História da

Educação Física
 Material Teórico
Educação Física Contemporânea

Responsável pelo Conteúdo:

Prof. Ms. Thelma Hoehne Peres Polato

Revisão Textual:
Prof. Ms. Claudio Brites
 Educação Física Contemporânea

• Educação Física no Contexto Contemporâneo

OBJETIVO DE APRENDIZADO
· Apropriação teórica dos debates contemporâneos da área;
· Análise e posicionamento teórico a partir do estudo de publicações
que permitem uma leitura do momento atual da Educação Física.
 Orientações de estudo
Para que o conteúdo desta Disciplina seja bem
aproveitado e haja uma maior aplicabilidade na sua
formação acadêmica e atuação profissional, siga
algumas recomendações básicas:
Conserve seu
material e local de
estudos sempre
organizados.
Aproveite as
Procure manter indicações
contato com seus de Material
colegas e tutores Complementar.
para trocar ideias!
Determine um Isso amplia a
horário fixo aprendizagem.
para estudar.

Mantenha o foco!
Evite se distrair com
as redes sociais.

Seja original!
Nunca plagie
trabalhos.

Não se esqueça
de se alimentar
Assim: e se manter
Organize seus estudos de maneira que passem a fazer parte hidratado.
da sua rotina. Por exemplo, você poderá determinar um dia e
horário fixos como o seu “momento do estudo”.

Procure se alimentar e se hidratar quando for estudar, lembre-se de que uma

alimentação saudável pode proporcionar melhor aproveitamento do estudo.

No material de cada Unidade, há leituras indicadas. Entre elas: artigos científicos, livros, vídeos e
sites para aprofundar os conhecimentos adquiridos ao longo da Unidade. Além disso, você também
encontrará sugestões de conteúdo extra no item Material Complementar, que ampliarão sua
interpretação e auxiliarão no pleno entendimento dos temas abordados.

Após o contato com o conteúdo proposto, participe dos debates mediados em fóruns de discussão,
pois irão auxiliar a verificar o quanto você absorveu de conhecimento, além de propiciar o contato
com seus colegas e tutores, o que se apresenta como rico espaço de troca de ideias e aprendizagem.
UNIDADE Educação Física Contemporânea

Contextualização
Nesta unidade, chegamos ao estudo da Educação Física contemporânea. Como
caracterizá-la se somos agentes participativos dessa Educação Física e dessa
sociedade, atual e contemporânea?

Para apreendê-la, mesmo que parcialmente – pois só o futuro nos revelará os

efeitos de ações, estudos, atitudes e decisões tomadas –, devemos lançar mão de
todos os recursos, elementos, determinantes e condicionantes que vão desenhando
uma determinada Educação Física que, como não poderia ser diferente, vai se
modificando e se determinando a partir dessa estrutura.

Convido você a assistir a reportagem veiculada pelo programa Esporte Espetacular, da TV

Explor

Globo, sobre a educação física escolar. Essa reportagem apresenta a leitura sobre a Educação
Física por aqueles que produziram a matéria, mas é um retrato claro e verdadeiro sobre a
realidade da Educação Física no país.
https://youtu.be/p0dGXsK595k

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Educação Física no Contexto Contemporâneo
É possível perceber, chegando à unidade final desta disciplina, que a Educação
Física, ao longo da história, foi se modificando tanto do ponto de vista de seus
objetivos e propostas como das representações sociais e relação com os diferentes
contextos históricos, políticos e culturais do país.

Essa constante modificação faz parte do movimento próprio da História (se bem
lembrarmos o que estudamos na primeira unidade desta disciplina).

O que podemos destacar de positivo nesse movimento é que hoje temos um

campo acadêmico e profissional que tem como principal objetivo trabalhar para
que a Educação Física se firme pelo seu papel socializador, de relevante contribuição
para a formação dos indivíduos, por meio da intervenção pela cultura corporal,
a partir dos diferentes conteúdos que compõem a Educação Física enquanto
área e disciplina escolar, como: os jogo e brincadeiras, a dança e as diferentes
manifestações culturais rítmicas e expressivas, as lutas e artes marciais, a ginástica
e o esporte.

Por outro lado, encontramos ainda muitas resistências. Por exemplo: conseguiu
a Educação Física se legitimar enquanto área e enquanto disciplina escolar?

Se analisarmos os últimos acontecimentos relacionados à área em 2016,

poderíamos imediatamente responder que não. Em 2016, na gestão de governo do
presidente Michel Temer, foi apresentada uma Medida Provisória do Ensino Médio
(MP 746/2016), que sugere uma reforma do ensino médio deixando Educação
Física, Artes, Filosofia e Sociologia de serem disciplinas obrigatórias nesse nível de
ensino, entre outros pontos.

Esse acontecimento movimentou a área. Diversos grupos, de atletas e

profissionais do esporte, professores (das redes municipal, estadual e federal – de
escolas públicas e privadas), bem como as entidades científicas (como o Colégio
Brasileiro de Ciências do Esporte – CBCE e o próprio Conselho Federal de Educação
Física – CONFEF SE) se posicionaram e se manifestaram a respeito dessa medida
provisória, publicando manifestos e cartas de repúdio sobre tal decisão.

Em novembro desse mesmo ano, o relator da medida, o senador Pedro Cha-

ves (PSC-MS), apresentou relatório que incluiu novamente a obrigatoriedade de
Artes e Educação Física no currículo do ensino médio. Em dezembro de 2016, a
MP 746/2016 é aprovada na câmara e seguiu para aprovação no Senado, onde
foi aprovada.

Mas esse fato nos leva, inevitavelmente, a refletir sobre a área na busca de
entender o que, do ponto de vista histórico e político, é possível compreender da
Educação Física na contemporaneidade.

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UNIDADE Educação Física Contemporânea

Para alimentar as reflexões, é importante lembrar que, para que o exercício de

olhar para a área tenha resultados interessantes, críticos e esclarecidos, é necessário
sempre inserir as leituras, reflexões e debates dentro do contexto histórico e social
do Brasil, de forma geral (contexto nacional) e de forma regional (a partir das
características, demandas e necessidades de cada região).
Podemos dizer que o principal legado das ultimas décadas (iniciando em 1980)
é a crescente presença de diferentes teorias (psicológicas, sociológicas, culturais e
filosóficas) que permitem pensar as ações e reflexões na área, em busca de uma
Educação Física preocupada com as diversas dimensões do ser humano, mesmo
que, em algumas situações e debates, esses diferentes enfoques apresentem
posições e olhares divergentes. Isso apenas enriquece o debate e as possibilidades
de transformação e crescimento.
Mesmo após a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996
explicitar em seu artigo 26, § 3º, que “a Educação Física, integrada à proposta
pedagógica da escola, é componente curricular da Educação Básica, ajustando-se
às faixas etárias e às condições da população escolar, sendo facultativa nos cursos
noturnos”, devendo então, a Educação Física ser oferecida e praticada em todas as
séries do ensino fundamental, podemos afirmar que, na escola, a Educação Física
ainda é tratada como uma disciplina sem valor, de forma ainda marginalizada.
Isso só mostra o quanto ainda carecemos de reflexões e proposições para a área
em busca de uma legitimidade para a Educação Física.
Fato é que somos atores dessa história encenada pela Educação Física contem-
porânea – fazendo referência a Dolio (1998) e Castellani Filho (1991). Fazemos
parte da construção dessa Educação Física e – relembrando a primeira unidade – o
fato de que novos efeitos dos acontecimentos mudam o próprio significado desses
acontecimentos, a História não pode ser plenamente compreendida por aqueles
que a vivem contemporaneamente, pois não podemos compreender o significado
ou efeito do que fazemos, pois não podemos prever o futuro.
O que conseguimos é formar um cenário considerando os elementos que temos
no momento, para, juntos, construirmos um novo cenário (e esta unidade).
Para esse exercício, identificaremos 6 temas bastante discutidos e pertinentes
para a Educação Física contemporânea e iremos sugerir a leitura de um artigo,
ou de um capítulo de livro. Nos exercícios desta unidade, você apresentará uma
reflexão crítica que possibilitará pensar e debater a área acadêmica e profissional
na contemporaneidade.
Há ainda outra razão para essa sugestão, os textos indicados fazem parte do
acervo da biblioteca virtual universitária. O intuito é estimular a leitura e o acesso
às publicações e obras disponíveis, em um exercício que deve ser constante na
formação e na vida profissional.
Lembramos, mais uma vez, da importância de se contextualizar histórica e cul-
turalmente cada reflexão.
Então vamos lá!

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Perspectivas para a Educação Física na Contemporaneidade
As leituras sugeridas compõem o livro Educação Física e Esporte: perspectivas
para o século XXI, organizado por Wagner Wey Moreira, e publicado pela editora
Papiros – está disponível na biblioteca virtual universitária. Esse livro reúne um
grupo de estudiosos e pesquisadores que, a partir de um embasamento teórico
consistente, apresentam um olhar para o hoje e para o futuro, sugerindo novas
diretrizes metodológicas e de intervenção.

Tema 1. Corporeidade
Texto: Consciência corporal e dimensionamento do futuro.

Autor: J. F. Regis de Morais

Tema 2. Motricidade
Texto: Métodos de confinamento e engorda: como fazer render mais porcos,
galinhas, crianças.

Autor: João Batista Freire

Tema 3. Esporte
Texto: Reflexões sobre a fragmentação do saber esportivo.

Autor: João Paulo S. Medina

Tema 4. Educação Física e Lazer

Texto: Perspectivas para o lazer: mercadoria ou sinal de utopia?

Autor: Nelson Carvalho Marcellino

Tema 5. Educação Física escolar

Texto: A Educação Física Escolar na perspectiva do século XXI.

Autoras: Carmem Lúcia Soares, Celi Nelza Zulke Taffarel e Micheli Ortega Escobar

Tema 6. Formação Profissional

Texto: Perspectivas na formação profissional.

Autor: Mauro Betti

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UNIDADE Educação Física Contemporânea

Material Complementar
Indicações para saber mais sobre os assuntos abordados nesta Unidade:

Vídeos
Educação Física para todos
Primeiro episódio da série organizada pela Univesp TV, aborda a Educação Física no
currículo escolar numa perspectiva histórica e atual:
https://youtu.be/XLdWTGRBxys
Cultura Corporal
Segundo episódio da série organizada pela Univesp TV, aborda como podemos
trabalhar a educação física escolar na perspectiva da cultura corporal, possibilidade
que surge com o movimento de renovação iniciado na década de 1980:
https://youtu.be/3jUp0Cay2E0

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Referências
BETTI, M. Educação Física e Sociedade. São Paulo: Editora Movimento, 1991.

CASTELLANI FILHO, L. Educação Física no Brasil: a história que não se conta.

3. ed. Campinas, SP: Papirus, 1991.

DOLIO, J. Educação física brasileira: autores e atores da década de 1980.

Campinas, SP: Papirus, 1998.

MOREIRA, W.W. (org.) Educação Física & Esporte: perspectivas para o século
XXI. Campinas, SP: Papirus, 2014.

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