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FACULDADE LABORO
CURSO DE PEDAGOGIA

ANA CLARA SEREJO PRADO

BRISA SABELLY DE ARAUJO MONTEIRO
FERNANDA DE SOUSA E SILVA
GEOVANNA HELOÍSA ROSA ARAUJO SOUSA
LENA CLEIDE RODRIGUES MACEDO BASTOS

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM GESTÃO ESCOLAR

SÃO LUÍS
2023
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FACULDADE LABORO
CURSO DE PEDAGOGIA

ANA CLARA SEREJO PRADO

BRISA SABELLY DE ARAUJO MONTEIRO
FERNANDA DE SOUSA E SILVA
GEOVANNA HELOÍSA ROSA ARAUJO SOUSA
LENA CLEIDE RODRIGUES MACEDO BASTOS

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM GESTÃO ESCOLAR

Relatório submetido à disciplina Estágio

Supervisionado em Gestão Escolar como requisito
parcial para a obtenção de nota.
Profª Mª: Wendla Mendes Silva Borges.

SÃO LUÍS
2023
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Sumário
1- INTRODUÇÃO ......................................................................................................... 4
2- FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA: .............................................................................. 4
3- OBSERVAÇÃO PARTICIPANTE ............................................................................ 6
3.1- Aspectos materiais, físicos e socioeconômicos da escola – Ver os
aspectos do Roteiro de Observação e anotações pessoais................................... 6
3.2– Observação participante (1° dia): ..................................................................... 6
3.3- Observação participante (2º dia): ...................................................................... 7
4- EXPERIÊNCIA DOCENTE ...................................................................................... 8
4.1 – Atuação na Gestão Escolar(1° dia): ................................................................. 8
4.2- Atuação na Gestão Escolar (2° dia): ................................................................. 8
4.3- Atuação na Gestão Escolar (3°dia): .................................................................. 9
4.4- Atuação na Gestão Escolar (4° dia): ................................................................. 9
4.5- Atuação na Gestão Escolar (5° dia): ............................................................... 11
4.6- Atuação na Gestão Escolar (6°) ....................................................................... 13
5- CONSIDERAÇÕES FINAIS ................................................................................... 14
6- REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ...................................................................... 14
7- ANEXOS ................................................................................................................ 15
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1- INTRODUÇÃO

O presente relatório refere-se ao estágio curricular em gestão

escolar, que foi desenvolvido no Centro Educacional Santa Maria,
localizado no bairro do São Francisco, na cidade de São Luís-MA.
Acompanhado pela diretora Janete Assunção P. Rodrigues, o mesmo foi
realizado em grupo pelas alunas: Ana Clara Serejo, Brisa Araujo, Fernanda
Sousa, Geovana Heloísa e Lena Cleide. O estágio se iniciou no dia 16 de
março, foi finalizado no dia 09 de maio de 2023, e teve carga horária de 100
horas.
O estágio supervisionado é de extrema importância para a formação
do discente. É nessa etapa que todo conhecimento adquirido durante a
graduação poderá ser aplicado de forma prática, e tem por finalidade
agregar ao educando uma experiência concreta para seu desenvolvimento
pessoal e profissional. Desta feita, tivemos a oportunidade única de
conhecer e partilhar vivências grandiosas no CESM: A escola desenvolve
projetos como o “Brincandolendo”, que consiste em capacitar os alunos
para a leitura de forma prazerosa, e adota uma política de não aplicar
“provas” periódicas. A avaliação é contínua no decorrer do ano.
Durante os meses de vigência do estágio, para melhor proveito e
aprendizado, a escola nos disponibilizou uma lista de tarefas que seriam
cumpridas em cada dia de atuação. As terefas consistiam em atividades
como, análise do planejamento semanal dos professores e entrevistas com
a direção. Assim, foram dois dias de observação e seis dias atuando na
gestão. Concluímos com a culminância do projeto “As diferenças os unem”
e concluímos o estágio curricular III.

2- FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA:

Durante os anos de vigência deste curso, fomos alvo de muita

aprendizagem e conhecimento compartilhado dentro e fora da sala de aula.
Os estágios curriculares I e II nos proporcionaram uma carga de valiosas
lições, e no estágio curricular III não foi diferente.
Tivemos contato com a área da gestão escolar, onde pudemos
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conhecer sobre o funcionamento de uma escola e também entender que a

dinâmica de cada uma acontece de maneira diferente, mas precisam estar
alicerçadas nos mesmos princípios. Como diz Ferreira (1998):

Gestão na educação está calcada nos princípios da sabedoria de

viver junto, respeitando as diferenças, comprometida com a construção
de um mundo mais humano e justo para todos os que nele habitam,
independentemente da raça, cor, credo ou opção de vida (FERREIRA,
1998, p. 17)

Assim, compreendemos o quanto se faz necessária a capacitação na área

da gestão escolar. Estaremos lidando com pessoas, e principalmente com
indivíduos no começo de suas vidas, exatamente no momento em que toda a
construção e percepção do que é “o mundo” irá acontecer.
A Escola tem a função de mostrar a essas crianças e adolescentes o
contexto nos quais estão inseridos e assim ensiná-los a participar como bons
agentes do mundo também. Como gestores, aprendemos que temos uma
participação significativa nesse processo. Por isso não podemos ficar alheios.
Baseamo-nos no que diz Alarcão (2004):

É uma escola que sabe onde está e para onde quer ir. Pensa-se,
tem um projeto orientador de ação e trabalha em equipe. É uma
cominudade pensante. Ao pensar a escola, os seus membros
enriquecem-se a si próprios. Nessa medida, a escola é uma organização
simultameamente aprendente e qualificante (ALARCÃO, 2004, p, 85).

Assim almejamos que nossas vivências futuras na educação, independente

da área de atuação, possam ser não só significativas, mas também
transformadoras. Que possamos proporcionar um ambiente harmonioso para o
convívio e participação de todos, sejam alunos, professores ou demais
funcionários; Com as experiências vividas neste curso, entendemos que
educação funciona como um ciclo que se repete entre aprendente e ensinante.
Ambos podem acrescentar. E nós estamos tão sujeitos a aprender quanto a
ensinar.
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3- OBSERVAÇÃO PARTICIPANTE

3.1- Aspectos materiais, físicos e socioeconômicos da escola – Ver os

aspectos do Roteiro de Observação e anotações pessoais.

No que se relaciona aos aspectos materiais e físicos, o Centro Educacional

Santa Maria conta com um terraço, uma secretaria, uma sala de professores, um
setor financeiro, seis salas utilizadas para aula e uma para depósito, um pátio
pequeno, um auditório, um bebedouro, dois banheiros infantis, sendo um feminino
e um masculino, e um banheiro para uso dos professores e funcionários.
A escola fica localizada na capital do Maranhão, São Luís, em um bairro
misto intitulado São Francisco. Neste bairro funcionam muitos comércios,
mercados, lojas, escolas, faculdades, prédios empresariais e habita um fluxo
populacional demasiadamente grande, o que influencia de maneira significativa
nos aspectos socioeconômicos do CESM.
O prédio inicialmente era uma residência, mas a família da proprietária tinha
o sonho de transformá-lo em um Centro Educacional, feito este que vigora nos
dias de hoje sob direção das atuais proprietárias: Janete Assunção P. Rodrigues,
Ana Vitória Soares Rodrigues e Jane da Conceição Pereira Rodrigues.

3.2– Observação participante (1° dia):

No primeiro dia, em 16 de março de 2023 iniciamos as observações no

Centro Educacional Santa Maria. Ao chegarmos, foi realizado um breve momento
de apresentação da escola, do corpo docente e diante da ausência da diretora
Janete Rodrigues, a coordenadora Ana Soares nos orientou. Durante essa
apresentação, foi explicado o projeto desenvolvido pela escola chamado
"Brincandolendo", que tem como objetivo destacar a importância da leitura para
os alunos. Esse projeto é executado ao longo de todo o ano letivo e surgiu como
uma resposta à necessidade de melhorar o desenvolvimento dos estudantes. Ele
culmina em um evento especial no final do ano.
A escola valoriza a cultura e a culinária da região maranhese, e isso é
explorado de diferentes maneiras a cada ano. Também oferece turmas de Infantil
a 5º ano pela manhã e à tarde, do 6º ao 9º ano.
Um diferencial importante da escola é a abordagem de avaliação. Ao invés
de usar o sistema de provas ao final de cada mês, a avaliação é realizada de
forma gradativa e diária ao longo do ano; A cada 15 dias, acontece a formação de
professores; Todas as manhãs, há um momento de reflexão em que é entoado o
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hino da escola e o hino nacional. O horário de funcionamento da escola é das 7h

às 11h30, de segunda a sexta-feira.
Dessa forma, a escola busca oferecer um ambiente educacional acolhedor
e estimulante, valorizando não apenas o aprendizado, mas também o
desenvolvimento cultural e o engajamento dos alunos.

3.3- Observação participante (2º dia):

Em 23 de março de 2023, houve uma apresentação e conversa com a

diretora da Escola Santa Maria, Janete Rodrigues, a respeito do estágio de
gestão. Durante esse encontro, foi enfatizada a importância de nos
familiarizarmos com todos os documentos da secretaria e saber como administrá-
los. Foi ressaltada a necessidade de consultarmos os cadernos de planejamento
dos professores e participarmos da elaboração do calendário escolar em conjunto
com o gestor e os docentes.
Na escola, é oferecido o CAD (Curso de Apoio ao Docente), que foi
desenvolvido pela própria gestora (Janete Rodrigues). Esse curso desempenha
um papel fundamental para o aprimoramento dos professores e suporte às
práticas pedagógicas.
Durante a conversa, também foi destacado que é fundamental conhecer os
pais e saber o nome de cada um, como forma de estabelecer uma relação próxima
e colaborativa com a comunidade escolar.
A escola possui uma missão, visão e valores bem definidos. A flexibilidade
no trato com o público é valorizada, porém, dentro dos limites estabelecidos. Foi
mencionado que o Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola é a essência de
sua identidade e direcionamento; em relação aos métodos de ensino, a escola
adota uma abordagem eclética, que combina elementos construtivistas,
relacionais e tradicionalistas, visando proporcionar uma educação abrangente e
adequada às necessidades dos alunos.
Após esse momento de conversa, a diretora Janete Rodrigues nos
entregou o cronograma de atividades propostas para os 5 dias de atuação e nos
convidou a analisar os cadernos de planejamentos dos professores. Caso
tivéssemos alguma dúvida, tínhamos liberdade para perguntar. Assim fizemos e
concluímos o dia com a assinatura dos documentos.
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4- EXPERIÊNCIA DOCENTE
4.1 – Atuação na Gestão Escolar(1° dia):

No dia 28 de março de 2023 se deu por iniciada a atuação na gestão

escolar. Para este dia, o cronograma elaborado pela escola sugeria que
fizéssemos uma análise do planejamento e estrutura das aulas ministradas pelos
professores, mas devido ao atraso da diretora Janete Rodrigues, fomos
convidadas para uma conversa com o psicólogo Cláudio Júnior sobre a
importância da gestão escolar. O mesmo ressaltou alguns pontos muito relevantes
para nosso aprendizado e fez considerações acerca da área de gestão, que é
desafiadora, por isso é de extrema importância a preocupação do indivíduo em
fazer cursos de capacitação. Foi uma conversa muito proveitosa.
Findando esse momento, ele nos convidou a observar uma reunião com os
professores, que trataria a respeito do Dia Mundial de Conscientização do
Autismo. A reunião aconteceu na sala de aula durante o intervalo. Concluímos o
1º dia com a assinatura dos documentos pela diretora Janete Rodrigues.

4.2- Atuação na Gestão Escolar (2° dia):

No dia 30 de março aconteceu o 2º dia de atuação na gestão. Segundo o

cronograma de atividades repassado pela escola, era prevista uma observação
da prática pedagógica desenvolvida pelos docentes em sala de aula, tendo como
objetivo verificar se o planejamento elaborado pelos professores estava sendo
colocado em prática.
Nosso grupo se dividiu de forma que cada aluna foi para uma sala executar
a tarefa. Nos foi dada a liberdade de acompanhar a ministração das aulas, tirando
dúvidas ou fazendo correções (se necessário). Assim o fizemos e ao findar esse
momento, nos reunimos novamente com a diretora Janete Rodrigues para
conversar e averiguar se estava tudo dentro do planejado e esperado para as
respectivas aulas.
Por fim, concluímos o 2º dia com a assinatura das documentações.
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4.3- Atuação na Gestão Escolar (3°dia):

Dia 13 de abril de 2023 realizamos o 3º dia, e a atividade sugerida pelo

cronograma era a observação da gestão em um dia de atuação. Chegamos no
horário marcado e nos dirigimos para a direção. A gestora Janete Rodrigues então
nos direcionou e orientou ao fato de que podíamos observar onde quiséssemos.
Nos dividimos e assim aconteceu.
Um fato chamou nossa atenção enquanto observávamos: uma reunião com
os professores foi feita durante o horário de aula. Isso fez com que algumas salas
ficassem sem a supervisão de um adulto. Então, dada a percepção deste ocorrido,
tomamos liberdade para ficar nas salas com as crianças menores que não
estavam sendo observadas para que nada fugisse do controle ou se tornasse um
agravante.
A reunião durou aproximadamente 15min e quando findou, todos voltaram
às respectivas salas; fizemos um momento de reunião para conversas sobre o
projeto e alinhar possíveis sugestões. Finalizamos o 3º dia com a assinatura das
documentações.

4.4- Atuação na Gestão Escolar (4° dia):

No dia 18 de abril de 2023 se deu o 4º encontro de atuação na gestão.

Chegamos ao CESM no horário previsto e a atividade proposta para esse dia era
uma entrevista com a coordenadora Ana Soares. Desta feita, nos reunimos para
elaborar as perguntas e em seguida nos dirigimos para entrevistá-la:

Entrevistadora: Brisa Sabelly de A. Monteiro

Entrevistada: Ana Vitória Soares Rodrigues
Cargo: Coordenadora no Centro Educacional Santa Maria
Data: 18/04/2023
Local: Centro Educacional Santa Maria

Pergunta 1: “Há quanto tempo você trabalha aqui? ”

Resposta 1: 23 anos.
Pergunta 2: “Quais foram suas funções desde que chegou? ”
Resposta 2: “Já fui professora. A gente iniciou sendo professora. Porque a gente
começou com poucas turmas. E aí como não tinha professor, erámos nós que
tínhamos que vir. Eu, Janete, Jane e cada uma assumia uma turma. E aí a gente
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foi passando vários anos ainda como professoras. Depois que eu saí da sala de
aula porque realmente desencantei, não quis mais, me aposentei do Estado, eu
saí e fiquei com a coordenação do infantil. Já fui diretora. Passei 5 anos na direção
e agora estou na coordenação do infantil. ”
Pergunta 3: “Qual foi o maior desafio até aqui? ”
Resposta 3: “Muitos... porque assim... Cada ano que vem a gente trabalha com
um público diferente, e eu acho que o maior desafio é na direção. São muitos
problemas que você tem que está atenta, resolvendo de um lado, resolvendo do
outro... então é um conjunto. Para a escola trabalhar direito é um conjunto. Então
você tem que estar "a par" de todas as situações que envolvem a escola. Então
acho que é um desafio muito grande. ”
Pergunta 4: “Quais aspectos podem ser melhorados na relação das famílias com
o corpo docente em comunidade escolar? ”
Resposta 4: “Olha, essa relação eu acho que depende mais das famílias. Porque
a escola, ela está aberta para atender todo tipo de família. Só que assim, a gente
chama, chama... Conversa, tenta colocar atividades envolvendo e poucas vem.
Poucas mesmo vem saber como está o filho, a situação, aí usam o artifício de
'trabalhar'..., mas eu acho que quando você tem um filho na escola, você sabe
que todo final do mês tem um encontro e esse encontro já tem que estar lá no teu
calendário[...] por que se não, quando é que você vai participar da vida do teu filho
na escola, se você não tira um único dia? Já a escola sempre está promovendo
essas atividades[...], mas aí a gente vê o mínimo[...] as famílias parecem que
estão deixando o filho na escola e a escola que "se vire"[...] não adianta a escola
trabalhar um método e em casa você trabalhar diferente. Tem que ser junto. É um
conjunto[...]”
Pergunta 5: “qual conselho você deixa para as pessoas que querem ou irão atuar
na coordenação pedagógica? ”
Resposta 5: “Em primeiro lugar, você tem que gostar muito do que faz. Está
escolhendo essa área da Educação?! Você tem que gostar. Tanto na parte de
coordenação, como na parte de 'professor', você tem que ter amor no que faz.
Porque é complicado[...] você tem que trabalhar porque gosta, porque você
escolheu, porque você quer[...] você quer ser uma pessoa dentro da Educação?
Faça a diferença! Então acho que a gente tem que ter amor, paciência, empatia[...]
tudo isso para poder a gente fazer um bom trabalho[...]”.
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4.5- Atuação na Gestão Escolar (5° dia):

No dia 04 de maio de 2023 aconteceu o 5º encontro de atuação na gestão

escolar. Seguindo o cronograma repassado pela escola, neste dia seria realizada
uma entrevista com a diretora Janete Rodrigues, e no momento seguinte haveria
uma apresentação e análise do Projeto Político Pedagógico (PPP) da instituição.
Nos reunimos após nossa chegada dentro do horário e elaboramos 5
perguntas para a entrevista, que procedeu da seguinte maneira:

Entrevistadora: Lena Cleide R. M. Bastos

Entrevistada: Janete Assunção Pereira Rodrigues
Cargo: Diretora
Data: 04/05/2023
Local: Centro Educacional Santa Maria

Pergunta 1: “O que difere esta escola das outras? ”

Resposta 1: “O primeiro ponto que eu acrescento que difere esta escola das
outras, penso eu, que seja a proposta do PPP. Tudo funciona a partir dele.
Quando se tem um PPP, se tem um propósito, se tem uma meta, se tem
objetivos, se tem planos traçados, se tem necessidades todo dia, se tem focos.
O segundo ponto que eu acho que o CESM se difere de outras escolas, é a
visão e o comprometimento de educar. É aquela preocupação de reconhecer
cada pessoa que entra aqui nessa empresa, para que a gente organize um
planejamento pensando nessa pessoa, que no caso são as crianças[...] tudo isso
quem nos proporciona é o amor, é a dedicação, é o compromisso com a
Educação. ”
Pergunta 2: “na sua atuação como gestora, o que você considera de extrema
importância? ”
Resposta 2: [...]” O primeiro ponto, é a capacidade de ser humana. De se
sensibilizar e colocar no lugar dos outros. Como gestor é um desafio muito
grande, a gente 24 horas conseguir. Eu acho muito difícil, mas é algo que é
divino[...] não seria só um ponto, sempre uma coisa está vinculada a outra.
Então esse ponto de ter essa capacidade humana, de se colocar no lugar do
outro[...] porque quando a gente fala de ser humano, fala da empatia, vem
junto[...]”
Pergunta 3: “Como fazer para mediar um ambiente harmonioso na comunidade
escolar? ”
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Resposta 3: “complexo e difícil demais[...] ser uma gestora humana, que

consiga harmonizar um ambiente, ela precisa tentar cuidar dos seus
colaboradores. Cuidar mesmo! Cuidar para que eles estudem, para que eles
cresçam na empresa, para que tenham uma visão mais apurada. Porque quando
tu não te preocupas com essa questão do crescimento pessoal do indivíduo, é
muito difícil tu harmonizar um ambiente[...] harmonizar um ambiente de trabalho
é muito difícil porque, eu me sinto o tempo todo como se estivesse com um
monte de facas apontando para mim[...] para harmonizar a gente tem que dizer
'você errou!'[...] Harmonizar um ambiente não é fácil. É difícil. Então como eu
consigo? Sendo odiada[...] porque a gente precisa ser aquela pessoa diretiva[...]”
Pergunta 4: “quais foram as maiores dificuldades encontradas até aqui? ”
Resposta 4: "As maiores dificuldades encontradas até aqui, eu poderia destacar
100. Vou destacar 5: a primeira maior dificuldade é fazer com que o professor
estude. Porque a maioria dos profissionais chega com o diploma para dar aula, e
nunca mais pesquisa nada, busca nada, quer ensinar do jeito que ensinaram
para ele[...] Segundo desafio é fazer com que as pessoas, principalmente
professores, eles venham com amor, tragam o amor no coração[...] quando a
gente chega na sala de aula, o mundo pode estar se acabando em casa,
coloque o amor na frente, o sorriso, abrace a criança, converse com a tua
criança, demonstre que você está ali porque você gosta[...] Terceiro desafio é
administrar as diversidades de pensamento das pessoas que trabalham junto
com a gente[...] O quarto desafio, é a dificuldade que nós gestores temos de
trazer a família para dentro da escola[...] E o quinto desafio é a construção da
escola como um todo[...] São problemas gravíssimos que a gente não tem como
resolver se não buscar ajuda.”
Pergunta 5: “que conselho você daria para as escolas que se inspiram no
CESM? ”
Resposta 5: “O que eu mais me sinto orgulhosa e sou apaixonada disso aqui, é
a organização documental da gente. A questão do currículo, do PPP que a gente
tem que poucas, pouquíssimas escolas têm. 'Por que eu acredito nisso?' Porque
uma escola que não tem currículo e nem PPP, é um 'barco à deriva'. Então esse
fato poderia inspirar outras escolas[...]”
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4.6- Atuação na Gestão Escolar (6°)

No 6º dia, aplicamos o projeto pensado para o CESM. Marcada com

antecedência, nossa ação teve por título "As diferenças nos unem". O foco
educacional era conscientizar os alunos sobre as diferenças que podem ser
encontradas em meio a sociedade, a fim de fazê-los entender que precisamos
respeitas toda e qualquer diferença.
Realizamos a ação no dia 9 de maio de 2023. Ao chegarmos ao local,
dirigimo-nos às respectivas salas e realizamos uma roda de conversa sobre o
tema (Respeito às diferenças). Promovemos dinâmicas com o objetivo de
aumentar a consciência dos alunos sobre o que ocorre em nosso meio social,
evitando assim determinadas situações indesejáveis na sociedade em que
vivemos. Procuramos despertar o respeito mútuo para construir uma sociedade
integrada, um ambiente de prosperidade, respeito e afeto.
Durante os primeiros horários de aula, nas turmas do 1º a 5º ano do Ensino
Fundamental, realizamos a roda de conversa sobre respeito e conscientização
das diferenças sociais. Começamos contextualizando o tema e em seguida
realizamos duas dinâmicas:

•Dinâmica do balão:

Os alunos encheram balões de diferentes cores e tamanhos. Em seguida,

soltaram os balões no chão da sala e observaram as diferenças entre eles (cor,
tamanho, dificuldades encontradas para encher e amarrar, etc.) comentando em
seguida.
•Dinâmica dos Gostos:

Convidamos as turmas para ficar de pé e fizemos perguntas simples com

duas opções diferentes, e cada aluno escolhia seu “lado” de preferência. Ao final,
comparamos as opções escolhidas.
Ao concluir, explicamos que as dinâmicas tinham como objetivo mostrar
aos alunos que somos diferentes e temos gostos diversos, o que não é um
problema. É importante respeitar a diversidade e aquilo que ainda não
conhecemos. Encerramos esse momento entregando lembranças simbólicas aos
alunos, professores e funcionários.
Por fim, fizemos nossas considerações finais, agradecimentos e fotos
protocolares.
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5- CONSIDERAÇÕES FINAIS

Este Estágio Curricular foi de grande proveito para nós enquanto futuras
Pedagogas e agregou conhecimentos riquíssimos para a nossa formação e
prática docente, pois ao longo desse processo nos deparamos com dificuldades,
descobertas, conflitos e desafios que conseguimos superar nos apropriando de
tudo quanto aprendemos no decorrer desta jornada.
Compreendemos que a função do gestor é conduzir a busca por resultados
e fortalecimento da liderança, motivando as equipes no alcance dos objetivos,
além de incentivar ao aperfeiçoamento do currículo e promover o estímulo à
participação dos pais no processo de ensino–aprendizagem das crianças.
Deixamos aqui registrado o nosso agradecimento à toda a equipe do
Centro Educacional Santa Maria que calorosamente nos recebeu, à direção por
todas as valiosas orientações e à profª. Ma. Wendla Mendes, que na direção do
Estágio Curricular, nos encaminhou para esta experiência ímpar. Com certeza
crescemos, aprendemos e jamais vamos esquecer cada lição e vivência ali
agregada em nosso conhecimento.

6- REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ALARCÃO, Isabel. Professores Reflexivos numa Escola Reflexiva. 3. ed. São

Paulo: Cortez. 2004.

FERREIRA, Naura. Gestão Democrática da Educação: Atuais Tendências, Novos

desafios. São Paulo: Cortez, 1998.
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7- ANEXOS
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