Curso de Pedagogia

EstágioSupervisionadoEAD

ALINE DA CONCEIÇÃO COSTA

MANUELA CAETANO DOS SANTOS

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO

NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

ESTÂNCIA-SERGIPE
2023.2
0
 ALINE DA CONCEIÇÃO COSTA
MANUELA CAETANO DOS SANTOS

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO

NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Relatório de Estágio apresentado como

requisito parcial da avaliação do
Estágio Supervisionado nos anos iniciais
do Ensino Fundamental do curso de
Pedagogia EAD da Universidade Tiraden-
tes, ministrado pela Prof.Jessica Maria
Oliveira de Santana
.

ESTÂNCIA-SERGIPE
2023.2
1
 SUMÁRIO
.

1 INTRODUÇÃO...................................................................................................... 01

2 MAPEAMENTOINSTITUCIONAL..........................................................................02

3 RELATOSDOESTÁGIO.......................................................................................03

4 CONSIDERAÇÕESFINAIS..................................................................................04

REFERÊNCIAS

APÊNDICE................................................................................................................05

ANEXO......................................................................................................................06

2
 1 INTRODUÇÃO

O presente trabalho tem como objetivo relatar a vivência do estágio

supervisionado nos anos iniciais do ensino fundaental, realizada na escola Municipal de
Ensino Fundamental Luiz Campos da rede municipal, no período entre 06/11/2023 e
05/12/2023. Esta atividade tem relevância na prática profissional pela possibilidade de
estar em um momento de experiência, sendo muito relevante e importante para o
desenvolvimento da carreira de todo profissional. Foi uma etapa fundamental no
processo de desenvolvimento e aprendizagem como aluno, nos promoveu a
oportunidade de vivenciar na prática conteúdos acadêmicos, propiciando a aquisição de
conhecimentos e atitudes que devemos ter na sala como pedagogos nos anos iniciais.
O estágio supervisionado nos permitiu trocas de experiências com os
funcionários da instituição Luiz Campos, bem como as novas metodologias de ensino,
conceitos, planos e estratégias. Estando diariamente em contato não só com os alunos
mas com profissionais dedicados e experientes , adiquirindo experiências para
conquistar novos espaços futuramente.
Dentro desse contexto, questiona-se: Será que na função de alunos somos levados
a realizar escolhas na construção do fazer docente, considerando o contato com as
realidades de nossa profissão. É um momento em que nós, como estudantes
universitários temos a oportunidade de fazer a nossa primeira contribuição para a
sociedade, reforça isso ao afirmar que o "estágio é uma via de mão dupla, onde o
estagiário precisa da escola, mas ao mesmo tempo tem que se perguntar qual é a
contribuição dele para a escola" ?. Reforça-se aqui a importância da parceria existente
entre os estagiários e a escola, gerando benefícios para os sujeitos envolvidos neste
processo e principalmente, para as crianças. A experiência vivenciada no estágio nos
fez refletir sobre a nossa formação e nossa atuação enquanto futuros profissionais da
educação. Que tipo de profissional pretendemos ser? Como podemos aperfeiçoar nossa
atuação juntamente com as crianças, especificamente, no que se refere ao processo de
aprendizagem e desenvolvimento dos alunos nos anos iniciais do ensino fundamental?
Que cidadãos queremos formar e para que ambiente social? A escola é um espaço de
função social que promovem o desenvolvimento das potencialidades físicas, cognitivas
e afetivas do indivíduo, capacitando-o a tornar um cidadão, participativo na sociedade
em que vivem.
A escola é um espaço de funções básicas e tem o dever de garantir
3
aprendizagem de conhecimento, habilidades e valores necessários à socialização do
individuo sendo necessário que a escola propicie o domínio dos conteúdos culturais
básicos da leitura, da escrita, da ciência das artes e das letras, sem estas
aprendizagens dificilmente o aluno poderá exercer seus direitos de cidadania dentro da
sociedade em que vive.

2 MAPEAMENTO INSTITUCIONAL

DESCRIÇÃO DAINSTITUIÇÃO CONCEDENTE

InstituiçãoEducacional(Campo de pesquisa)
Escola Municipal de Ensino Fundamental Luiz Campos

Endereço da Instituição

Santa Luzia do Itanhy- SE, Povoado Bom Viver

Endereço eletrônico e redes sociais da Instituição
emefluizcampos@gmail.com

Nome completo do gestor educacional

Cristiane da Silva
Proposta Pedagógica da Instituição
A proposta pedagógica apresenta um instrumento teórico, metodológico que visa a ajudar e
infrentar os desafios do cotidiano na escola de forma sistematizada, conciente, científica e
participativa. É o instrumento mais adequado para reinventar a escola, atribuindo novos
sentidos a suas finalidades e objetivos
Turno de Etapas da educação
atendimento Básica que ainstituição IDEB da Instituição IDEB da Cidade
oferece
() Manhã ()EducaçãoInfantil
(x)Tarde (x)EnsinoFundamental ------ -----
() Noite () Ensino Médio

CARACTERÍSTICAS GERIAS DA INSTITUIÇÃO CONCEDENTE

A escola municipal de ensino fundamental Luiz Campos localizada no povoado Bom

Viver (zona rural), municipio de Santa Luzia do Itanhy-SE fundada em 1978 tendo como
padroeira da cominidade nossa senhora de Aparecida , está devidamente vinculada a
secretaria municipal de educação. O nome da escola deu-se por conta de um morador
da mesma localidade que duou o terreno para a construção da instituição.
4
A escola oferece os níveis educação infantil, creche, ensino fundamental I e II e a
educação de jovens e adultos- EJA, seguindo as orientações pedagógicas contidas na
lei de diretrizes e bases da educação nacional – 9394/96, de acordo com os parâmetros
curriculares nacionais.
A escola diagnóstca oferece uma estrutura física assim destribuída : salas de diretorias,
pátio coberto e ao ar livre para recreação,refetório e acompanhamento do programa
mais educação, 02 sanitários comm pias e chuveiros, 01 bebedouro, cantina, 04 salas
de aula. Nas laterais da escola encontra-se um espaço aberto para a recreação onde
também acontecem as aulas práticas de educação física, no fundo da escola encontre-
se um canteiro com uma cerca viva onde ocorre as oficinas de canteiro sustentável com
a horta contemplada pelo MEC, próximo a secretaria fica uma pequena sala que
funciona como depósito de almoxarifado.
No quadro de funcionários é composto por: diretor, coordenador pedagógico,
professores, serventes,merendeiras, porteiro.
A escola é bem coservada com uma grande ária verde ao redor, tendo cajueiros e
árvores, espaços limpos e organizados, os pátios com mesas grandes para o momento
das refeição, as salas de aula com pisos, quadros negros e brancos e cartazes
decorativos, a sala do fundamental nos anos iniciais é decorada com cartazes coloridos
e esenciais para melhor fixação de conteúdos.
A escola trabalha de forma integral, ou seja, todas as turmas estudam o dia todo,
chegam na escola ás 7:00 horas da manhã e só são liberados as 4:00 horas da tarde,
tendo turmas multisseriadas . Na educação infantil são vinte alunos, no fundamental I do
1° ao 5° são dezoito alunos, fundamental II vinte e um alunos, eja anos iniciais vinte
alunos e eja anos finais vinte e dois alunos.
São três professoras na educação infantil Juci Ilma regente e duas auxiliares Barbara e
Sionara. No primeiro ao quinto professora luana, já Fran, Manuela, Eloisa, Luana e
Driele são professoras do sexto ao nono ano.

DESCRIÇÃO DOS ASPECTOS ADMINISTRATIVOS DA INSTITUIÇÃO

A escola mantém a educação básica nos níveis educação infantil, creche, ensino fundamental e
educação de jovens e adultos oferecendo um trabalho educativo por meio de series anuais
divididas em dois semestres letivos. A estrutura administrativa está organizada em uma diretora e

5
o coordenador pedagógico , diretora Cristiane da Silva formada em pedagogia assumindo a
diretoria em 2014, ou seja, tendo um tempo de há 9 anos de experiencia , entrando na direção a
apartir de uma votação . Um dos principais problema e chuva por conta da estrada pois não é
calsada e normalmente quando chove não tem aula. Para solucionar o problema leva-se em
consideração a alteração do calendario especificamente dessa escola, alterando as ferias para o
periodo de chuva.
O corpo doscente e colaboradores sao um total de 16 integrantes e é distribuído da seguinte
maneira: na educação infantil sendo o turno em tempo integral, uma regente, duas auxiliares; no
fundamental I tambem com turno em tempo integral, duas professoras; no funfamental II em
tempo integral, tendo 5 professoras : uma com a disciplina de lingua portuguesa, outra com
História, ensino religioso, educação física,canteiro sustentavél, literatura de cordel, outra com
inglês, arte, dança, teatro e acompanhamento pedagogico; outra com as diciplinas de ciências,
geografia e mais uma com a disciplina de matemática. Já a turma de jovens e adultos- EJA
funciona somente como turno noturno, sendo formada por duas turmas e três doscentes; uma
professora com a turma multisseriada da EJA anos iniciais do 1° ao 5° ano; e outras duas com a
turma EJA ano finais sendo uma professora com as diciplinas de matematica, educação física, arte
e ensino religioso e outra com as diciplinas lingua portuguesa, língua inglesa, ciências, história,
geografia.
O documento norteador da escola e o projeto politico pedágogico onde e descrito todos os
colaboradores e suas funções;as repartições de cada area da escola; as ações que seram
desenvolvidas durante o ano letivo; os projetos que serão organizados e quais os objetivos deverão
ser alcançados apartir deles;desenvolvimento de projetos como: “ Noite cultural” evento que
acontece anualmente e realizado com o intuido de promover a socializaçao da cultura local, onde
a escola esta inserida; “ Consciência negra” com a finalidade de expor a importância e a
valorização da cultura ngra na comunidade e no mundo”. “Canteiro Sustentável”- projeto criado
com a colaboração de pais, alunos e comunidade com o objetivo de promover uma alimentação
saudavel e diversificada para os alunos.

DESCRIÇÃO DOS ASPECTOS PEDAGÓGICOS DA INSTITUIÇÃO

6
Ser professor na escola de tempo integral do campo implica entender um espaço de elevada
riqueza, o que sugere pensar a educação no sentido de desafiar a lógica na codução de um
processo pedagógico pobre em atributos.
Tais premissas exigem do professor disposição,envolvimento e curiosidade, de modo que
perceba as potencialidades interventivas e proporcione aos educandos aulas atrativas e com
aplicabilidade prática e foi isso que deu pra perceber em cada metodologia inserida na instituição
Luiz Campos. O acompanhamento, controle e avaliações do processo pedagógico ocorrem
através de reuniões periódicas e visitas sistemáticas programadas as unidades escolares,
participando das reuniões todos os educadores. Existe encontros nas sextas-feiras na escola para
criar e colocar os planejamentos em dias, e assim tirar alguma dúvida e saber se a metodologia
utilizada funcionou ou se precisa reaver a metodologia para que assim seja eficaz , tendo a
presença e a colaboração de todos os professores, além dos sábados letivos que são formações da
própria secretaria de educação para todos os educadores em suas árias específicas.
As avaliações não é somente adotada a opção de testes, poi a criança estuda em tempo integral
desenvolvendo várias atividades como dança, teatro, cordel, canteiro são nessas atividades que o
aluno desenvolve com mastria as atividades fora as outras dísciplinas, então o aluno é avaliado
de várias outras maneiras, comportamento, participação, desenvolvimento, entre outros. Por ser
uma escola pequena com pocos alunos e a maioria dos professores morarem nesta localidade a
aproximação dos professores com os alunos é muito grande e na sala de aula existe o respeito,
carinho e a dedicação empenhando todo o seu desenvolvimento. Mas como em todas as escolas
existem os problemas, a falta de enteresse em aprender, em se concentrar em uma sala de aula, a
distorção de idade-série. Mas pelo que foi visto para a ressolução é preciso levar o lúdico e
metodologias diferentes para dentro da sala de aula e assim atrair a atenção do alunob buscando
sempre seu desenvolvimento.
Na escola Luiz Campos são realizado vários movimentos, gicanas, realizações de datas
comemorativas, eventos culturais e em cada evento tem várias apresentações
realizadas pelos próprios alunos de livre espontane vontade demonstrando felicidade e o querer.
A forma de relacionamento entre direção e professores é de reciprocidade pois há uma grande
interação entre os professores e a diretora, quando necessita de materiais e dúvidas elas procura o
máximo para ajudar, para simplificar a as relações de todos na instituição é uma grande família
pois trabalha-se todos juntos um precisando do outro independente da ária que trabalha.

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REGISTROS FOTOGRÁFICOS DA INSTITUIÇÃO

magem1 Imagem2
Funcionáriios da escola Professora da turma

Imagem3 Imagem4
Horta da escola Lado direito da escola

8
 Imagem5 Imagem6
Pátio da escola ao ar livre Evento cultural realizado na escola

3 RELATOS DO ESTÁGIO INSTITUCIONAL

Ser professor na escola de tempo integral do campo implica entender um espaço de

elevada riqueza, o que sugere pensar a educação no sentido de desafiar a lógica na codução de
um processo pedagógico pobre em atributos. Tais premissas exigem do professor
disposição,envolvimento e curiosidade, de modo que perceba as potencialidades interventivas e
proporcione aos educandos aulas atrativas e com aplicabilidade prática e foi isso que deu pra
perceber em cada metodologia inserida na instituição Luiz Campos. O estágio foi dividido em
dois momentos distintos e complementares, nos quais observamos os diversos aspectos da escola
conforme orientação prévia, além de participamos do planejamento juntamente com a professora
e posteriormente das atividades em sala de aula. As crianças são participativas, comunicativas,
mudam rapidamente os interesses pelas atividades propostas. Ressalta-se que as atividades
seguem uma rotina bem diversificada e que procuram respeitar os limites de cada uma
respeitando cada nível . Neste contexto, a leitura de história é um dos momentos centrais,
explorando a imaginação,a criatividade, o interesse em todo o contexto da história, instiga mais
o aluno ao querer ler e aprender e favorece a participação ativa em todas as atividades,
principalmente quando são inseridas peças teatrais ou dinâmicas neste processo. Usamos para
iniciar a nossa sequência didática o conteúdos relacionados a leitur de histórias propostas pela
professora, abordando todos os campos de experiência da Base Nacional Comum Curricular.
Neste contexto, seguimos as sequências didáticas que já vinha sendo trabalhada atividades,
metodologia, enfatizando sempre na leitura pois alguns não sabiam ler, então buscamos sempre
9
o trabalho em torno da pluralidade de atividades, dinâmicas para a fixação dos contúdos e que
contemplassem o pleno desenvolvimento de cada aluno, oportunizando momentos de
aprendizagem. Trabalhamos a escrita de pequenos textos. Essa atividade desenvolvida consistiu
na montagem de grãos de textos, para quem não estava no nível de escrita, foi pedido que
realizassem o texto a partir de desenhos e figuras, trabalhando a imaginação e a criatividade. Na
segunda semana de regência trabalhamos os números através dela foram contemplados todos os
campos de experiências, percebeu-se a empolgação e o entusiasmo das crianças eram visíveis.
O estágio é uma construção coletiva, envolvendo a universidade, a escola, o professor, o
estagiário, os estudantes e os funcionários, tendo como principal proposta à construção de uma
aprendizagem mais efetiva. É importante ressaltar que a universidade, por vezes, é vista como
uma instituição fechada em si mesmo, considerando os aspectos burocráticos, os planos e as
metas, porém as práticas exigidas pelo currículo universitário revertem parte deste cenário,
dando uma resposta à sociedade por meio da formação de profissionais críticos e comprometidos
com a difusão do conhecimento. Este trabalho reflete uma análise sobre o Estágio
Supervisionado nos anos iniciais do ensino fundamental. A base de conhecimentos adquirida nos
estudos de disciplinas anteriores, o acompanhamento da professora supervisora e da professora
coordenadora do estágio, assim como todos os referenciais teóricos (documentos) foram
relevantes para a elaboração dos planos e das atividades a serem aplicadas no estágio,
culminando com uma experiência exitosa.
Durante o processo de observação nos sentimos acolhidos e a professora supervisora se
mostrou solícita diante dos questionamentos e das ideias propostas para a realização da regência.
A educação no fundamental I se apresenta como um universo de possibilidades e de desafios,
sendo constatado através do planejamento e da efetivação deste, exigindo dinamismo, ousadia e
criatividade. Realizar o estágio não só trouxe a oportunidade de relacionar a teoria com a
prática estudada, como o esclarecimento de algumas dúvidas que se acumularam durante todo o
curso, pois a vivência proporcionou-nos novos de conhecimentos. Nesta perspectiva, planejar,
adaptar à realidade dos educandos e executar as ações propostas foi possível mediante ao apoio e
à orientação que foi nos dada, e por termos liberdade para desenvolver nossas ideias na sala de
aula. O que pude perceber é que o estagio é o maior contato com as escolas, chegamos cheios de
expectativas, medos e ansiedades. Mas ao longo do processo, com a convivências entre as
crianças e professores regentes, o medo vai desaparecendo e vamos conquistando a confiança
de assumir a profissão, certos dilemas vão aumentando e vamos aprender como tomar as
decisões corretas e embora algumas só possa ser constatadas com um certo tempo depois
ficamos com aquela sensação de satisfação, fazendo a coisa certa e assim vamos desenvolver os
10
saberes docentes tão necessário nesse momento. Por fim, a realização do estagio se tornou um
momento crucial para a formação do profissional da educação, pois só o acadêmico que tem um
contexto com essa realizada que pode ocupar o espaço educacional, analisando a realidade
escolar e seus problemas diários. É suma importância que os professores se conservem sempre
atualizados e informados para conseguir acompanhar essa geração. No entanto, considerando-se
os aspectos observados e vivenciados no tempo do estagio supervisionadol, comprova-se que é
uma etapa crucial para a formação docente, juntamente com as experiências a conquistadas,
fortalecerá a base da pratica educativa, nesse aspecto nos conduz a realidade da pratica docente.

Essa experiência proporcionou uma ampla visão do que será trabalha a

realidade do dia a dia escolar das crianças, juntando a teoria com a pratica docente.
Despertando-nos a refletir sobre os vários conflitos que iremos bater de frente na educação. O
estagio em si foi bastante produtivo, pois aprendi a selecionar materiais, com previa de definição
dos conteúdos que serão trabalhados, percebendo como trabalhar dentro do nível de cada
crianças. Constatei que a professora tem que está preparada para possíveis casualidades que
venham a surgir sem previsões. Ao planejar atividades, temos que argumentar estratégias que
serão possíveis no segundo plano, para conseguir efetivar o objetivo com sucesso. Todos os dias,
as aulas conseguiram ser finalizada com o objetivo planejado, isso se deve ao um planejamento
bem elaborado e bem aplicado nas aulas. Essa experiência nos permitiu testar na pratica nos
nossos conhecimentos adquiridos no decorrer do curso de Pedagogia, refletindo sobre como e
em que devemos melhorar nossa atuação profissional. Este estagio, foi se importância impar,
pois nos proporcionou chances de refletirmos sobre a realidade do sistema educacional e com ele
pude ter uma base para minha formação profissional, possibilitando um desempenho melhor do
meu papel com educadora na decadência da educação brasileira.

Os percursos metodológicos do estudo se delinearam da seguinte forma. Por ter um assunto

específico e querer descobrir mais sobre esse assunto, a presente pesquisa caracteriza-se como
exploratória, tendo como auxílio, a bibliográfica, bem como o estudo de campo com observação,
participação e intervenção na instituição na qual a prática foi realizada.

3 CONSIDERAÇÕESFINAIS

Este estágio evidenciou que através dos conhecimentos teóricos adquiridos e

das vivências nos anos iniciais do fundamental, concluímos que o estágio é de suma
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importância para formação do pedagogo, pois permite a união entre teoria e prática,
possibilitando uma compreensão mais ampla no campo da docência. Apresentando para nós
estudantes a realidade profissional na qual seremos inseridas, dessa forma, o estágio é o eixo
central na formação de professores, pois é através dele que o profissional conhece os aspectos
indispensáveis para a formação da construção da identidade e dos saberes do dia a dia.
Durante o processo de estágio houve uma identificação com a nossa futura profissão, através
das atividades desenvolvidas percebemos nossas aptidões dentro do campo da docência na
educação dos anos iniciais.
Notou-se, ainda, que muitas foram as dificuldades em encaixar horários para o
estágio, nos momentos de planejamentos, a quesrtão da distãncia, no orientar os alunos, nas
buscas por meios para a efetivação do projeto, o ecesso de trabalhos da própria faculdade e a
conciliação dos nossos trabalhos do dia a dia, mas sintir que tive apoio não só da dupla do
estágio mas de muitos dos funcionários da escola do estágio. Muito nos anima saber que é
possível desenvolver atividades de caráter prático, dentro da escola, e que essa atividade
produzirá um resultado a ser apresentado a toda a comunidade escolar: pais, alunos e
professores
Por fim, recomenda-se que o estágio é a etapa mais complexa da vida de um universitário, pois
tem que conciliar os estudos de outras disciplinas com o estágio, a construção da monografia e
outras atividades acadêmicas, um período de atribulação que todo acadêmico passa. As
universidades devem criar metodologias, ou aperfeiçoá-las para os estagiários não encontrem
dificuldades que lhes desmotivem, é uma etapa da vida acadêmica muito importante para os
universitários, nada melhor do que a Universidade fazer uma aproximação mais fixa com o
campo de estágio para que assim as relações se tornem mais fixas e os mesmo não estranhem o
campo de estágio no momento de atuação, além de ter a certeza que tem alguém pra nos
auxiliar de todas as formas. Diga-se que o estágio é o caminho mais viável para futuras práticas
na profissão do acadêmico. Mas que é um caminho árduo a ser prosseguido, porém não nos
deixando de proporcionar bons frutos e coisas positiva e que no final sempre tiramos
aprendizagens dessa gigantesca experiência.

REFERÊNCIAS

12
BEUREN,IlseM.etal.Comoelaborartrabalhosmonográficosemcontabilidade: teoria
e prática. São Paulo: Atlas, 2003.

FACHIN,Odília.Fundamentosdemetodologia.3.ed.SãoPaulo:Saraiva,2002.

APÊNDICES

13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
 ANEXOS
Aline da conceição Costa

30
31
32
33
XO

34
35
36
37
38
39
 ANEXO
Manuela Caetano dos Santos

40
41
42
43
44
45
46
47
48
49