Compilado por Prof. Rafael da Silva.

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Ficha de Leitura no 1 da Disciplina de IPP, 12ª Classe, 2023.

Controle e Avaliação

A função didáctica “Controlo e Avaliação” visa informar como está a decorrer a

aprendizagem dos alunos, visa informar se os alunos estão a ser conduzidos em direcção aos
objectivos traçados e é aplicada continuamente no decorrer da aula, de modo a acompanhar na
íntegra o processo.

Para Sant’Anna (1998), avaliação é: “Um processo pelo qual se procura identificar, aferir,
investigar e analisar as modificações do comportamento e rendimento do aluno, do educador,
do sistema, confirmando se a construção do conhecimento se processou, seja este teórico
(mental) ou prático”. (p.29, 30).

Esta etapa permite o acompanhamento de todo o processo de ensino-aprendizagem e forma ao

mesmo tempo a conclusão das unidades do ensino. O professor pode dirigir efectivamente o
processo de ensino-aprendizagem e conhecer permanentemente o grau das dificuldades dos
alunos na compreensão da matéria.

Este controle vai consistir, também, em acompanhar o PEA avaliando as actividades do

professor e do aluno em função dos objectivos definidos.

Actividades do professor e dos alunos no controle e avaliação

Através do controlo e avaliação, o professor pode providenciar e, se necessário, rectificar,

suplementar ou mesmo reorganizar a aprendizagem. Nesta função o professor faz uma análise
crítica de modo a compreender e interpretar os fenómenos educacionais observados.

Pela avaliação é possível saber-se se a aprendizagem está a efectuar-se conforme o previsto

ou não e, ao mesmo tempo, permite ao professor certificar-se sobre o que o aluno aprendeu e,
então, saber que rumo dar aos trabalhos das novas aulas (se é para repetir, ou prosseguir
dependendo da situação vivida no momento quanto ao saber, saber fazer e saber ser-estar dos
alunos)
Tratando da última função Didáctica, o professor como uma forma de certificar, a
compreensão dos conteúdos, por parte dos alunos, faz algumas perguntas. E para criar mais
interesse nos alunos que respondem correntemente, o professor dá alguns

valores. Partindo disso, é possível verificar se o professor conseguiu alcançar os objectivos

que havia traçado, métodos utilizados e que os conteúdos haviam sido compridos duma forma
significativa.

Por outras palavras, esta função didáctica é marcada por exercícios constantes e apresentação
de dúvidas e respostas.

Para o efeito, o aluno serve-se de vários procedimentos e instrumentos de mensuração tais

como: observação, testes, exercícios teóricos e práticos, trabalhos de casa entre outras formas,
que de certa forma proporcionam dados quantitativos e qualitativos.

Características Básicas do Controle e Avaliação

De acordo com Araújo (2014), o controlo e avaliação da aprendizagem dos alunos

caracterizam-se por ser simultaneamente meio didáctico e meio pedagógico (p. 57). Assim, a
avaliação é:

1. Meio didáctico, isto é, de condução do PEA pelo professor para: (Comparar o

decorrer e os resultados da aprendizagem com os objectivos pretendidos; Analisar
problemas e possibilidades de desenvolvimento; Descobrir sobre a continuação do
processo).
2. Meio Pedagógico, isto é, de educação dos alunos para: (Consolidar saber, saber fazer
e saber ser/estar; Desenvolver as capacidades de expressão linguística; Desenvolver a
capacidade de auto-avaliação; Desenvolver a auto-confiança; Influenciar a auto-
avaliação; Desenvolver a capacidade de autocorrecção).

A relação entre as diferentes funções didácticas na sala de aula

As Funções Didácticas são estudadas separadamente, mas são aplicadas de forma inter-
relacionada durante uma aula.

Cada etapa ou passo da aula corresponde a uma função didáctica, que é dominante, o que
significa que pode haver o envolvimento das restantes, com o fim de, no conjunto, elas
assegurarem a eficácia da assimilação da matéria.
Em cada função didáctica é proposto o tempo da sua duração, o método dominante, o
conjunto de meios e formas de ensino e também as actividades do professor e do aluno.
Assim, as funções didácticas encontram-se interligadas e fazem parte integrante de uma aula
que compreende um sistema, sobressaindo a ideia de que, na prática docente, elas devem ser
usadas de forma integrada, ou seja, numa relação dialéctica entre todas elas. Por esse facto,
enquanto num dado momento o professor realiza uma certa função didáctica como sendo a
predominante, nela integra elementos doutras funções didácticas.

As funções didácticas tem uma ligação entre si e se realizam isoladamente, sobrepondo-se

umas das outras durante as diferentes etapas do PEA e que geralmente uma função didática
abre o caminho para efetivação da outra e que o sucesso de uma possibilita o sucesso da outra,
assumindo-se como uma unidade, no sentido de totalidade e não de soma e tal totalidade
reflecte as relações especificas de cada função didáctica com a outra de maneira recíproca.