Aprendizagem Motora – Aula 4

Capacidade de atenção para processar informação

Prof. Dr. Luiz de França Bahia Loureiro Júnior

Capacidade de atenção
 Atenção – É a capacidade de processar informações.
E um recurso mental limitado.

 Ao realizar uma tarefa, o indivíduos pode receber vários

estímulos não relacionados que podem limitar o
desempenho.

Estímulos O que contribuiria para erros na execução?

sensoriais
externos Informações
sensoriais internas

Operações
mentais
externas
Capacidade de atenção
 Capacidade de atenção limitada – Noção de
que a atenção é limitada a, no máximo,
poucas atividades de uma vez.

O choro causa distração: penetra no espaço

de atenção da dançarina, um espaço que
pode dar conta de uma quantidade limitada
de informações.
 Capacidade de atenção
 Capacidade de espaço de atenção

Desempenho da tarefa Desempenho da tarefa

secundária secundária

Atenção remanescente
para a tarefa secundária

Atenção necessária para a Atenção necessária para a

tarefa principal simples tarefa principal complexa
 Desafios do processamento de
informação
 Apesar da capacidade de informação
limitada, indivíduos usam estratégias para
processar informações com mais eficiência:

A forma com a qual eles fazem isso difere entre os estágios de

processamento:

Input Identificação Seleção da Programação output

do estímulo resposta da resposta
Fase: Identificação do estímulo
 Processamento em paralelo – Tipo de
processamento que permite as pessoas darem conta
de duas ou mais correntes de informação ao mesmo
tempo; normalmente acontece no estágio de
identificação do estímulo
Fase: identificação do estímulo
 Efeito Stroop – Competição entre resposta para o
nome da cor (ex: azul) e a cor da tinta que é
apresentada; esse efeito mostra que dois estímulos
(a forma e a cor da palavra) podem ser processados
simultaneamente, provavelmente no estágio de
identificação do estímulo;

VERDE
AZUL
Fase: identificação do estímulo
 Efeito Stroop
Na fase de identificação do
estímulo, várias informações
podem ser processadas
paralelamente.

Não experimenta conflito,

competição de estímulos até
que tenha que selecionar
uma resposta. A atenção é
exigida a partir de um
estágio seguinte.
Fase: seleção da resposta
 A competição entre as tarefas (divisão de atenção)
ocorre quando duas tarefas são realizadas
simultaneamente e requerem operações mentais
diferentes:

Estas atividades de processamento são realizadas principalmente no

estágio de seleção das respostas, onde são realizadas as escolhas das
respostas apropriadas.
Fase: seleção da resposta
 O processamento pode ocorrer de dois
modos:
 Processamento controlado – Lento e seriado,
demanda atenção e é voluntário; mais
predominante nos estágios iniciais da
aprendizagem.

 Processamento automático – Rápido e paralelo,

não exige atenção, frequentemente quase
involuntário; mais predominante nos estágios
finais de aprendizagem.
 Fase: seleção da resposta
 O processamento pode ocorrer de dois
modos: Processamento automático: receita
antiga
Processamento controlado: receita nova

Movimento Movimento
sendo Altamente
aprendido aprendido
Fase: seleção da resposta
 Automaticidade do movimento

Unidades de produção – Ao reconhecer estímulos

padrão é desencadeada uma unidade responsável
pelas subtarefas do processamento que geram um
output
Fase: seleção da resposta
 A automaticidade é sempre boa?

O que ocorre quando o movimento

apresentado foge do padrão aprendido?
 Fase: programação da resposta
 Conflito, atenção de dois estímulos
apresentados em sequência para a resposta
por um movimento correto.

Período psicológico refratário - atraso do tempo de reação de uma

pessoa ao segundo dos dois estímulos proximamente espaçados.

Primeiro estímulo
Atraso no TR

Segundo estímulo
 Fase: programação da resposta
 Conflito, atenção de dois estímulos apresentados em
sequência para a resposta por um movimento
correto.
Período psicológico refratário - atraso do tempo de reação de uma
pessoa ao segundo dos dois estímulos proximamente espaçados.
Produzindo diferentes movimentos
ao mesmo tempo
 O sistema motor consegue organizar uma
ação de cada vez durante o estágio de
seleção da resposta.
 AÇÃO REQUER ELABORAÇÃO!

 Uma ação única tem uma estrutura temporal

específica (ritmo)
 Somente um ritmo pode ser produzido em
qualquer momento único
 Esse ritmo oferece uma base para organização
temporal da ação, independente de que membro
produz.
 Tente esfregar sua cabeça e bater na barriga
ao mesmo tempo

É frustrante porque requer que o sistema

produza dois ritmos ao mesmo tempo !
Três sistemas de memória
 Percepção, tomada de decisão e
planejamento da ação exigem que pessoas
utilizem algum tipo de informação que
adquiriram e retiveram através de
experiências prévias

Como executantes utilizam esses sistemas de

memória?
Três sistemas de memória
 Armazenamento sensorial de curto prazo
(ASCP)
 Armazenamento mais periférico ou sensorial;
 Armazenam brevemente em paralelo os estímulos
do ambiente (auditivo, visual, somatosensorial,
vestibular);
 Ocorre antes do envolvimento consciente do
executante com a informação e, portanto,
acarreta muito pouco processamento de atenção;
Três sistemas de memória
 Memória de curto prazo
 Informações que passam pelo ASCP e, selecionados por
mecanismo de atenção seletiva atingem o nível de
consciência;
 Depende da relevância ou pertinência para a tarefa;
 É considerada um tipo de espaço de trabalho temporário
(memória de trabalho)
 As pessoas podem manter a informação na MCP somente
direcionando a atenção direta a ela EX: recuperando,
ensaiando e repetindo a informação continuamente ou
associando a outros itens;
 Se direcionam a atenção para outro lugar, esquecem alguns
conteúdos, comperda completa em 30s
Três sistemas de memória
 Memória de longo prazo
 Espaço de armazenamento para as experiências que as
pessoas acumulam ao longo da vida;
 É ilimitada quanto à capacidade quanto à duração de tempo
de preservação;
 A informação chega até a MLP como resultado de um
processo controlado e geralmente realizado com esforço
(ensaio, conexão de uma nova informação a informações
previamente aprendidas);
 Quando dizemos que a pessoa aprendeu algo, realmente
queremos dizer que ela, de alguma forma, processou a
informação na MCP e a transferiu para a MLP.