DESENVOLVIMENTO PSICOLÓGICO

NA ADOLESCÊNCIA

DISCIPLINA: Desenvolvimento da infância e da adolescência– 80h

DOCENTE: Sebastião Elan dos Santos Lima
 ADOLESCÊNCIA

• O conceito de adolescência como um período único de

desenvolvimento nas sociedades industriais é bem
recente.

• Nos Estados Unidos, até o começo do século XX, os jovens

eram considerados crianças até deixarem a escola,
casarem ou arranjarem um emprego e entrarem no
mundo adulto.

(Keller, 1999)
 ADOLESCÊNCIA

• Por volta da década de 1920, com a criação de escolas de

ensino médio para satisfazer às necessidades de uma
economia em crescimento, e com mais famílias
capacitadas para sustentar uma educação formal
ampliada para seus filhos, a fase da adolescência tornou-
se um período distinto do desenvolvimento.

(Keller, 1999)
 PUBERDADE X ADOLESCÊNCIA

ADOLESCÊNCIA: conceito cultural, sem definição precisa;

ESTATUTO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE

• 12-15 ANOS

ORGANIZAÇÃO MUNDIAL DE SAÚDE

• 10-19 ANOS

ESTATUDO DA JUVENTUDE
• 15-29 ANOS
 PUBERDADE X ADOLESCÊNCIA

• PUBERDADE:

• Período de mudanças
fisiológicas, corporais e
psicológicas importantes e
aceleradas na passagem da
infância para a adolescência.
 PUBERDADE X ADOLESCÊNCIA

• A ADOLESCÊNCIA não é uma fase “natural” do

desenvolvimento humano como é a puberdade.
• Construção social e histórica

• Consenso: A adolescência começa com a puberdade

• Puberdade: o processo que leva à maturidade sexual, ou

fertilidade – a capacidade de reproduzir.
 ADOLESCÊNCIA

• Em algumas sociedades pré-industriais, como a dos

índios chippewa, o conceito de adolescência não existe.

• Os chippewa têm apenas dois períodos na infância:

• Do nascimento até quando a criança começa a andar, e daí
até a puberdade.
• Aquilo que chamamos de adolescência faz parte da vida
adulta.

(Broude, 1995)
 ADOLESCÊNCIA

• Rituais para marcar a maturidade de uma criança são comuns em

muitas sociedades tradicionais.

• Por exemplo, as tribos apaches comemoram a primeira menstruação

de uma menina com um ritual de quatro dias de cânticos do nascer
ao pôr-do-sol.
 ADOLESCÊNCIA

• Na maioria das sociedades modernas, a passagem da

infância para a vida adulta é marcada não por um único
evento, mas por um longo período (adolescência);

• Uma transição no desenvolvimento que envolve mudanças

físicas, cognitivas, emocionais e sociais e assume formas
variadas em diferentes contextos sociais, culturais, e
econômicos.
 ADOLESCÊNCIA

• Nativos que vivem na ilha

de nova guiné;

• Inicio da atividade sexual

antes da adolescência.
 ADOLESCÊNCIA

• A tarefa central da adolescência é a busca da identidade :

• Pessoal;
• Sexual e;
• ocupacional.

• À medida que os adolescentes amadurecem fisicamente,

passam a lidar com necessidades e emoções conflitantes
enquanto se preparam para deixar o ninho parental
 DESENVOLVIMENTO FÍSICO

• O crescimento físico e outras mudanças são rápidas e

profundas;

• Ocorre a maturidade reprodutiva;

• Os principais riscos para a saúde emergem de questões

comportamentais, tais como transtornos da alimentação
e abuso de drogas.
 DESENVOLVIMENTO COGNITIVO

• Desenvolvem-se a capacidade de pensamento

abstratos e de usar o raciocínio científico;

• O pensamento imaturo persiste em algumas

atitudes e comportamentos;

• A educação concentra-se na preparação para a

faculdade ou para a profissão.
 DESENVOLVIMENTO
COGNITIVO

Operatório-
Sensório-motor Pré-operatório Operatório formal
concreto
(0 a 2 anos) (2 a 6 anos) (acima dos 12 anos)
(7 a 11 anos)

Racionar com
Criança não consegue Surgimento da Avanços no pensamento,
diferenciar o eu do linguagem, reversibilidade, não hipóteses verbais
meio pensamento inverso opera em hipóteses e manipula
proposições,
capacidade de
abstrair,
generalizar e
criar ideias sobre
o mundo

(Piaget, 2012)
DESENVOLVIMENTO PSICOSSOCIAL

A busca pela identidade, incluindo a

identidade sexual, torna-se central;
O relacionamento com os pais
geralmente é bom;
Os amigos podem exercer influência
positiva ou negativa.
 A BUSCA DA IDENTIDADE

• A busca da identidade – que Erikson definiu como uma

concepção coerente do self;

• Constituída de metas, valores e crenças com os quais a

pessoa está solidamente comprometida – entra em foco
durante os anos da adolescência
 A BUSCA DA IDENTIDADE

• Ele faz parte de um processo saudável e vital

fundamentado nas realizações das etapas
anteriores – na confiança, autonomia, iniciativa e
produtividade – e lança os alicerces para lidar com
os desafios da idade adulta
IDENTIDADE VERSUS CONFUSÃO DE
IDENTIDADE

• A principal tarefa da adolescência é confrontar a crise de

identidade versus confusão de identidade, ou confusão
de identidade versus confusão de papel;

• De modo a tornar-se um adulto singular com uma

percepção coerente do self e com um papel valorizado
na sociedade

(Erikson, 1968)
IDENTIDADE VERSUS CONFUSÃO DE
IDENTIDADE

• De acordo com Erikson, a moratória psicossocial, um

período de adiamento que a adolescência proporciona,
permite que os jovens busquem compromissos aos
quais possam ser fiéis;

• Os adolescentes que resolvem essa crise de identidade

satisfatoriamente desenvolvem a virtude da fidelidade.

(Erikson, 1968)
 IDENTIDADE VERSUS CONFUSÃO DE
IDENTIDADE

• Os adolescentes que
resolvem essa crise de
identidade satisfatoriamente
desenvolvem a virtude da
fidelidade.

(Erikson, 1968)
IDENTIDADE VERSUS CONFUSÃO DE
IDENTIDADE

• A identidade, segundo Erikson, forma-se quando os jovens

resolvem três questões importantes:
• a escolha de uma ocupação;
• a adoção de valores sob os quais viver e;
• o desenvolvimento de uma identidade sexual
satisfatória
 REFERÊNCIAS
Bock, Ana Mercês Bahia.(2011). Psicologias: uma introdução ao estudo da psicologia. 14. ed. São
Paulo: Saraiva.
Campos, Dinah Martins de S. (2014). Psicologia da aprendizagem. 41. ed. Petrópolis: Vozes.
Cavicchia, Durlei de Carvalho. (2010). O desenvolvimento da criança nos primeiros anos de vida.
UNESP. 6 (12). http://acervodigital.unesp.br/handle/123456789/224
Corrêa, Crístia Rosineiri Gonçalves Lopes. (2017). A relação entre desenvolvimento humano e
aprendizagem: perspectivas teóricas. Psicologia Escolar e Educacional, 21(3), 379-386. 
https://dx.doi.org/10.1590/2175-3539201702131117
Nogueira, M.O.G.; Leal, D. (2012). Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos
filosófico, pedagógico e psicológico. Curitiba: IBPEX.
Vieira, F.; Lino, D. As contribuições da teoria de Piaget para a pedagogia da infância. (2007). In
Oliveira-Formosinho, J.; Kishimoto, T.M.; Pinazza, M.A. (org) Pedagogia (s) da infância: Dialogando
com o passado, construindo o futuro. Porto Alegre: Artmed.
Piaget, Jean. Seis estudos de psicologia. (2012). 25. ed. Rio de Janeiro: Forense.
Souza, N, & Wechsler, A. (2014). Reflexões sobre a teoria piagetiana: o estágio operatório concreto.
Cadernos de Educação: Ensino e Sociedade, Bebedouro-SP, 1 (1): 134-150 Disponivel em:
http://www.unifafibe.com.br/revistasonline/arquivos/cadernodeeducacao/sumar io
/31/04042014074217.pdf.