VI Grupo

Didáctica de quimica IV
Curriculo academista
1.0.Contexto histórico de Currículo

A raiz histórica do racionalismo académico

encontra-se na linha do humanismo homem

clássico greco-latino. O homem é concebido
como uma pessoa neutra-ativa que desenvolve
através de exercícios mentais e do cultivo do
intelecto.
Concentra sua importância em
treinamento do poder mental
intrínseco. O conceito original é
baseado nas ideias dos filósofos
Platão, Aristóteles, Santo Agostinho,
João Calvino e outros.
2.0.Currículo ou Racionalismo Academista

Refere-se a um paradigma de
conhecimento solidamente organizado,
estruturado e sequenciados sob a lógica do
viés positivista. Orientação curricular
tradicional. Experimente transmitir os
grandes temas da cultura.
Baseia-se em concepções clássicas de
conhecimento, verdade e razão,
predominou na educação chilena e
continua válida. Caracterizada pela
entrega de conhecimento bem
estruturado e culturalmente legitimado.
3.0 Objecto permanente de questionamento
por razões metodológicas.
3.1. Propósitos do currículo
Sua principal tarefa é dirigir a acção
de ensinar. Partindo da premissa que
afirma que os professores devem ter
uma sólida formação no assunto que
ensinam. capacitar os jovens a
adquirir as ferramentas para participar
da tradição cultural e proporcionar-
lhes acesso a grandes ideias e criações
humanas. Controle e poder sobre
países subdesenvolvidos.
As disciplinas são organizadas em
torno de assuntos em que tenta
transmitir os grandes temas da cultura
em torno da ideia de formar um
homem culto, sobretudo, nas
4.0. Características do Currículo
É baseado em Teorias ou princípios científicos sobre
ensino, currículo e aprendizagem. Habilidades técnicas
param aplicar essas teorias e obter os resultados pré-
estabelecidos. que com mais dinheiro, melhores edifícios e
novas tecnologias poderíamos aumentar a qualidade
educacional.

A avaliação do desempenho académico é medida

sistematicamente, com foco em os produtos, com óbvios
propósitos sumativos.
Este modelo pedagógico se
caracteriza por ser focado em
ensinar ao invés de aprender, ou
seja, é mais importante para os
alunos a ser capaz de repetir o que
foi dito pelo professor que sua
capacidade de compreender e
conhecimentos adequados.
O foco, portanto, estar em
memorizar conceitos e
seleccionando um tipo canónico do
conhecimento. Não são
consideradas, então os próprios
códigos de contexto para que cada
aluno pertence, mas eles devem ser
tratados como um código
considerado como "correta".
O professor

É concebido como um seleccionador de técnicas e

meios disponíveis para atingir os objectivos planejados.

O aluno
É considerado um objecto moldável para atingir o
produto esperado. Reduz o sujeito da aprendizagem a
um papel de mero assimilador acrítico de conteúdos
escolares.
Classificacao
Currículo Diseñadores expertos.
academista
Tipo de Interés Técnico:
racionalidade • Positivista
• Instrumental
• Burocrática
• Explicativa
• Cientificista
Valores • Prescritos
• Los filtra la administração para escolarizados
• Absolutos
Relação teoria • Entidades distintas
pratica A teoria norma da prática
Currículo academista e Educação
O currículo academista enfatiza que: educação
deve ser fundada na verdade e não em crenças,
como uma virtude que bane mal. Ao
conhecimento é atribuído uma espécie de valor
supremo, baseado eml realismo clássico. Requer
profundo e amplo conhecimento disciplinar.
Teoria Curricular

Teoria Técnica Impressão no currículo Boa saúde, aquela

que designers especializados fornecem.

Tipo de racionalidade Juros

Técnico: Positivista Instrumental Burocrático Explicativo

Valores prescritos científicos Filtrados por administração
para crianças em idade escolar Absolutos Axiologia não é
ciência. Relação teoria/prática Diferentes entidades. A
teoria é a norma da prática.
Obrigada pela atencao

dispensada

Fim