UNIVERSIDADE DO ESTADO DO AMAPÁ

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO

CURSO DE LICENCIATURA EM MÚSICA

FELIPE NASCIMENTO CARDOSO DA COSTA

ESTÁGIO SUPERVISIONADO III

MACAPÁ/2020
FELIPE NASCIMENTO CARDOSO DA COSTA
RELATÓRIO DO ESTÁGIO III

Relatório de Estágio realizado no Ensino

Fundamental (Anos Finais), apresentado como
requisito obrigatório para a conclusão da disciplina
Estágio Supervisionado III, sob a orientação da
Profa. Mª. Wanda Maria da Silva Ferreira Lima.
MACAPÁ/2020
 SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO 3

2 ESCOLA CAMPO DE ESTÁGIO – ESCOLA ESTADUAL PROFº. GABRIEL ALMEIDA CAFÉ 5

2.1 Concepção Pedagógica do E.E. Professor Gabriel Almeida Café 6

2.2 Descrição e análise das atividades desenvolvidas no E.E. Professor Gabriel Almeida Café 6

2. 3 O Espaço Físico do E.E. PROF.º Gabriel Almeida Café 12

2. 4 Os profissionais que atuam na E.E. PROF.ª MARIA DE NAZARÉ PEREIRA VASCONCELOS 13

2. 5 Caracterização da turma estagiada 15

2.6 Perfil do Professor observado durante o Estágio Supervisionado 15

2.7 Descrições das atividades de canto coral 15

2.7.1 – Atividade de ensaio para a cantata de 03/12/19 a 18/12/19 15
2.7.2 – Culminância do Projeto 19/12/2019 16

3 PROJETO CANTATA NATALINA DA ESCOLA GABRIEL ALMEIDA CAFÉ 17

5 CONSIDERAÇÕES FINAIS 22

REFERÊNCIAS 23
 3

1 INTRODUÇÃO

O estágio não-obrigatório ou obrigatório tem por finalidade suplementar a

formação acadêmica dos alunos e futuros profissionais da educação, fundamentado
no tripé institucional da universidade, ensino, pesquisa e extensão. Oportunizando
aos educandos um contato direto com a área de atuação profissional e, vivenciar na
prática os conhecimentos teóricos anteriormente estudados em concordância com o
Art. 61, da LDB1:
Parágrafo único. A formação dos profissionais da educação, de modo a
atender às especificidades do exercício de suas atividades, bem como aos
objetivos das diferentes etapas e modalidades da educação básica, terá
como fundamentos:

[...]

II – a associação entre teorias e práticas, mediante estágios

supervisionados e capacitação em serviço; (BRASIL, 2018)

Neste sentido, o estágio obrigatório configura-se como parte relevante da

formação do acadêmico da Universidade do Estado do Amapá, uma vez que, que
esta disciplina compõe a matriz curricular obrigatória em concordância com as
disposições do Parecer do Conselho Nacional de Educação, CNE/CP 28/2001.

Ele não é uma atividade facultativa sendo uma das condições para a
obtenção da respectiva licença. Não se trata de uma atividade avulsa que
angarie recursos para a sobrevivência do estudante ou que se aproveite
dele como mão-de-obra barata e disfarçada. [...] Assim o estágio curricular
supervisionado deverá ser um componente obrigatório da organização
curricular das licenciaturas, sendo uma atividade intrinsecamente articulada
com a prática e com as atividades de trabalho acadêmico. (BRASIL, 2001,
pp.10-11)

Deste modo, entende-se que é através da prática educacional que: se

consegue o significado dos conceitos trabalhados em sala de aula e os
encadeamentos complexos deles decorrente, verificando a aplicabilidades destes
sob a devida orientação; e, visão crítica da realidade da profissão e do cotidiano da
vida escolar, bem como, seus desafios diários e a maneira de sobrepujá-los,
obtendo, verificando e analisando as competências necessárias para a ação docente

1
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação define e regulariza a organização da educação
brasileira com base nos princípios presentes na Constituição.
 4

efetiva, contribuindo para a construção da formação e do processo educativo como

um todo.

Assim, o presente relatório diz respeito às atividades de observação e

intervenção didática, bem como, a própria regência efetuadas pelo acadêmico do
curso de Licenciatura em Música da Universidade do Estado do Amapá, Felipe
Nascimento Cardoso da Costa, sob a orientação da Prof.ª Mª. Wanda Maria da Silva.
Logo, o Estágio Supervisionado III teve sua realização na instituição de ensino
médio Escola Estadual Professor Gabriel Almeida Café, localizado na Avenida FAB,
centro, 091, bairro Central, na cidade de Macapá.

Desta maneira, a metodologia adotada para o desenvolvimento do estágio

fundamentou-se a partir da criação de um projeto de uma cantata em parceria direta
com a escola. À vista disso, o projeto “Projeto Cantata Natalina Da Escola Gabriel
Almeida Café” se justifica nas diversas contribuições que a prática do coral promove.
O canto coral proporciona uma aprendizagem musical, desenvolvimento vocal,
integração e inclusão social, sendo um espaço constituído por diferentes relações
interpessoais e de ensino-aprendizagem. O projeto tem como público-alvo somente
alunos da instituição regularmente matriculados de qualquer turno. O projeto elenca
três objetivos principais a serem alcançados durante sua realização:

I - Realizar uma Cantata Natalina a fim de desenvolver atividades práticas de

educação musical referente à disciplina de Estágio, tendo como público alvo o
Ensino Médio.

II - Proporcionar ao alunado o contato com repertório de música coral,

buscando apresenta-los a um novo estilo de fazer musical prático.

III - Promover o desenvolvimento de exercícios e técnicas vocais de

aquecimento e desaquecimento da voz para melhor conscientização da saúde vocal.

A regência/intervenção foi aplicada de forma não convencional devido ao

regime diferenciado de estágio em forma de projeto, logo, as aulas ministradas em
regime tutorial, se deram em forma de desenvolvimento do canto em conjunto,
ensaios do repertório adotado com a possibilidade do ensino de técnica vocal.
 5

Utilizou-se de Fernandes (2009), Östergren et. Al.(2006), BAÊ e MARSOLA (2000),

como fundamento nas metodologias do ensino de canto coletivo.

Deste modo, o presente trabalho está organizado em três capítulos, sendo o

capítulo 2 discorrendo sobre as atividades realizadas no Ensino Médio, na Gabriel
Almeida Café, o capítulo 3, detalhando o projeto. E, os demais capítulos
complementam o desenvolvimento do relatório das atividades com oprojeto, anexos,
e registros visuais dos procedimentos desenvolvidos e da prática docente em sala
de aula. Vale ressaltar, que mesmo ainda planejado com cautela as atividades foram
sendo adequadas com o decorrer das situações, pois, todo planejamento é passível
de falhas e adversidades durante a execução, e, isto será relatado posteriormente.

Ademais, as atividades do Estágio supervisionado II são desenvolvidas com

carga horária total de 100 horas/a, divididas em parte teórica/orientação (30h), sala
de aula: observação participação e regência (50h/a), planejamento da Regência
(10h/a), Elaboração de Relatório (10h)|

2 ESCOLA CAMPO DE ESTÁGIO – ESCOLA ESTADUAL PROFº. GABRIEL

ALMEIDA CAFÉ

A referida escola está localizada na avenida FAB, no bairro Central, em

Macapá, e, foi criada pela Associação Comercial do Amapá, em 12 de setembro de
1949 com a denominação de Escola Técnica de Comércio do Amapá e autorizada a
funcionar em 12 de dezembro de 1952, pela Portaria nº. 1.084 do Ministério de
Estado da Educação e Saúde, tendo como órgão mantenedor a própria Associação
Em 28 de dezembro de 1982, passou a chamar-se Escola Comercial Professor
Gabriel Almeida Café, conforme Portaria n.º 0630/82-SEEC, em homenagem ao seu
idealizador.
O Centro, atualmente, é uma escola da rede pública estadual, e, atende a
aluno em nível médio regular e integral. A instituição se encontra em um bairro
considerado nobre pela sua população que em sua maioria são de classe média,
médio-alta, mas, a comunidade estudantil da escola, é bem variada, e, vai desde
bairros periféricos e condição socioeconomicamente baixa até médio-alta,
atendendo inclusive alunos de outros municípios. Também, destaca-se uma
 6

característica sociocultural da clientela apontada no PPP da instituição, “

vislumbram-se as drogas lícitas e ilícitas, a gravidez na adolescência, a
individualidade, a desmotivação pelos estudos e, em menor instância, a indisciplina
e a violência.” (____.2019, p.12)
Ademais, um importante ponto a levantar era a ausência de uma sala própria
para a realização das atividades de canto coral. Não tínhamos uma sala fixa,
algumas vezes os ensaios se davam no laboratório de química, salas de aula, e
algumas vezes na sala de multimídia.

2.1 Concepção Pedagógica do E.E. Professor Gabriel Almeida Café

Quanto à concepção o projeto político da escola tem como visão filosófica a

possibilidade histórico-dialética, isto é, dá a entender que reconhece a
aprendizagem como um processo histórico, e sociocultural, resultante de uma
relação mediada que possibilita um processo interno, ativo e interpessoal
fundamentando-se na teoria de Vygotsky, também, cita por vezes Saviani (1995),
teórico progressista, que, compreende a escola como uma instituição social
democrática e transformadora da sociedade partindo da compreensão da do
presente/passado, ou melhor, da realidade dos indivíduos.

2.2 Descrição e análise das atividades desenvolvidas no E.E. Professor

Gabriel Almeida Café

As atividades seguiram o cronograma do projeto previamente montado.

Tabela 1 – Cronograma das atividades desenvolvidas durante a execução do

projeto.

ATIVIDADE DATA
Visita dos estagiários à escola para reconhecimento dos 29/11
espaço físicos da instituição e ajustes do projeto junto à
coordenação do escola
Inscrição dos alunos. 02/12
Ensaio das turmas de terça e quinta. 03/12
Ensaio das turmas de Segunda e quarta. 04/12
 7

Ensaio das turmas de terça e quinta. 05/12

Elaboração de arranjos e ensaio da banda base. Reunião 06/12
interna entre os estagiários.
Ensaio das turmas de Segunda e quarta. 09/12
Ensaio das turmas de terça e quinta. 10/12
Ensaio das turmas de Segunda e quarta. 11/12
Ensaio das turmas de terça e quinta. 12/12
Elaboração de arranjos e ensaio da banda base. Reunião 13/12
interna entre os estagiários.
Ensaio das turmas de Segunda e quarta. 16/12
Ensaio das turmas de terça e quinta. 17/12
Ensaio Geral (terça e quinta/ segunda e quarta) 18/12
Passagem de Som e Culminância do projeto (apresentação 19/12
do coral)*
Fonte: CANTATA NATALINA DA ESCOLA Profº. GABRIEL DE ALMEIDA CAFÉ
Dia 1 - 29/11/2019: Dia dedicado ao reconhecimento das dependências da
escola, e ajustes detalhes da execução do projeto. Neste dia acertou-se como se
daria as inscrições do alunos interessados no projeto, como procederiam as aulas e,
em quais espaços deveriam ser reservados à realização das atividades. O segundo
auditório da instituição seria o local fixo para a realização da maioria dos ensaios,
tanto pelo turno da manhã quanto da noite.
Dia 2 - 02/12/2019: Como definido anteriormente, este dia foi dedicado à
convocação voluntária de alunos que se dispunham em participar da cantata.
Dividimos-nos em dois grupos para fazer a convocação, um grupo pela parte da
manhã e outro pela parte da tarde. Entramos de sala em sala, mediante autorização
da direção e do professor em sala, explicando o projeto e quem poderia participar, e,
que seria realizado no contra turno com duas turmas pela parte da manha,e duas
pela parte da tarde. Desse modo, durante a visita em sala ou no intervalo de aula o
interessado poderia de inscrever para participar.
Dia 3 - 03/12/2019: Iniciaram-se, então, as aulas propriamente ditas.
Apresentou-se o repertório sugerido, no entanto, este mesmo repertório foi alterado
das cinco músicas pré-definidas duas foram alteradas e seriam ainda sugeridas mais
 8

duas músicas para aditar à lista de músicas, e assim procedeu. Foi trabalhada ainda
nesta aula a música “Batuque Natalino”.

Figura 1 – Primeiro dia de ensaio para a cantata

Fonte: Própria
Apareceram apenas três alunos, um rapaz e duas moças. À tarde, foi
trabalhado da mesma maneira com um número mais significativo de alunos. Cada
estagiário assumia um papel diferente nas aulas. Neste dia, fui responsabilizado elo
aquecimento vocal, e auxílio na correpetição ao teclado.
Dia 4 - 04/12/2019: Semelhantemente, esta aula foi de apresentação do
repertório aos alunos, da turma de segunda e quarta. E explicou-se que eles teriam
a oportunidade de escolher uma música para ser adicionada ao repertório. Também,
trabalhou-se com a canção “Jesus Cristo”. A metodologia era a mesma,
alongamento do corpo, aquecimento vocal, reconhecimento da letra da canção,
divisão rítmica das frases da música e trabalhos de entonação, afinação e divisão de
vozes.

Dia 5 - 05/12/2019: Alongamento corporal, aquecimento vocal, ensaio da

música “Jesus Cristo” e “Vem Chegando o Natal”. Nesse dia, percebeu-se que, a
estratégia de duas turmas semanais não seria viável aos alunos, então,
flexibilizamos o cronograma de forma que cada aluno viesse o máximo de vezes
durante a semana, segundo a condição de cada um.
 9

Dia 6 - 06/12/2019: Reunião entre os estagiários e professora orientadora

para expor os pontos positivos e dificuldades que enfrentávamos durante a semana,
e reorganização da metodologia de ensino se necessário. Também, organizaram-se
as músicas que seriam trabalhadas de fato, e teve início ao processo de rearranjo
das músicas.

Dia 7 - 09/12/2019: Iniciando novamente com o alongamento corporal e

aquecimento vocal partiu-se, então, para o ensaio com as músicas “Noite de Paz” e
a música proposta pelos alunos da manhã, “Dois Corações” (Melim). A estratégia de
adotar duas músicas escolhidas pelos alunos se mostrou eficiente, pois, estes se
identificaram mais ao projeto, entendendo a importância que tinham projeto, bem
como, suas opiniões e posições.

Dia 8 - 10/12/2019: Ensaio das músicas “O Natal Existe”, precedido de

alongamento e aquecimento vocal. Sempre durante as aulas o auxílio do estagiário
ajudando no acompanhamento das músicas era uma ferramenta facilitadora no
processo de aprendizado das músicas.

Dia 9 - 11/12/2019: Adotou-se a mesma metodologia do dia anterior,

trabalhando as músicas “Batuque Natalino” e “Vem Chegando o Natal”.

Dia 10 - 12/12/2019: Passagem de todo repertório até então trabalhado com

os alunos, reforço na convocação dos alunos inscritos que não estavam indo
regularmente aos ensaios. Ademais, o restante do dia foi dedicado à produção de
material audiovisual de convocação de mais alunos e de divulgação da cantata.

Figura 2 – Aula de canto coral na sala de mídia

 10

Dia 11 - 13/12/2019: Elaboração de arranjos finais e ensaio da banda base

cujos componentes eram os estagiários mais dois alunos convidados do curso de
licenciatura em música da UEAP. Reunião interna entre os estagiários para fazer os
últimos ajustes para a semana de culminância do projeto.

Figura 3 – Momento do ensaio da banda base

Fonte: Própria
Dia 12 - 16/12/2019: Trabalhou-se neste dia com as músicas que os alunos
ainda tinham dificuldades de memorizar a letra, “Jesus Cristo”, “Noite de Paz” e a
segunda musica que os alunos selecionaram da banda Melim, “Meu Abrigo”. Vale
destacar que muitos alunos tinham dificuldades, pois não iam regularmente aos
 11

ensaios. Também, foi feito um movimento de divulgação da cantata com exposição

de cartazes nas dependências da instituição.
Dia 13 - 17/12/2019: Foi trabalhado todo o repertório que continha sete
músicas ao todo. Também, foi trabalhadas formas de higienização vocal e
lubrificação das pregas vocais. Também, exercícios de relaxamento, pois,
percebeu-se os alunos apreensivos com o dia da cantata.
Dia 14 - 18/12/2019: Ensaio Geral para a apresentação da cantata. Neste dia,
todas as turmas e músicos participantes da banda foram reunidos para a realização
do último ensaio. O ensaio s deu em horário diferenciado se estendendo das 10h00
até aproximadamente 13h30. Foi um momento muito importante para a execução do
projeto, porquanto, os alunos se motivaram e se engajaram aos desígnios da
proposta da cantata.
Figura 4 – Ensaio geral para a cantata

Fonte: Própria
Dia 15 - 19/12/2019: Organização de equipamentos e passagem de som para
culminância do Projeto Cantata Natalina Da Escola Gabriel Almeida Café. O evento
acabou ocorrendo uma hora após o planejado, no entanto, findou por proceder ainda
dentro do esperado.
Figura 5 – Imagem com todos os participantes da cantata
 12

Fonte: Própria
Os alunos participantes, as famílias dos alunos e a comunidade gabrielense
como um todo pode usufruir do fruto do trabalho de duas semanas intensas de
música, e, o mais importante que alguns participantes do 3º ano tiveram contato e
experiências artísticas genuínas ao ponto de influenciar suas ações futuras na difícil
tarefa de escolha de uma futura profissão, onde a educação musical ocupou lugar
de destaque como deveria ser desde sempre.

2. 3 O Espaço Físico do E.E. PROF.º Gabriel Almeida Café

O PPP da instituição detalha o espaço físico da instituição, no entanto, para

efeito de conclusão do relatório serão identificados espaços descritos no Projeto
Político junto com os espaços observados durante o período de estágio. Ainda, PPP
da escola, o documento apresenta algumas salas chamadas ambientes escolares,
entre eles, o Laboratório de Projetos Educacionais, Laboratório de Informática
(LIED), Sala de Leitura, Biblioteca, Sala Multifuncional (AEE), Sala de Mediação
(Parceria TJAP). Ainda, o documento escolar declara que a escola possui 13 salas
de ensino fundamental, nos turnos da manhã e tarde que comportam em torno de 35
alunos. Todas as salas de aula onde se realizou o estágio eram pinchadas e muitas
não possuíam ventiladores e iluminação adequados, as janelas faziam o arejamento
das salas. E, faz uma ressalva sobre o não atendimento de mais alunos pela falta de
estrutura do edifício, mesmo sendo previsto em lei um atendimento quantitativo
 13

mínimo, o que revela o bom senso da direção em não oferecer más condições aos
estudantes.
Não se tem a informação de quantos banheiros a escola possui, porém, há
um na sala da direção, um sala dos professores e pelo menos quatro em cada
pavilhão da escola (a escola possui dois pavilhões). Possui, também, ativa uma
quadra poliesportiva, e, uma quadra de concreto inativa onde alunos se reúnem em
seus respectivos grupos sociais, também, um refeitório.

2. 4 Os profissionais que atuam na E.E. PROF.ª MARIA DE NAZARÉ

PEREIRA VASCONCELOS

Segundo Projeto Político da instituição os profissionais que compõem a

estrutura administrativa da Escola Estadual Professor Gabriel Almeida Café
compreende:

Tabela 1 – Quadro administrativo de profissionais que atuam na E.E.Prof. Gabriel

Almeida Café.
PROFISSIONAIS TOTAL DE CARGA
DA FUNCIONÁRIO HORÁRI
EDUCAÇÃO S A
Gestor Escolar 01 40h
Gestor adjunto Escolar 01 40h
Secretária Escolar 01 40h
Auxiliares na área de Administração Escolar 15 40h
Auxiliares na área de Multimeios Didáticos 16 40h
Auxiliares na área de Manipulação de 10 40h
Alimentos
Auxiliares na área de Apoio Pedagógico 15 40h
Auxiliares na área de Manutenção 20 40h
Fonte: Projeto Político Pedagógico da Escola Gabriel Almeida Café
Ainda, a organização pedagógica da Escola Estadual Professor Gabriel
Almeida Café contempla seis funcionário pra compor a coordenação pedagógica e
três para compor o setor psicopedagógico.
No que se refere ao quadro docente o documento da instituição discrimina
detalhado por tabela:
Figura 6 – Imagem da parte superior do quadro de professores da instituição.
 14

Fonte: PPP da E.E. Prof.º Gabriel Almeida Café

Figura 7 – Imagem da parte inferior do quadro de professores da instituição.

Fonte: PPP da E.E. Prof.º Gabriel Almeida Café

2. 5 Caracterização da turma estagiada

O Projeto Cantata Natalina foi construído para atender duas turmas peal parte
da manhã, uma nos dias segunda e quarta-feira e outra na terça e quinta-feira, e, de
igual modo pela tarde.
Todavia, devido ao baixo número de inscrições e disponibilidades de alunos
foram restruturados esse item no projeto mediante as circunstancias, destarte, o
público alvo do projeto se dividiu em duas grandes massas, uma pela parte da
manhã e outro pela parte a tarde. Com doze alunos no total, sendo que, somente
 15

dez participaram da culminância do projeto. O coral era composto em sua maioria

de meninas, e, com apenas 3 vozes masculinas.

2.6 Perfil do Professor observado durante o Estágio Supervisionado

Não se aplica.

2.7 Descrições das atividades de canto coral

2.7.1 – Atividade de ensaio para a cantata de 03/12/19 a 18/12/19

Tendo em vista o detalhamento das atividades de ensaio, reitero tão somente
a metodologia adotada para a prática do canto coletivo.
A aula iniciava sempre com o alongamento corporal de braços tronco e
cabeça, com algumas variações, entre estas, um colega fazia massagem no ombro
do outro como forma de estreitar a relação grupal. Logo em seguida, exercício de
relaxamento dos músculos da face. Aquecimento com vocalizes em bocca chiusa
(ou famoso "boca que usa" quer dizer "boca fechada” em italiano), com variações
em TR, RR, Z, S.
Após estes procedimentos, partia-se para as músicas, que, quando não eram
tão conhecidas ou de fácil assimilação, buscava-se formas de alternativas de se
trabalhar determinada canção. Dentre as formas alternativas adotadas era o texto da
canção falado com as frases no ritmo da canção, como se uma espécie de leitura
métrica, e, somente depois de assimilado a parte rítmica que se detinha à pares de
entonação e afinação. Assim ocorreu durante as aulas do referido período

2.7.2 – Culminância do Projeto 19/12/2019

A preparação para o dia mais importante do projeto iniciou com a logística dos
equipamentos de som cedidos pela Universidade Do Estado do Amapá, em nome da
coordenação do curso de Licenciatura em Música da instituição. A escadaria
principal da escola foi o lugar, estrategicamente, selecionado para a melhor
performance do grupo e acessibilidade do público.
 16

3 PROJETO CANTATA NATALINA DA ESCOLA GABRIEL ALMEIDA CAFÉ

JUSTIFICATIVA
Os alunos do curso de Licenciatura em Música da Universidade Estadual de
Macapá (UEAP), participantes da disciplina Estágio Supervisionado III, têm como
intuito realizar uma cantata natalina na Escola Estadual Profº. Gabriel de Almeida
Café como requisito obrigatório para a conclusão da disciplina sob orientação da
Profª. M.e Wanda Lima.
Nesse sentido, busca-se desenvolver na instituição as atividades práticas um
coral, tendo em vista que o canto coral proporciona uma aprendizagem musical,
desenvolvimento vocal, integração e inclusão social, sendo um espaço constituído
por diferentes relações interpessoais e de ensino-aprendizagem.
Espera-se com este projeto proporcionar uma experiência musical positiva
aos alunos através do canto coral. Além disso, os conhecimentos adquiridos pelos
participantes do coral irão influenciar na apreciação artística e na motivação pessoal
de cada um, independentemente de sua faixa etária ou de seu capital cultural,
escolar ou social.
OBJETIVOS
● Realizar uma Cantata Natalina afim de desenvolver atividades práticas de
educação musical referentes à disciplina de Estágio, tendo como público alvo o
Ensino Médio.
● Proporcionar ao alunado o contato com repertório de música coral, buscando
apresenta-los a um novo estilo de fazer musical prático.
● Promover o desenvolvimento de exercícios e técnicas vocais de aquecimento
e desaquecimento da voz para melhor conscientização da saúde vocal.

PÚBLICO ALVO
O projeto vai atender 80 (oitenta) alunos que tenham interesse em participar
da construção de um repertório de músicas natalinas para serem apresentadas a
comunidade escolar na forma de uma apresentação musical. Parte do repertório
será previamente definido pelos estagiários da UEAP com a contribuição dos alunos
de cada turno.
DESENVOLVIMENTO
 17

O projeto acontecerá no tempo de 20 (vinte) dias, a contar de 29/11 a 18/12

de 2019. Os estagiários da UEAP apresentarão o projeto a direção e a coordenação
da escola, caso seja aprovado, farão uma inscrição dos alunos interessados, no
período da manhã, tarde e noite para a seleção das vozes.
Para que o desenvolvimento das atividades ocorra com êxito, será necessária
uma sala destinada especificamente para os ensaios e reuniões do projeto (auditório
como sugestão), devido a sua privacidade acústica para melhor atender tais
atividades musicais.
Durante a execução do projeto, os ensaios das músicas terão duração 01:30
(uma hora e trinta minutos) com uma média de 10 alunos. Os ensaios serão
divididos por etapas, sendo: 1º apreciação das músicas selecionadas para o ensaio;
2º desenvolvimento de exercícios de alongamento, aquecimento vocal, técnicas de
canto e expressão corporal para proporciona-los a longanimidade da saúde vocal; 3º
desenvolvimento das músicas, trabalhando a divisão das vozes para obter os
resultados de massa sonora de um coral.
O aluno deverá ir no contra turno (manhã e tarde) em dois dias na semana
sendo, segunda e quarta ou terça e quinta, tendo a sexta como o dia de reunião
para banda base desenvolver os arranjos que serão tocados, para ensaios dessas
músicas (com todas as turmas, de acordo com a disponibilidade dos alunos) e
reunião dos estagiários para o compartilhamento de informações, observações,
propostas e possível reajuste de execução do projeto.
Os estagiários darão entrada nos âmbitos da escola as 07:30 H (sete horas e
trinta minutos) na escola para a organização do espaço, e as 08:00 H (oito horas)
inicia-se os ensaios. A primeira turma ficará das 08:00 as 09:30 H e a segunda
turma ficará de 09:30 H as 11:00 H.
A data da culminância do projeto será decidida junto a coordenação da escola
sendo sugeridas estas 18/12, 19/12, 20/12. Para melhor experiência com a música e
tendo em vista o período de tempo para o desenvolvimento das atividades, opta-se
por desenvolver um repertório de até 07 (sete) músicas, sendo cinco já previamente
selecionadas e mais duas músicas partindo do princípio da escolha em conjunto
com as turmas da manhã e tarde, de forma que os alunos se sintam participantes
ativos e percebam suas propostas relevantes na conjuntura do projeto
identificando-se com o mesmo.
 18

SUGESTÃO DE REPERTÓRIO
• Jingles Bells;
• Canção de natal;
• Jesus Cristo;
• Batuque natalino;
• Então é natal;
• (Sugestão da turma da manhã);
• (Sugestão da turma da tarde).
CRONOGRAMA GERAL
ATIVIDADE DATA
Visita dos estagiários à escola para conhecer os 29/11
espaços e a coordenação.
Inscrição dos alunos. 02/12
Ensaio das turmas de terça e quinta. 03/12
Ensaio das turmas de Segunda e quarta. 04/12
Ensaio das turmas de terça e quinta. 05/12
Elaboração de arranjos e ensaio da banda base. 06/12
Reunião interna entre os estagiários.
Ensaio das turmas de Segunda e quarta. 09/12
Ensaio das turmas de terça e quinta. 10/12
Ensaio das turmas de Segunda e quarta. 11/12
Ensaio das turmas de terça e quinta. 12/12
Elaboração de arranjos e ensaio da banda base. 13/12
Reunião interna entre os estagiários.
Ensaio das turmas de Segunda e quarta. 16/12
Ensaio das turmas de terça e quinta. 17/12
Ensaio Geral (terça e quinta/ segunda e quarta)2* 18/12
Ensaio Geral (terça e quinta/ segunda e quarta)* 19/12
Culminância do projeto (apresentação do coral)* 20/12
AVALIAÇÃO

2
* Essas datas serão definidas junto à escola de acordo com a disponibilidade.
 19

A avaliação dar-se-á via questionário semiestruturado, perguntas objetivas e

subjetivas, a respeito da participação de cada integrante (público alvo) do projeto;
também, de forma processual, através da transformação artístico-musical
individualmente observados nos componentes durante a execução do projeto.
ESTAGIÁRIOS DO CURSO DE LICEN. EM MÚSICA (UEAP) QUE FAZEM PARTE
DA ORGANIZAÇÃO MUSICAL DO PROJETO
• Ana Letícia Maleamá Sfair de Andrade
• Filipp Wallajhon dos Reis Brito de Sena
• Nillce Maria Silva de Lima
• Cindy Caroline de Souza Balieiro
• Daniel da Costa Pereira
• Jefferson Luiz Monteiro Lobato
• Felipe Nascimento Cardoso da Costa
• Ewerton Lages dos Santos
• João Pedro de Castro Naiff de Mendonça
• Marcelo Dias dos Santos
• Jhonata Wirley Rocha Gomes
• William Wallace Barbosa Moraes
 20

5 CONSIDERAÇÕES FINAIS

O estágio supervisionado no ensino médio regular da Escola Estadual Prof

Gabriel Almeida Café foi um dos momentos mais relevantes da minha carreira
acadêmica, uma vez que, colocar em prática o que foi estudado em sala de aula, na
esfera teórica, é o verdadeiro conceito de didática, práxis. Infelizmente, a educação
musical na escola regular ainda apresenta grandes desafios e desconfianças de sua
relevância. No entanto, o que foi realizado e descrito neste relatório nada mais é que
um dos desafios diários que a educação musical enfrenta na busca da melhor e
mais completa formação integral do individuo que quer ter acesso à educação
pública a que tem direito.
Inestimável foi o aprendizado que pude absorver durante a execução do
projeto da cantata. Recordo de momentos de tensão causados pela ânsia de fazer o
melhor para os alunos ou de apenas cumprir o que fora acertado em projeto.
Contudo, o sentimento indescritível de realização da cantata, a realização de
aprovação na disciplina, de aprendizado e a realização pessoal me retroalimentam e
constroem o caráter do profissional de educação musical .
Destarte, acredito ter alcançado os objetivos e finalidades que a disciplina
propõe, bem como, estar mais preparado no que se refere à formação acadêmica
necessária para atuar como professor de música nas escolas regulares, uma vez
que, as experiências construídas durante este período se transformaram em
aprendizagem significativa e será determinante em minhas ações futuras como um
agente transformador de vidas por meio da educação musical seja dentro de
espaços escolares ou não-escolares..
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REFERÊNCIAS

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técnica vocal. São Paulo: Irmãos Vitale, 2000.

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