A Implementação do Currículo Local na Escola Primária Completa Muzimbite –

Buto no Distrito de Dondo, Província de Sofala (2021-2022)

Problematização

As instituições de ensino formais são encaradas como protagonista na formação do

indivíduo dentro da sociedade. Os saberes locais têm como finalidade de formar
cidadãos capazes de tributar-se para o melhoramento da sua vida, da vida da sua família,
da comunidade e do país, partindo da reflexão dos saberes locais das comunidades onde
a escola se situa; perpetuar a cultura nativa; preparação do aluno para uma vida
profissional (Guibunda, 2013).

Segundo (Ausse, 2014) no contexto das reformas curriculares do Sistema Nacional de

Educação (SNE) vigente dos anos 1983 a 2003, o Governo de Moçambique introduziu
duas reformas, sendo a segunda operada em 2003 com, que traz em si muitas inovações,
a saber: ensino básico integrado, promoção semiautomática, ensino bilingue, currículo
local, ciclos de aprendizagem, distribuição de professores e com o novo círculo.

Na visão de (INDE/MINED – Moçambique, 2003), essas inovações particularmente a

introdução do currículo local foram introduzidas na esperança de que ao nível da escola
acontecessem uma conformidade com as aspirações das comunidades, o que implica
uma negociação permanente entre as instituições educativas e as respectivas
comunidades.

Por outro, qualquer escola que seja está inserida numa sociedade, que esta tem a sua
cultura que precisa de ser perpetuada. (Basílio, 2006), sustenta que a introdução do
currículo local nos programas de ensino tem como finalidade reduzir a distância entre a
cultura da escola moderna e a cultura tradicional.

O que se tem notado actualmente, principalmente nas zonas rurais onde a maior parte da
população vive na base dos saberes locais, particularmente nas crianças da Escola
Primaria Completa Muzimbite – Buto onde estas crianças têm-se distanciado colocando
em risco de extinção os saberes locais.

Nesta ordem de ideias surge a seguinte questão de partida:

De que modo está a ser implementado o Currículo Local na Escola Primária Completa
Muzimbite – Buto?
Justificativa

A questão do Currículo Local tem preenchido vários centros de debates em assuntos

ligados sobre a Educação Moçambicana. Neste contexto, projectando em colaborar com
este debate, o autor propôs-se em concretizar o presente estudo com a finalidade de
perceber como tem sido sobreposto o Currículo Local, na Escola Primária de Muzimbite
- Buto, de forma a avaliar o nível de integração dos saberes locais nas aulas, pois, no
âmbito das reformas do sistema educativo em Moçambique, o ensino primário sofreu
algumas transformações que compreendem numa reforma da sua estrutura curricular. E
essas mudanças abrangem a introdução de disciplinas relacionadas com uma
determinada comunidade do lugar onde a escola está inserida, o que depende da
capacidade intelectual e prática do professor.

Portanto, a correspondência do estudo reside no facto de que as constatações e

resultados deste poderão contribuir no desenho de um plano de acção e a tomada de
atitudes em relação ao Currículo Local que conduzam ao alcance das mudanças
desejadas face às inovações introduzidas e melhorar, com isso, os discursos e as práticas
em contextos pedagógicos, não só, ao nível micro (da escola), neste caso a EPC
Muzimbite-Buto, mas também, aos níveis meso e macro da educação em Moçambique.

Relevância

(Ausse, 2014), as inovações introduzidas no Currículo do Ensino Básico (CEB),

contrariamente ao que se esperava em relação às mudanças positivas que trariam,
trouxeram consigo vários e inúmeros problemas, a saber: fraca percepção, capacidade e
exiguidade de recursos para interpretar e implementar a reforma curricular, dentre eles
está a questão da noção da aplicação dos 20% em cada aula, para discussão de assuntos
locais. Factor que suscitou interesse de percebermos como tem ocorrido o processo de
integração do currículo local na Escola Primária Completa Muzimbite –Buto.

Por outro lado, o tema é relevante, pois, na sociedade moderna, o ensino deve basear-se
na pedagogia activa e crítica o que faz com que os professores venham valorizar e
implementar o currículo local, Portanto, quanto no âmbito científico, o tema oferece
maior relevância na construção de uma acção pedagógica mais qualitativa, fazendo das
instituições de ensino primário um lugar onde os alunos possam aprimorar os seus
conhecimentos já trazidos da sua comunidade.
Objectivo Geral

Analisar o modo da implementação do currículo local na Escola Primária Completa

Muzimbite-Buto.

Objectivos Específicos

Identificar os intervenientes na selecção dos conteúdos do currículo local na Escola

Primária Completa Muzimbite-Buto;

Descrever o processo de implementação dos saberes locais na Escola Primária

Completa Muzimbite-Buto;

Elucidar a importância do ensino do currículo local para as comunidades de Muzimbite;

Delimitação do estudo

Este estudo centra-se na análise da situação da Escola Primária Completa Muzimbite –

Buto, localizada no Posto Administrativo de Mafambisse província de Sola - Dondo.
Limitando-se em debruçar a integração do currículo local na Escola Primária Completa
Muzimbite – Buto no distrito de Dondo, Província de Sofala.

Importa referir ainda que a pesquisa sustenta-se a luz das teorias de sócio
construtivismo na educação, Vygotsky a criança nasce apenas com as funções
psicológicas fundamentais e relevantes “somente a partir do aprendizado da cultura,
estas funções transformam-se em funções psicológicas superiores, sendo estas o
controle consciente do comportamento, a acção intencional e a liberdade do indivíduo
em relação às características do momento e do espaço presente”