprendizagem é uma fonte de desenvolvimento que ativa
numerosos processos, que não poderiam desenvolver-se por si mesmos sem a
aprendizagem. Auxiliar a criança naquilo que ainda não está formado é atuar em um
desenvolvimento potencial, é conhecido por Vigotski como um “bom ensino”. Os
processos psíquicos como os que a criança constitui o desenvolvimento real,
corresponde a função psíquica no seu desenvolvimento, e com isso para que a
criança avance o ensino não pode limitar o aproveitamento do desenvolvimento real.
Para Vigotski o ensino psíquico deve ser algo novo, pois o ensino não seria
necessário se fosse usado apenas o que a criança já aprendeu, e com isso ele não
seria fonte do seu próprio desenvolvimento e o conhecimento de algo novo.
Podemos ter conhecimento também da imitação que é um processo importante e
significativo na aprendizagem onde a criança avança em suas habilidades
intelectuais, é a influenciadora sobre o desenvolvimento. Vigotski acredita que a
imitação não passa apenas de uma transferência mecânica de um ser ao outro, mais
sim em uma compreensão do que o outro significa. E na perspectiva do autor o
desenvolvimento cultural é que a criança tem outra pessoa que atua sobre ela, e
então é assim que a criança tem a atuação sobre os outros e a si mesma, é dessa
forma que acontece o desenvolvimento da linguagem, do pensamento e de todos os
processos de sua conduta. Assim podemos perceber que o desenvolvimento da
criança acontece desde o dia em que ela nasce, onde desde o princípio a criança
tem a atenção orientada, mais ao longo do seu desenvolvimento com a linguagem,
ela tem o domínio de sua própria atenção.

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3 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
A organização curricular é uma das ações mais importantes do planejamento de um

bimestre, em entrevista com a equipe pedagógica em relação a análise do Projeto
Político Pedagógico, foi considerado que a equipe tem sua organização curricular
feita através das disciplinas, sendo assim o processo de avaliação que a equipe
pedagógica trabalha é através do conceito de avaliação expresso na proposta, tendo
em vista os resultados e rendimentos, e com critérios de promoção como resultado,
as recuperações são feitas atrás de um atendimento individual e com atividades
paralelas, o atendimento individual tem a função de que o professor tenha uma
observação mais ampla de cada alunos e assim observar suas dificuldade, para os
alunos com alguma necessidade especial é necessário que seja feita uma
adaptação e o atendimento individual, para que esse aluno tenha uma avaliação
feita de acordo com a sua necessidade.
Na Escola Municipal Hildegard Burjan o calendário escolar é de acordo com o
Projeto Político Pedagógico sendo assim a escola trabalha presencialmente 200 dias
letivos (800 horas), o calendário é composto também por férias escolares e
recessos, que são 30 dias no mês de janeiro, recesso de 15 dias no mês de julho e
recesso na última quinzena do mês de dezembro.
De acordo com a equipe pedagógica o conselho de classe escolar tem início com o
pré conselho que normalmente é feito no meio do bimestre para que a equipe
pedagógica e os professores possam analisar as ações a serem tomadas com os
alunos com dificuldade, possuindo também o conselho de classe que é realizado no
final do bimestre onde a equipe pedagógica e os professores retomam com os
resultados obtidos e assim preparando a programação do próximo bimestre.
Em relação aos projetos escolares, a Secretária de Educação proporciona a escola
e assim a escola proporciona aos alunos e professores, sendo assim as crianças
tem acesso a uma variedade de projetos desenvolvidos, os projetos desenvolvidos
na educação infantil são feitas quinzenalmente, entre os temas dos projetos temos o
trânsito que foi usado em regência de turma com atividades orais, escritas, situações
problemas, brincadeiras, entre outras. Temos também atividades culturais que são
uma forma de contato das crianças com a sociedade e sua cultura os tornando

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cidadãos melhores, a equipe pedagógica incentiva essas atividades através de

momentos culturais e cívicos, um exemplo seria a canção do Hino Nacional,
Estadual e Municipal que é cantado em posição de sentido uma vez semanalmente
no saguão da escola e também através de atividades organizadas pela escola como
as que englobam pais e a comunidade um exemplo seria a festa caipira (festa junina
ou julina).
Na escola temos o atendimento a alunos com necessidades especiais onde a
equipe pedagógica e os professores tem como função fazer com que os alunos não
se sinto excluídos ou deixamos de lado, tendo um atendimento individual para cada
aluno com necessidades especiais, sendo assim é feito a adaptação do currículo
para cada aluno, para que cada uma das crianças tenham uma educação de
qualidade.
Nós professores como educadores devemos sempre ter um conhecimento
adequado para as ocasião, dessa forma a Secretária de Educação e a escola
proporcionam formações continuadas para que os professores adquiram mais
conhecimento para passar aos seus alunos, tendo acesso a uma variação de cursos,
voltados especificamente para educação onde o acesso é feito através do portal
AVA MEC.

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4 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA
Os matérias didáticos são essenciais e muito importante para cada processo da

aprendizagem e cada turma escolar, para que as crianças tenham suas autonomias
e com isso tenham um contato motor, visual, auditivo, entre outras. Com o uso dos
matérias didáticos os professores podem embasar o conteúdo a ser trabalhado com
a sua classe e com seus alunos individualmente.
Os recursos escolares utilizados são múltiplos e variados, temos os cartazes em
sala de aula como chamadinha, quantos somos, janelinha, semana, tempo, entre
outras; Desenhos em livros didáticos em atividades ou até mesmo em histórias
infantis; DVDs que são utilizados para que as crianças tenham acesso digital a
imagens e histórias; Filmes que são importantes para o desenvolvimento intelectual
das criança e também para que tenham o acesso digital; Cartas em forma de
atividades e presentes nos livros didáticos para que tenham conhecimento de como
é a escrita e o desenvolvimento de fazer uma carta com coerência; Materiais
Dourados para o desenvolvimento em situações problema, onde aprenderam a
somar, diminuir, multiplicar e até mesmo dividir, isso de acordo com sua faixa etária
e grau de desenvolvimento; Tabelas que são usadas de acordo com a faixa etária e
grau de desenvolvimento; Foulders que normalmente são utilizados para passar
informações a comunidade; Gráficos utilizados de acordo com seu grau de
desenvolvimento e sua turma com o auxílio do professor; Gravuras são utilizadas em
grande parte dos materiais didáticos onde as crianças vão ter contato com as
imagens; Histórias em quadrinhos onde a professora poderá ter um momento de
distração com a leitura dos quadrinhos e com a explicação de suas gravuras e
imagens; A ilustrações em uma variedade de matérias didáticos para que obtenham
a atenção dos alunos; Jornais onde as crianças podem usar para recorte e de
acordo com seu grau de conhecimento possam ter contato para o seu aprendizado;
Letreiros de acordo com seu grau de conhecimento como alfabeto, silabas,
consoantes, entre outras; Livros são essenciais para o desenvolvimento das
crianças sendo eles didáticos, contos, histórias, gibis, entre outras; os Mapas são
essenciais para o conhecimento geográfico de cada aluno, de acordo sempre com
seu grau de desenvolvimento e aprendizado; Maquetes para a fixação de
conhecimentos também é uma forma de aprendizado lúdico onde as crianças

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poderão ter um entendimento melhor de seu conteúdo, de acordo com o grau de

desenvolvimento e sua turma; Murais são importantes para as crianças, pois podem
ser apresentados suas atividades onde eles sentiram a importância de uma atividade
feita com amor, carinho e dedicação; Revistas assim como os jornais podem ser
utilizadas para recortes assim como para a leitura e aprendizado sobre determinado
assunto sobre o material; Slides são utilizados em séries avanças mais podem ser
utilizadas em forma de ilustrações ou gravuras para os alunos sendo elas em aulas
no laboratório de informática, onde vão ter um aprendizado digital que é essencial
para sua aprendizagem; Textos são encontrados em diversos materiais didáticos
sendo eles livros, jornais, revistas, entre outras; e por fim os jogos que são uma
forma lúdica de obter conhecimento.
A origem e utilização dos matérias são de várias fontes como o Plano Nacional do
Livro Didático, pela definição do professor, os recursos da escola e alunos e até
mesmo pela adaptação de equipamento não didáticos, o espaço de utilização dos
materiais são em espaços destinados como a sala de aula, saguão, biblioteca,
auditório e laboratório de informática.
Para a utilização do matérias a professora leva em consideração o grau de
desenvolvimento, interesse e necessidade de cada aluno, o quanto é atrativo, o
baixo custo dos matérias e principalmente as habilidades que as crianças iram
adquirir no conteúdo proposto, sendo elas aprendizagens cognitivas, afetivas e
psicomotoras, para alunos com necessidades especiais são adaptados matérias e
atividades de acordo com sua deficiência, alta habilidade, ou superdotação. Os
matérias didáticos são guardados em vários ambientes escolares como supervisão,
direção, orientação, almoxarifado e em sala de aula, onde não há apenas uma
pessoa responsável pelos materiais e sim toda a equipe pedagógica e docentes,
organizando sempre que possível.

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5 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE
Em meu estágio curricular obrigatório tive o auxílio de toda equipe pedagógica,

supervisora de campo e professora regente. Dessa forma tive a oportunidade de
fazer uma entrevista com a professora regente de turma Elizabeth Visentin Kramer
Ribas que tem uma vasta experiência profissional, já aposentada de um padrão de
trabalho e com 27 anos de magistério, com a conclusão de sua graduação no dia 22
de dezembro de 1989 após o termino de seu magistério realizou especialização em
Psicopedagogia na área da educação. Sendo assim lecionou em várias escola e
colégios, podemos citar ESI Colégio Nossa Senhora de Belém, Escola Municipal
Maria de Jesus Taques e Escola Municipal Hildegard Burjan que é onde leciona
atualmente.
Possuindo também participação em cursos de capacitação e formações
continuadas, entre elas Formação continuada para os professores que são
promovidos pela Secretária Municipal de Educação e Cultura, Conexão professor em
ação e N.RE.
Na visão da professora regente de turma sobre o ensino da disciplina ela expressa
que a Escola Municipal Hildegard Burjan atende as necessidades de todas as
crianças no ato de cuidar, educar, estimular e preparar as crianças para a
alfabetização, criando condições para que os alunos tenham o seu desenvolvimento,
estimulando à criatividade, autonomia e a cooperação. Em sala de aula descreve
sua rotina escolar com pauta do dia: oração do “santo anjo”, saída das crianças para
ir ao banheiro, amo vocês com coração feito com as mãos para demonstração de
carinho e afeto, canção do bom dia para as crianças e a professora, canção da
janelinha para mostrar como o tempo está e demonstra em forma de desenho no
quadro, canção dos dias da semana para que as crianças conheçam os dias da
semana e em qual dia se encontram, chamadinha para as crianças tenham contato
com seus nomes e nomes dos colegas, quantos somos onde é feito a contagem de
meninas e meninos da turma demonstrando em números e os somando no quadro,
atividades impressas sendo feitas normalmente uma antes do recreia e uma depois,
variando de acordo com o desenvolvimento da turma, alimentação dos alunos feitas
no refeitório, 15 minutos de recreio para o entretenimento e distração das crianças,

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com o retorno em sala de aula, atividades impressas se não feitas antes do recreio,
cantinhos diversificados: massinha de modelar, recortes, colagem, desenho livre,
pintura, etc. O desenvolvimento das atividades de ensino pode variar de acordo com
cada conteúdo, mas a professora utiliza o máximo de materias didáticos, como
filmes, desenhos em todas as atividades de ensino como as atividades impressas,
músicas que são utilizadas todos os dias na pauta do dia, livros didáticos e livros de
contos, computadores e tablets com acesso à internet na sala de informática. Há
atividades desenvolvidas através de projetos que a Secretária Municipal de
Educação e Cultura fornece que são voltadas a temas específicos como cultura afro-
brasileira, cultura africana, cultura indígena, entre outras. Esses projetos são
trabalhados em sala de aula com o material de apoio que é encaminhado pela
Secretaria Municipal de Educação e Cultura. Em sala de aula são trabalhados todos
os temas contemporâneos transversais Meio ambiente: reciclagem, consumo
minimalista, preservar e consertar, levar garrafinha, Economia: atividades, contos,
brincadeira e jogos, Saúde: escovação e alimentação saudável, Cidadania e
civismo: atividades culturais atividade e brincadeira, multiculturalismo: filmes e
atividades e ciência: atividades e brincadeiras, Tecnologia: computadores e tablets.

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6 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS

PARA ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOSTRANSVERSAIS DA
BNCC
Os professores devem proceder à abordagem de conteúdos transversais propostos

na BNCC como Meio Ambiente - Educação Ambiental e Educação para o Consumo,
Economia – Trabalho, Educação Financeira e Educação Fiscal, Saúde – Saúde e
Educação Alimentar e Nutricional, Cidadania e civismo – Vida familiar e social,
Educação para o Trânsito, Educação em Direitos Humanos, Direitos da Criança e do
Adolescente e Processo de envelhecimento, respeito e valorização do Idoso,
Multiculturalismo – Diversidade Cultural e Educação para valorização do
multiculturalismo nas matrizes históricas e culturais brasileiras e Ciência e
Tecnologia – Ciência e Tecnologia, que devem ser realizados em conjunto da escola
e a família, essa parceria é fundamental pois os tema transversais começam a ser
passado a crianças dentro de casa.
Os temas transversais na escola devem ser ofertados de forma transversal, ou seja,
em disciplinas já existentes, sendo relacionada a questões de aprendizagem
essencial e formação integral, os temas transversais devem ser trabalhados de
acordo com a faixa etária dentro de um contexto educacional. A escola pode ter um
auxilio com disponibilização de materiais de apoio para a abordagem de temas e
atuação de equipes multidisciplinares. Materiais de apoio é a informação que uma
pessoa passa para desenvolver uma ideia para um ouvinte.
Em meu estágio curricular obrigatório na Escola Hildegard Burjan fui capaz de fazer
um levantamento sobre os materiais de apoio especifico para a abordagem dos
temas; Meio Ambiente que são utilizados em várias atividade, com vários quesitos
como a Reciclagem onde é auxiliado e apresentado aos alunos quais são os
materiais recicláveis e em quais lixeiros devem ser depositado cada material,
consumo minimalista onde os professores auxiliam no não desperdício dos
alimentos no horário de lanches, brinquedos em sala ou em outros ambientes para a
que outros alunos possam utilizar, Preservar e consertar através de ensinamento
com materiais da escola como brinquedos, onde é apresentado a criança o lugar
certo de guardar, manusear e o conserto através de brincadeiras como fazer uma
limpeza, realizar um conserto, trocar peças aprendendo como as coisas funcionam e

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o que deve ser feito para consertá-las, levar garrafinha a escola para que a criança
além de ter um habito saudável tenha o entendimento do consumo de embalagens e
o mal que uso causa ao meio ambiente e suas consequências; Economia que são
apresentadas através de atividades com situações problemas relacionadas com
dinheiros para que possam ter um contato e controle de suas finanças futuramente,
brincadeira e jogos como banco imobiliário, caixa registradora, etc. para que tenha
uma introdução ao mundo financeiro e contos como da fabula a “cigarra e a formiga”
para estimular a imaginação e trazer um entendimento sobre a importância do
trabalho; Saúde através de escovação e alimentação saudável; Cidadania e
civismo é apresentado por meio de atividades culturais como a canção do Hino
Nacional, Estadual e Municipal e da festa caipira (festa junina ou julina), educação
no trânsito que foi trabalho em regência com atividades e brincadeira, a escola
também cumpre com todo e qualquer direito da criança; Multiculturalismo
mostrando aos alunos através de filmes e atividades e também com a datas
comemorativas como consciência negra, dia do índio, entre outras; Ciência que é
apresentada através de atividades e brincadeiras como junção de cores; Tecnologia
que são apresentado ao alunos em sala de informática com os computadores e
tablets.

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7 RELATO DA ANÁLISE DO PROCESSO DE IMPLEMENTAÇÃO DA BNCC
A Base Nacional Comum Curricular é um documento que determina quais são as

aprendizagens essenciais a serem trabalhadas nas escolas na educação básica. Na
educação infantil tem como objetivo principal promover para as crianças um
desenvolvimento físico, motor, cognitivo, social e emocional, além de estimular a
exploração, experiências e as descobertas, onde a criança tem o direito de se
expressar, como sujeito criativo, através de suas emoções, necessidades, dúvidas,
sentimentos, descobertas, questionamentos e opiniões, através de diferentes
linguagens.
Em entrevista com a supervisora da Escola Municipal Hildegar Burjan fui capaz de
obter várias informações sobre qual é a forma adotada em relação ao documento
normativo e o processo de implementação da Base Nacional Comum Curricular na
instituição de ensino. De acordo com a entrevista para que a equipe gestora esteja
preparada e tenha um bom entendimento sobre o documento normativo, a equipe
tem recebido formações continuadas para ter contato e conhecer o documento
normativo ofertados regularmente, proporcionados pela Secretária Municipal de
Educação e Cultura.
Em relação ao corpo de docentes, para que estejam preparados para fazer um
trabalho de forma correta e de acordo com a BNCC, o corpo de docentes deve
seguir as orientações determinadas pela Secretaria Municipal de Educação e
Cultura, a secretaria proporciona aos professores cursos de formação continuada e
adaptação gradual em seus planos de aula, a fim de que o corpo de docentes e
especificamente professores tenham conhecimento e compreensão da importância
do documento normativo, as formações para o conhecimento do documento tem
ocorrido frequentemente, para que todos os professores tenham o conhecimento do
documento e de sua importância é realizado estudos para a readaptação do
documento normativo, onde os professores e a direção escolar se reúnem para
dialogo e esclarecimentos caso ocorram duvidas ou dificuldades. O corpo de
docentes tem realizado suas discussões, feito esclarecimentos, formado reflexões,
analisado o documento normativo, fazendo as adaptações necessários e realizando
a inclusão de alunos em seu horário de hora atividade.
A instituição busca sempre ter disponibilidade dos materiais didáticos a equipe

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gestora e ao corpo de docente, tendo seus materiais didáticos sempre atualizados

para que sejam capaz de atender as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular,
para que ocorra o entendimento e o bom uso dos materiais didáticos, é ofertado aos
professores formações continuadas adequadas sobre quais os materiais adotados e
sobre como implementá-los com o Programa Nacional do Livro e do Material
Didático (PNLD).
Anualmente na instituição de ensino ocorre o processo de atualização do Projeto
Político Pedagógico (PPP) para o alinhamento da BNCC, diante disso os
professores são comprometidos ao processo de revisão curricular com o intuito de
fazer a adaptação de acordo com os conteúdos necessários e de acordo com a
necessidade de cada turma.
De acordo com a equipe gestora e o corpo de docentes todos os instrumentos
avaliativos são adaptados e direcionados a BNCC, dessa forma a Escola Municipal
Hildegard Burjan realiza as avaliações de forma diagnostica, usando os seus
resultados quantitativos sempre de acordo com cada promoção.

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8 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS

PELO PROFESSOR
A uma extensa forma de que um professor pode efetivar a avaliação de sua turma
como avaliação somativa: que irá examinar o desempenho dos alunos como um
todo, se o aluno realmente tem domínio do conteúdo ou não, avaliação formativa:
que tem como objetivo avaliar se as práticas pedagógicas estão gerando os
resultados esperados, avaliação comparativa: que é a avaliação comparativa
vai entender o aproveitamento de um aluno, comparando um período com outro e a
avaliação diagnóstica: que é aquela que busca analisar o desenvolvimento dos
alunos ao longo do processo, é através da avaliação que podendo receber
informações sobre o desenvolvimento de cada aluno e através da aprendizagem das
matérias propostas.
Em entrevista com a professora regente Elizabeth Vinsentin Kramer Ribas realizei
um levantamento da sua forma de avaliar sua turma e seus alunos.
A forma de avaliação utilizada pela professora é a avaliação diagnóstica que que é
aquela que busca analisar o desenvolvimento dos alunos ao longo do processo e
que demonstram o quanto cada aluno dominam o conteúdo, verificando dessa forma
pontos fortes e dificuldade da turma e de cada aluno em específico, o que funciona
de fato como um diagnóstico e se a professora achar apropriado, necessário e
adequado pode fazer a retomada do conteúdo para que aqueles alunos que não
tiveram o domínio do conteúdo possam ter um novo ensinamento sobre o conteúdo
e tenha a chance de se manter na média e se manter em igualdade com a sua
turma.
Os instrumentos avaliativos que a professora regente utiliza são provas e trabalhos;
a maneira que o processo de avaliação ocorre é contínuo e não limitando a um
momento especifico de aprendizagem, mas sim englobando todos os momentos e
todo o desenvolvimento, ou seja, deve ser avaliada durante toda a prova e todo o
trabalho. A quantidade de instrumentos avaliativos realizadas pela professora no
bimestre são duas atividades avaliativas com o intuito de perceber se os alunos
tiveram o entendimento e o aproveitamento do conteúdo, se o rendimento da turma
não for proveitoso e se a professora achar necessário retoma o conteúdo com outro
método de aprendizagem ou focando nos pontos onde a turma não teve o

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aprendizado recomendado, caso não haja a necessidade da retomada do conteúdo

em toda a turma, será realizado atendimentos individuais apenas aos alunos que
não obtiveram o aproveitamento do conteúdo após será aplicada a recuperação,
dessa maneira pode ser observado se a turma conseguiu fazer o aproveitamento do
conteúdo com um método e estratégia distinta da anterior.
A uma variação de validação de instrumentos avaliativos, porém a Escola Municipal
Hildgard Burjan opta por fazer a análise através do desenvolvimento de cada aluno,
compreendendo sua qualidade e suas dificuldades.
A instituição e a professora regente trabalham em grupo fazendo com que haja um
convívio agradável e sempre que possível, a equipe docente e a equipe gestora
cooperam para o compartilhamento e a elaboração dos instrumentos avaliativos que
são utilizados pelas professoras de uma mesma turma, sempre fazendo as
adaptações necessárias para cada turma e cada aluno.

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9 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO

ACOMPANHAMENTO DO DESENVOLVIMENTO DA DISCIPLINA
É essencial que as instituições de ensino tenham a atuação da equipe pedagógica

no acompanhamento das disciplinas, auxiliando aos professores no trabalho
docente, aos alunos zelando pela aprendizagem e auxiliando aos que estão
passando por dificuldade, podendo ser também uma ponte de ligação entre eles,
entre a escola, família e a comunidade promovendo a integração e a interação.
Na Escola Municipal Hildegard Burjan a principal equipe responsável pelo
acompanhamento do professor na condução da disciplina, no acompanhamento dos
alunos, da organização dos materiais e na organização dos processos, entre outros
trabalhos e processos, é a equipe pedagógica, a supervisora e a orientadora
educacional.
A equipe responsável auxilia e ajuda nos planejamentos dos professores sempre
que necessário, o planejamento deve conter sempre a organização do temo,
espaço, matérias, agrupamento das crianças, com dedicação e em tempos
diferentes para cada experiência. A equipe pedagógica obtém o planejamento do
professor de forma individual, onde a equipe pedagógica, a supervisora, a
orientadora educacional e o professor se reúnem para um diálogo sobre as
qualidades e as dificuldades e auxilia que o plano esteja de acordo com as Diretrizes
Curriculares Nacionais e a Base Nacional Comum Curricular.
Os feedbacks, reuniões, orientações e demais encaminhamentos do professor com
a equipe responsável normalmente acontecem nos dias de hora atividade dos
professores, já os recados e as informações necessárias podem ocorrer no intervalo
das aulas.
Os instrumentos avaliativos e os registros pedagógicos variam de acordo com o
professor e a turma, mas para que o professor tenha a validação desses fatores a
equipe pedagógica acompanha se a documentação está de acordo com as diretrizes
curriculares nacionais e a BNCC.
Em sala de aula a equipe pedagógica não interfere no planejamento dos
professores, se o planejamento estiver de acordo com a diretriz curricular nacional e
a Base Nacional Comum Curricular, ou seja, a equipe pedagógica auxilia apenas
quando necessário por exemplo: em atividades com auxilio de mais de uma pessoa

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21
e quando a turma ou um aluno em individual tem comportamentos atípicos.

A equipe pedagógica faz a avaliação do alinhamento da atuação do professor às
diretrizes oficiais para o ensino da área, analisando se o professor está atuando de
acordo com o currículo que está especificado para sua turma ou ano.
A equipe pedagógica é responsável por fazer a resolução dos conflitos de questões
educacionais sejam eles entre a equipe pedagógica, professores, alunos e pais. Há
varias formas de intermediar os conflitos na instituição educacional, a Escola
Municipal Hildegard Burjan em conflitos voltados a questões educacionais busca
fazer a mediação e solucionar de maneira prática, democrática, respeitando os
objetivos e sentimentos de ambas a partes, mas em conflitos sem fins educacionais
a equipe pedagógica orienta que a resolução do conflito seja feita fora da instituição
de ensino.

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10 PRODUÇÃO DE RELATO
Em meu estágio curricular obrigatório realizei a observação e participação na sala de

aula da professora Elizabeth Vinsentin Kramer Ribas, na turma Pré 2 A, em minha
concepção a professora regente auxilia para que as crianças tenham um
aprendizado de qualidade e tenham domínio do conteúdo, quando a professora
percebe que seus alunos estão com dificuldades na aprendizagem busca novos
métodos de ensino, buscando sempre trabalhar de forma individual com cada
criança, pois cada criança tem um aprendizado único. A Metodologia usada pela
professora regente se inicia com a pauta do dia que é constituídas por oração do
“santo anjo”, saída das crianças para ir ao banheiro, amo vocês com coração feito
com as mãos para demonstração de carinho e afeto, canção do bom dia para as
crianças e a professora, canção da janelinha para mostrar como o tempo está e
demonstrada em forma de desenho no quadro, canção dos dias da semana para
que as crianças conheçam os dias da semana e em qual dia se encontram,
chamadinha para as crianças tenham contato com seus nomes e nomes dos
colegas, quantos somos onde é feito a contagem de meninas e meninos da turma
demonstrando em números e os somando no quadro, é feito a leitura do alfabeto,
vogais e números até 20, atividades impressas sendo feitas normalmente uma antes
do recreia e uma depois, variando de acordo com o desenvolvimento da turma,
alimentação dos alunos feitas no refeitório, 15 minutos de recreio para o
entretenimento e distração das crianças, com o retorno em sala de aula, atividades
impressas se não feitas antes do recreio, cantinhos diversificados: massinha de
modelar, recortes, colagem, desenho livre, pintura, etc. Com total domínio de turma
a postura da professora regente favorece e beneficia o ensino e a aprendizagem dos
alunos, procurando sempre auxiliar e incentivar o desenvolvimento individual.
A turma Pré 2 A apesar de muito agitados tem uma boa postura e conduta diante da
professora e conteúdos passados e ensinados por ela, podendo-se perceber que a
um respeito mútuo, dessa maneira em sala de aula os alunos participam e
colaboram, sempre com curiosidade sobre os conteúdos, fazendo perguntas e
mostrando interesse o que colabora com seus conhecimentos, aprendizagens e
desenvolvimentos.
A interação da turma e do professor ocorre de forma espontânea e respeitosa,

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sempre com amor, carinho, compreensão, respeito, entre outros, a professora

regente demonstra muito amor pelo seu trabalho tratando as crianças com
compreensão, atenção e entendendo que além de alunos são crianças e que
precisam de uma compreensão, os alunos tratam a professora regente com respeito
e afeto, se sentem acolhidos dentro da sala de aula, o que é admirável afinal as
crianças são o nosso futuro e refletem tudo o que é ensinado a eles.
A professora Elizabeth Vinsentin Kramer Ribas observa o desenvolvimento e o
desempenho da turma de forma individual e se o aluno apresentar dificuldade em
um conteúdo a professora auxilia e ajuda individualmente em sala de aula, afinal
cada aluno tem um tempo e uma forma de aprender.
Há uma extensa opção de materiais que a professora regente utiliza em sala de
aula, entre elas os livros didáticos que são utilizados sempre que possível e sempre
que necessário, atividades impressas, livros, lápis de cor, lápis de escrever, giz de
cera, materiais lúdicos como massa de modelar, brinquedos, desenhos, entre outros.

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11 RELATO DA OBSERVAÇÃO
Meu estágio curricular obrigatório foi realizado na Escola Municipal Hildegard

Burjan, localizada no Município de Guarapuava, no endereço: Rua Leão XIII Nº 123
no bairro: Morro Alto; A observação e participação ocorreu na educação infantil, na
turma Pré 2 A, dessa forma a observação do estágio teve início com 04 horas no dia
26/09/2022, 05 horas no dia 27/09/2022, 05 horas no dia 28/09/2022, 05 horas no
dia 29/09/2022 e 01 hora no dia 30/09/2022 totalizando 20 horas de observação e
participação.
Em observação de campo percebi que as ações da professora regente Elizabeth
Vinsentin Kramer Ribas auxiliam para que a turma tenha um desenvolvimento e
aprendizado de qualidade e dessa forma um domínio de conteúdo, em sala de aula
a professora procura fazer um atendimento individual com seus alunos, para que
possa observar quais as dificuldades e buscar novos métodos sempre de acordo
com a Base Nacional Comum Curricular e as Diretrizes Curriculares Nacionais. Em
aspectos gerais a professora é uma excelente profissional, trabalhando com muita
dedicação, amor e carinho.
Há uma extensa lista de recursos que a professora regente utiliza que são
disponibilizados pela instituição de ensino como atividades impressas, livros, jornais,
revistas, cartazes, textos, mapas, gravuras, desenhos, histórias em quadrinhos,
computadores, filmes, quadro e mural. Os materiais didáticos utilizados em sala de
aula pela professora ajudam os alunos a alcançarem um melhor entendimento da
matéria que está estudando pois mostra de forma mais completa.
Os alunos em sala de aula se mostram agitados, porem comportam-se muito bem e
tem um respeito notável pela professora regente, com isso a professora consegue
trabalhar os conteúdos que deseja e as crianças ter um bom aprendizado, pois
demonstram interesse e dedicação nas atividades.
Considero que a professora regente atende a todas as expectativas em seu método
de ensino, utiliza todos os recursos necessários e disponíveis para um bom ensino e
para que os alunos tenham um desenvolvimento, uma aprendizagem e que vivam de
maneira correta em sociedade.

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12 PLANOS DE AULA
Plano de Aula 1
Escola Escola Municipal Hildegard Burjan
Professor regente Elizabeth Vinsentin Kramer
Professor estagiário Emili Santos de Oliveira
Disciplina Lingua portuguesa e Artes
Identificação Série Pré 2
Turma A
Período Matutino
Conteúdo • Trânsito
(EI03EO06) Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de
vida.
• Conhecer e identificar os diferentes meios de transporte, suas características
e importância para circulação de pessoas e mercadorias.
• Construir representações de meios de transporte e os trajetos com materiais
diversos: papel crepom, cola, impressões, lápis de escrever, lápis de cor,
entre outros.
• Discutir sobre as regras de trânsito.
• Ouvir sobre os problemas causados pelo desrespeito ao trânsito.
• Reconhecer as cores dos sinais de trânsito;
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por
meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e
outras formas de expressão.
Objetivos • Falar e escutar atentamente em situações do dia a dia interagindo
socialmente.
• Fazer uso da escrita espontânea para comunicar suas ideias e opiniões aos
colegas e professores(as).
• Produzir narrativas orais e escritas (desenhos), em situações que
apresentem função social significativa e organização da sequência temporal
dos fatos
• Utilizar letras, números e desenhos em suas representações gráficas.
• Explicar e debater com os alunos sobre os benefícios de um trânsito

seguro e um pedestre consciente
Metodologia • Aplicar atividades de língua portuguesa
• Auxilia sempre que necessário
• Corrigir e mostrar aos alunos seus erros e acertos.
Recursos • Folhas, impressões, lápis de cor, lápis de escrever, borracha, entre outros
• Observação do aprendizado e desenvolvimento individual de cada criança.

• Debate e discussão com as crianças sobre o respectivo assunto o que foi
Avaliação aprendido e que lição foi tomada.
• REFERENCIAL CURRICULAR DE GUARAPUAVA PRINCÍPIOS
Referências PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL
EDUCAÇÃO INFANTIL – PRÉ II
• https://profjacbagis.wordpress.com/2020/07/24/linguagem-nao-verbal-
plano-de-aula-alinhado-a-bncc-educacao-infantil/
• https://www.educacaoetransformacao.com.br/atividades-sobre-o-
transito/atividades-sobre-o-transito-educacao-infantil-pinte-o-
quadradinho/
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Plano de Aula 2
Professor regente Elizabeth Vinsentin Kramer
26
Disciplina Língua portuguesa e Artes
Turma A
Período Matutino
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas
vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de
fotos, desenhos e outras formas de expressão.
• Falar e escutar atentamente em situações do dia a dia interagindo
socialmente.
Objetivos • Fazer uso da escrita espontânea para comunicar suas ideias e opiniões
aos colegas e professores(as).
• Produzir narrativas orais e escritas (desenhos), em situações que
apresentem função social significativa e organização da sequência
temporal dos fatos
• Utilizar letras, números e desenhos em suas representações gráficas.
(EI03EO06) Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e
modos de vida.
• Conhecer e identificar os diferentes meios de transporte, suas
características e importância para circulação de pessoas e mercadorias.
• Construir representações de meios de transporte e os trajetos com
materiais diversos: papel crepom, cola, impressões, lápis de escrever,
lápis de cor, entre outros.
• Explicar e debater com os alunos sobre os benefícios de um condutor
consciente.
Metodologia • Aplicar as atividades e auxiliar sempre que necessário, sempre
incentivando o desenvolvimento individual de cada aluno.
• Em seguida auxiliar os alunos a contornar as letras e colorir.
• Auxiliar no recorte e na colagem do papel crepom.
• Corrigir e mostrar aos alunos seus acertos e erros.
• Papel crepom, folhas, impressões, cola, lápis de cor, lápis de escrever,

Recursos entre outros
• Observação do aprendizado e desenvolvimento individual de cada

criança.
Avaliação • Debate e discussão com as crianças sobre o respectivo assunto o que
foi aprendido e que lição foi tomada.
• REFERENCIAL CURRICULAR DE GUARAPUAVA PRINCÍPIOS PARA
Referências A EDUCAÇÃO INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL EDUCAÇÃO
INFANTIL – PRÉ II
• https://atividadeseducativa.com/wp-content/uploads/2021/02/desenhos-
de-semaforo-para-colorir-17.jpg: Acesso em 03 out 2022
• https://pin.it/5fgU5VW: Acesso em 03 out 2022

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Plano de Aula 3
Professor regente Elizabeth Vinsentin Kramer Ribas
Professor estagiário Emili Santos de Oliveira 27
Disciplina Língua Portuguesa, Matemática e Artes
Turma A
Período Matutino
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da
linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de
expressão.
(EI03EO06) Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida.
• Conhecer e identificar os diferentes meios de transporte, suas características e
Objetivos
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura
e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
(EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas

propriedades.
(EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de

palavras e textos, por meio de escrita espontânea.
• Explicar e debater com os alunos sobre o semáforo suas cores e o significado
Metodologia de cada cor.
• Explicar sobre o respeito a sinalização de trânsito englobando o conteúdo
formas geométricas.
• Aplicar as atividades e auxiliar sempre que necessário, sempre incentivando o
desenvolvimento individual de cada aluno.
• Em seguida auxiliar os alunos a contornar as letras e colorir.
• Auxiliar no recorte e na colagem do papel crepom.
Recursos • Papel crepom, palito de picolé, folhas, impressões, cola, lápis de cor, lápis de
escrever, borracha, entre outros
Avaliação • Debate e discussão com as crianças sobre o respectivo assunto o que foi
aprendido e que lição foi tomada.
• REFERENCIAL CURRICULAR DE GUARAPUAVA PRINCÍPIOS PARA A EDUCAÇÃO
Referências INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL EDUCAÇÃO INFANTIL – PRÉ II
• https://cantinhodosaber.com.br/atividades-para-a-semana-do-transito-9/
• https://www.espacoeducar.net/2014/09/semana-do-transito-atividades-
sobre.html

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Plano de Aula 4
28
Disciplina Matemática e Artes
Turma A
Período Matutino
EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por
meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e
outras formas de expressão.
(EI03EO06) Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de
vida.
• Conhecer e identificar os diferentes meios de transporte, suas características e
Objetivos
importância para circulação de pessoas e mercadorias.
• Construir representações de meios de transporte e os trajetos com materiais
diversos: papel crepom, cola, impressões, lápis de escrever, lápis de cor, entre
outros.
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem,
dobradura esculturam criando produções bidimensionais e tridimensionais.
• Experimentar diversas possibilidades de representação visual bidimensional e
tridimensional, utilizando materiais diversos: caixas, tecidos, tampinhas,
gravetos, pedrinhas, lápis de cor, giz de cera, papéis etc.
• Explorar formas variadas dos objetos, percebendo as características das
mesmas e utilizálas em suas composições.
• Apreciar e oralizar sobre diferentes imagens do seu dia a dia.
(EI03ET07) Relacionar número as suas respectivas quantidades e identificar o
antes, o depois e o entre uma sequência.
• Utilizar a contagem oral nas diferentes situações do cotidiano por meio de
manipulação de objetos e atividades lúdicas como parlendas, músicas e
adivinhas, desenvolvendo o reconhecimento de quantidades.
• Representar e comparar quantidades em contextos diversos (desenhos,
objetos, brincadeiras, jogos e outros) de forma convencional ou não
convencional, ampliando progressivamente a capacidade de estabelecer
correspondência entre elas.
• Explicar e debater com os alunos sobre o respeito dos perdestes as leis de
trânsito.
Metodologia • Aplicar a atividade de trânsito englobando o conteúdo de número e
quantidade.
• Aplicar as atividades e auxiliar sempre que necessário, sempre incentivando o
desenvolvimento individual de cada aluno.
Recursos • Folhas, impressões, lápis de cor, lápis de escrever, borracha, entre outros

Avaliação • Debate e discussão com as crianças sobre o respectivo assunto o que foi
aprendido e que lição foi tomada.
• REFERENCIAL CURRICULAR DE GUARAPUAVA PRINCÍPIOS PARA A
Referências EDUCAÇÃO INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL EDUCAÇÃO INFANTIL – PRÉ
II
• https://br.pinterest.com/pin/307159637073719079/
• https://br.pinterest.com/pin/833658580994726152/
• https://www.espacoeducar.net/2014/09/projeto-transito-para-educacao-infantil.html

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Plano de Aula 5
29
Disciplina Matemática e História
Turma A
Período Matutino
modos de vida.
características e importância para circulação de pessoas e
mercadorias.
Objetivos • Discutir sobre as regras de trânsito.
(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas
capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
● Conhecer o próprio corpo e suas possibilidades motoras, sensoriais e
expressivas.
• Solicitar ajuda quando está em dificuldade e auxiliar o colega quando
este necessita
• Perseverar frente a desafios ou a novas atividades.
• Dialogar com os alunos a respeito das regras de trânsito
Metodologia • Aplicar a atividade ajude o ônibus a pegar os estudantes e levar até o
colégio
• Aplicar a atividade minha primeira carteira colocando os dados
necessários
• Auxiliar os alunos sempre que necessário
• Corrigir e mostrar aos seus alunos seus acertos e erros.
• Folhas, impressões, lápis de cor, lápis de escrever, borracha, entre

Recursos outros.


INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL EDUCAÇÃO INFANTIL – PRÉ II
• https://www.pragentemiuda.org/2010/09/minha-1-carteira-de-
Referências motorista.html
• https://cantinhodosaber.com.br/atividades-para-a-semana-do-transito-
12/

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Plano de Aula 6
Professor estagiário Emili Santos de Oliveira 30
Disciplina Matemática e Artes
Turma A
Período Matutino
modos de vida.
características e importância para circulação de pessoas e
mercadorias.
Objetivos • Construir representações de meios de transporte e os trajetos com
materiais diversos: papel crepom, cola, impressões, lápis de escrever,
lápis de cor, entre outros.
(EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros
de vídeos e de encenações, definindo os contextos, os personagens, a
estrutura da história.
• Identificar personagens, cenários, tramas, sequência cronológica,
ação e intenção dos personagens.
• Relatar fatos e ideias com começo, meio e fim
(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas
capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
• Realizar escolhas manifestando e argumentando sobre seus
interesses e curiosidades.
• Expressar suas emoções e sentimentos de modo que seus hábitos,
ritmos e preferências individuais sejam respeitadas no grupo em que
convive.
• Enfrentar desafios em brincadeiras e jogos para desenvolver
confiança em si próprio
• Reconhecer-se como um integrante do grupo ao qual pertence.
• Dialogar e debater com os alunos sobre as regras de trânsito

• Passar vídeo do youtube para as crianças sobre trânsito
Metodologia • Brincadeira onde as crianças são motoristas e devem respeitar as
regras de trânsito
• Auxiliar nas atividades sempre que necessário
• Debate com os alunos sobre o tema e o que os alunos aprenderam.
• Caixa de papelão, e.v.a, cola quente, tv, pendrive, giz, folhas,

Recursos impressões, entre outros.


Referências INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL EDUCAÇÃO INFANTIL – PRÉ II
• https://www.youtube.com/watch?v=1ntk268YKks
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31
13 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR
O plano de aula é um documento feito pelo professor, que contém o que irá ser
trabalhado em sala de aula, integrado por Identificação que contém dados da
instituição de ensino, conteúdo demonstrando qual é o tema trabalhado, objetivo que
deve estar composto na organização curricular, metodologia nada mais é que a
forma que o professor irá trabalhar, recursos são materiais utilizados, avaliação é a
forma que o professor irá avaliar o processo de aprendizagem e referência que seria
os meios para conseguir, podendo citar livros, páginas, links, entre outros.
Deslocando-se até a Escola Municipal Hildegard Burjan foi feito a apresentação dos
planos de aula a professora regente de turma Elizabeth Vinsentin Kramer Ribas,
dialogando e expondo os objetivos das aulas, procedimentos metodológicos, tipos
de atividades, recursos mobilizados e critérios avaliativos.
Dessa forma o objetivo das aulas foram de que as crianças sejam pedestres, ciclista
e futuramente motorista mais conscientes, realizando diálogos com as crianças
sobre a importância de um trânsito seguro, demonstrando as consequências de um
motorista sem respeito e sem consciência, ensinando também sobre os sinais de
trânsito e placas.
A metodologia em sala irá variar de acordo com as atividades a serem
desenvolvidas, mas todas elas iniciaram com o dialogo com as crianças focando
sobre o trânsito e sobre a atividade a ser trabalhada e terão fim com o debate e a
discussão do que aprenderam, No plano de aula possui atividades de língua
portuguesa, matemática, artes, história e recreação com brincadeira e reprodução de
vídeo; Todas com o intuito da aprendizagem e o desenvolvimento dos alunos para
que se tornem cidadãos mais conscientes e repassem esse conhecimento a outras
pessoas.
Os recursos necessários para as atividades foram ofertados pela escola, nas
atividades impressas utilizamos lápis de cor, lápis de escrever, papel crepom, cola,
tesoura, tv, caixa de papelão, e.v.a, cola quente, giz, giz de cera, palito de picolé,
entre outros.
O processo de avaliação será por observação direta, observando os aprendizados e
desenvolvimentos individuais de cada alunos. A avaliação com observação direta é
um excelente método pois proporciona uma visão realista e integrada das

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32
habilidades doa alunos, favorecendo a identificação dos desenvolvimentos e

aprendizados e das dificuldades a serem trabalhadas.
A professora regente de turma achou os plano de aula adequados, e não fez
objeções, apenas auxiliou para que as atividades tenha uma duração não muito
longa para que eles não fiquem entediados e não sejam muito curtas para que os
alunos não se agitem e acabem perdendo o foco da aprendizagem, auxiliou nas
brincadeiras fora da sala de aula, para manter os alunos sempre em conjunto, para
que não se dispersem da turma e se desviem indo a outros ambientes escolares.

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14 RELATO DA REGÊNCIA
Relato da Regência
Datas 10/10/2022 - 11/10/2022 - 13/10/2022-

14/10/2022 - 17/10/2022
Identificação
Turno Matutino
Da aula
Série e turma Pré 2 A
Número de alunos 19
Conteúdo Trânsito
A regência de turma foi realizada com o tema trânsito, com o intuito

de que todas as crianças tivessem conhecimento sobre as regras de
trânsito, placas, direção segura, uso de cinto, sinaleiros, entre outros
fatores. A metodologia em sala de aula foi iniciada com dialogo e
debate com os alunos, em seguida aplicadas atividades impressas
com disciplinas de língua portuguesa, matemática, história, artes e
Descrição recreação com vídeos explicativo e brincadeira lúdica. Houve uma
da aula série de recursos utilizados como atividades impressas, lápis de cor,
lápis de escrever, papel crepom, cola, tesoura, tv, caixa de papelão,
e.v.a, cola quente, giz, giz de cera, palito de picolé, entre outros. A
turma se mostrou interessada pelo conteúdo e tiveram bom
entendimento sobre o tema, sempre interagindo com perguntas e
histórias e tendo ações espontâneas.
Os objetivos propostos em sala de aula foram alcançados, pois a

Reflexão turma teve conhecimento e aprendizado sobre o conteúdo, dessa
sobre a aula forma cada aluno realizou suas atividades de forma individual, com o
auxilio sempre que necessário. A metodologia na regência de turma foi
exercida de forma satisfatória permitindo o desenvolvimento da turma.
Para a regência em turma foi realizado várias pesquisas e leituras a fim
de o aprendizado passado as crianças seja um conhecimento de
qualidade. Os recursos utilizados em sala de aula foram suficientes,
afinal os alunos aprenderam de várias formas, não somente com

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34 de
atividades impressas. Foram apresentadas tecnologias em sala
aula através de vídeo e imagens disponíveis na internet para o
conhecimento das regras de trânsito, semáforos, leis de trânsito e as
consequências de um mal condutor, os alunos demonstraram muito
interesse em áreas tecnológicas. Os alunos tiveram um bom
entendimento sobre o conteúdo através de uma explicação com o
vocabulário adequado.
O tom de voz varia de acordo com cada pessoa então busquei
trabalhar com um tom firme mais não agressivo para que os alunos
não se sentissem coagidos ou forçados mas que pudessem ter um
conhecimento espontâneo, foi utilizado linguagem formal para que os
alunos pudessem ter contato com pronuncias corretas, para que
Reflexão futuramente tenham um vocabulário e uma linguagem adequadas.
sobre a aula A turma Pré 2 A é uma turma extremamente agradável, dessa
maneira a interação com alunos foi algo espontâneo, os alunos
buscaram sempre estar interagindo não apenas como diálogos, mas
também em atividade e brincadeiras.
A aula foi realizada de forma tranquila, onde nenhuma interferência foi
feita durante a regência de turma, durante a regência percebi que os
alunos tiveram aproveitamento em todas as disciplinas, pois procurei
trabalhar com vários métodos sendo eles recorte, colagem, escrita
espontânea, letramento, soluções problema, entre outras.
A fixação do conteúdo foi realizada através de todas as atividades
propostas, discussões e debates sobre o trânsito onde a turma e os
alunos em individual foram capazes de expor seus pensamentos e
ideias, através dos convívios e aprendizados no seu dia a dia.
A sequência logica ocorreu em todas as aulas explicando qual seria o
conteúdo a ser trabalhado e desenvolvido, dessa maneira os alunos
realizaram todas as atividades propostas com muito comprometimento
e desempenho e por fim explicações e diálogos sobre a importância de
conhecer esse conteúdo.
Os alunos tinham um breve conhecimento sobre o tema, tendo contato
com o trânsito em seu dia a dia, mas o aprofundamento foi adquiro
através das atividades e das explicações com vários tipos de

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metodologias.
O debate com os alunos foi algo extraordinário, pois os
conhecimentos e ideias adquiridas através da aula aguçou a
curiosidade das crianças.
Em regência percebi o quanto o educador é importante na formação
dos indivíduos, pois é através desses ensinamentos que os alunos se
tornam adultos e cidadãos responsáveis e consciente.

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15 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO DE ESTÁGIO

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CONSIDERAÇÕES FINAIS
A realização dos estagio trouxe significativas contribuições para o meu saber, foi
uma possibilidade de amadurecimento profissional e pessoal, em primeiro momento
aconteceram as observações, que nos propiciaram uma visão das dinâmicas
presentes na escola uma construção e reconstrução de conhecimento. Pudemos de
forma geral refletirmos sobre nossas ações e de termos a certeza que estamos no
caminho certo. O papel do estágio possibilitou reflexão acerca da prática, de forma
que pelo processo do pensamento e da reflexão crítica, possamos, na qualidade de
professoras da infância. Percebemos que a relação entre teoria e prática é
indissociável, colocamos em ação os conhecimentos adquiridos para obter os
resultados almejados e nos vimos como pessoas reflexivas, investigativas,
pesquisadoras, tentando proporcionar aos alunos uma aprendizagem totalmente
significativa. A experiencia vivenciada no estágio fez refletir sobre a nossa formação
e nossa atuação enquanto futuros profissionais da educação. Que tipo de
profissional queremos ser? Como podemos melhorar nossa atuação juntamente com
as crianças, principalmente, no que se refere ao processo de aprendizagem e
desenvolvimento infantil? Que cidadãos queremos formar e para que ambiente
social? Essas questões só foram possíveis ser pensadas a partir da experiencia do
estágio supervisionado em educação infantil.

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38
REFERÊNCIAS
Pasqualini, Juliana. O PAPEL DO PROFESSOR E DO ENSINO NA EDUCAÇÃO

INFANTIL: A PERSPECTIVA DE VIGOTSKI, LEONTIEV E ELKONIN São Paulo:
Editora UNESP; São Paulo: Cultura Acadêmica, 2010.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
Escola Hildegard Burjan. Projeto Político Pedagógico do curso de Pedagogia.

Marcia, 2022.
REFERENCIAL CURRICULAR DE GUARAPUAVA PRINCÍPIOS PARA A

EDUCAÇÃO INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL EDUCAÇÃO INFANTIL – PRÉ
II
https://atividadeseducativa.com/wp-content/uploads/2021/02/desenhos-de-semaforo-
para-colorir-17.jpg: Acesso em 03 out 2022
https://pin.it/5fgU5VW: Acesso em 03 out 2022
https://www.espacoeducar.net/2014/09/semana-do-transito-atividades-sobre.html:
Acesso em 03 out 2022
https://www.educacaoetransformacao.com.br/atividades-sobre-o-transito/atividades-
sobre-o-transito-educacao-infantil-pinte-o-quadradinho/ Acesso em 03 out 2022

OUTRO MODELO Estagio-Curricular-Obrigatorio-I-Ensino-Fundamental-Anos-Finais

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OUTRO MODELO Estagio-Curricular-Obrigatorio-I-Ensino-Fundamental-Anos-Finais

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Estágio Curricular Obrigatório I – Ensino Fundamental Ii (Universidade Norte do Paraná)

A Studocu não é patrocinada ou endossada por nenhuma faculdade ou universidade

UNIVERSIDADE DE PITÁGORAS UNOPAR

EMILI SANTOS DE OLIVEIRA

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EMILI SANTOS DE OLIVEIRA

Relatório apresentado à Universidade de

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1 CARTA DE APRESENTAÇÃO ............................................................................. 5

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Observação e participação em sala de aula na educação infantil (pré 2), na escola

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2 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS

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3 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)

A organização curricular é uma das ações mais importantes do planejamento de um

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cidadãos melhores, a equipe pedagógica incentiva essas atividades através de

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4 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA

Os matérias didáticos são essenciais e muito importante para cada processo da

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poderão ter um entendimento melhor de seu conteúdo, de acordo com o grau de

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5 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE

Em meu estágio curricular obrigatório tive o auxílio de toda equipe pedagógica,

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6 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS

Os professores devem proceder à abordagem de conteúdos transversais propostos

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7 RELATO DA ANÁLISE DO PROCESSO DE IMPLEMENTAÇÃO DA BNCC

A Base Nacional Comum Curricular é um documento que determina quais são as

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gestora e ao corpo de docente, tendo seus materiais didáticos sempre atualizados

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8 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS

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aprendizado recomendado, caso não haja a necessidade da retomada do conteúdo

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9 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO

É essencial que as instituições de ensino tenham a atuação da equipe pedagógica

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e quando a turma ou um aluno em individual tem comportamentos atípicos.

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Em meu estágio curricular obrigatório realizei a observação e participação na sala de

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sempre com amor, carinho, compreensão, respeito, entre outros, a professora

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Meu estágio curricular obrigatório foi realizado na Escola Municipal Hildegard

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• Explicar e debater com os alunos sobre os benefícios de um trânsito

• Observação do aprendizado e desenvolvimento individual de cada criança.

• Papel crepom, folhas, impressões, cola, lápis de cor, lápis de escrever,

• Observação do aprendizado e desenvolvimento individual de cada

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(EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas

(EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de